《语文园地四》教学设计

教学设计课题语文园地四科目语文年级四年级课时一课时课型新授授课人何芳教学分析课程标准分析“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。教学内容分析《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”学习作者如何运用反语表达喜爱之情，学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。“识字加油站”学会用换偏旁的方法识记生字。“词句段运用”：理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用；体会冒号在句子中的用法，朗读中体会不同语气词的表达效果。“书写提示”学习写字行文时的字距、大小、留白等；“日积月累”：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。学情分析四年级的学生对识字有很大的兴趣，但是在词句段运用方面有些欠缺，需要教师适当点拨。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3.了解一些带有动物的词语表示哪一类人。4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。5.了解语气助词的作用。6.学会把片段写美观、大方。7.积累和理解古诗《蜂》。重点难点学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；学会用换偏旁的方法识记生字；重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。教法学法启发教学法、合作探究法教具资源多媒体课件设计思路1.在学习平台交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，重点指导用换偏旁的方法识记生字。3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要让学生在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等。5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、交流平台1.教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。2.课件出示从课文中摘录的语句。说一说，你有什么发现？3.教师总结，出示课件，明确指导“反语”的作用。4.试着用这种方法写一段话。教师适时点拨，并小结：同学们，在今天的“交流平台”中，我们学习运用反语来表达真情实感，这样的表达，情感更强烈，希望同学们能在平时的说话和写作中学以致用。1.学生自由朗读，在朗读中着重体会作者对动物朋友的喜爱之情。2.学生交流感受。3.学生仿写句子二、识字加油站出示课件：1.读准字音，观察偏旁。明确：形近字偏旁不同，表示的含义也不同。2.归类识记生字。（1）了解偏旁表意的特点。①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！1.学生读准字音，观察偏旁。2.学生说说换偏旁识记生字的方法。三、词句段运用1.课件出示“词句段运用”第一题。（1）教师出示一句话，让学生朗读体会词语的比喻义。板书：（词语的比喻义）（2）教师引导：你们知道这些词语的意思吗？小组交流。（3）学生选词填空，理解词义。2.课件出示第二题中的句子。（1）读一读。学生自由朗读。（2）说一说。教师引导小组交流：你认为冒号在句子中有什么作用？（3）教师指名交流，并小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（2）教师指导学生实践。3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点词语。（1）学生朗读后交流体会，教师小结：加点词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的情绪。（2）教师引导学生去掉加点的词语，对比朗读，体会不同。1.自由朗读。学生交流体会。选词填空四、书写提示出示“书写提示”中的内容。学生自主阅读“书写提示”中的文字，并观察左边书写范式，小组内交流书写注意事项。五、日积月累课件出示古诗。（1）学生自由朗读古诗，教师指名读，适时指导诵读古诗的节奏，学生齐读。（2）简要介绍诗人。（3）疏通诗意。师生交流，明确：诗人赞美了辛勤劳作的蜜蜂，同时表达了对不劳而获者的不满。教师小结：这是一首咏物诗，运用象征的手法、设问的形式反映了当时劳动者不能享受劳动成果的社会现象。拓展阅读。出示杨万里的《蜂儿》。学生自由朗读古诗并试着背诵。板书设计语文园地交流平台：反语的用法识字加油站：换偏旁的方法识记词句段运用：词语的比喻义冒号的用法日积月累：《蜂》咏物诗教学反思成功之处：1.放手让学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。2.借助多媒体课件