幼儿园美术活动设计方案

幼儿园美术活动设计方案一、活动背景3-6岁幼儿对自然世界充满好奇，色彩感知与艺术表达正处于萌芽发展阶段。本次活动以“自然的色彩”为核心，依托生活化的自然材料（树叶、花瓣等），引导幼儿在观察、探索、创作中感知色彩的多样性，发展艺术表现力与创造力，同时萌发对自然环境的热爱之情。二、活动目标（一）认知目标能发现并描述树叶、花朵等自然物的色彩特点，感知“同一种自然物有不同色彩（如枫叶的红、黄）”“不同自然物有相似色彩（如银杏叶与香蕉的黄）”。（二）技能目标尝试用拓印、拼贴、晕染等手法，结合自然材料进行创意表现，提升手部精细动作与艺术表现能力（如控制颜料用量、拼贴造型的协调性）。（三）情感目标在与自然材料的互动中体验创作乐趣，愿意分享作品与想法，增强对自然环境的关注与喜爱。三、活动准备（一）自然材料提前带领幼儿在园内/社区收集树叶（红枫、银杏、冬青）、花瓣（玫瑰、雏菊）、树枝、松果等，分类消毒后备用。（二）工具材料安全水粉颜料、调色盘、棉签、海绵印章、白色卡纸、固体胶、水彩笔、围裙（防衣物弄脏）。（三）环境创设活动室一角设“自然色彩角”，展示自然物标本、色彩卡片，播放鸟鸣、流水等自然音效，营造沉浸式探索氛围。（四）经验准备前期开展“自然散步”活动，引导幼儿观察园内植物的色彩变化，积累对自然色彩的感性认知。四、活动流程（一）情境导入：“森林色彩小精灵的邀请”教师化身“森林色彩小精灵”，手持“魔法袋”（内装树叶、花瓣等自然材料），用童趣语气引导：“小朋友们，森林小精灵送来了‘色彩礼物’，谁愿意摸摸看？它是滑滑的、硬硬的，还是香香的？”邀请幼儿触摸并描述触感，随后取出材料，引发对自然色彩的好奇。（二）探索发现：“自然色彩的秘密”1.分组观察幼儿分4组，每组领取自然材料包（含3-4种材料），通过“看、摸、闻”探索材料的色彩、纹理。教师巡回提问：“这片树叶像什么颜色的小扇子？花瓣的颜色是深深的，还是浅浅的？”鼓励幼儿用语言表达发现（如“银杏叶是金黄色的，像小裙子”）。2.色彩联想结合色彩卡片，引导幼儿联想生活中相似色彩的事物（如“红色花瓣让你想到草莓、太阳，还是小裙子？”），拓展对色彩的感知与想象。（三）创意表达：“我的自然色彩画”1.技法示范教师以“给自然物穿花衣”为情境，示范3种创作手法（语言童趣化，降低指令感）：拓印：“树叶宝宝想印个小脚印，我们给它背面涂满颜料，轻轻压在纸上，叶脉就变出来啦~”拼贴：“花瓣、树叶可以变成小花、小动物哦，用胶水轻轻粘一粘，别让它们摔跤啦~”晕染：“用棉签蘸水打湿卡纸，再点上颜料，看！色彩像小水滴一样跑开啦~”2.自主创作幼儿选择材料与技法自由创作。教师巡回观察，尊重创意表达（如幼儿将树叶拼贴成“恐龙尾巴”，教师回应：“你的恐龙尾巴颜色好特别，是从彩虹森林来的吗？”），并辅助动手能力较弱的幼儿。（四）分享时光：“自然画廊的故事”1.作品展示将幼儿作品布置成“自然画廊”，幼儿手持作品介绍创作思路（如“我画的是会变色的大树，春天绿、秋天黄红，像穿了新衣服~”）。2.互动欣赏幼儿互相参观，用贴纸为喜欢的作品“投票”，并说一说喜欢的理由（如“我喜欢她的彩虹树叶，颜色像糖果一样甜”）。教师总结：“每个小朋友都用自然色彩讲了独特的故事，大自然的魔法真神奇！”五、活动评价（一）过程观察关注幼儿探索环节的专注度、表达丰富性，创作环节的动手能力（如是否尝试新技法）、创意表现（如材料运用的独特性），分享环节的语言表达与倾听态度。（二）作品评价采用“幼儿自评+同伴互评+教师点评”结合的方式，侧重“有没有画出自己的想法”（如色彩运用、材料组合的创意），而非单一评价“画得像不像”。六、活动延伸（一）区域活动美工区：投放树皮、种子等材料，开展“自然拼贴画”“种子镶嵌画”创作；科学区：设置“色彩变变变”实验，用食用色素混合水，观察三原色的变化规律。（二）家园共育发放“家庭自然色彩任务卡”，建议家长周末带幼儿到公园、郊外观察自然色彩，用手机记录“最美自然色彩瞬间”，并与幼儿共同制作“家庭自然色彩手册”（绘画+照片），分享到班级群，延续艺术探索氛