《口语交际：我们与环境》教案

课题口语交际：我们与环境课时1活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着阐述了人类破坏环境的行为，与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，形成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。教学目标1.仔细阅读习作要求，联系生活，对身边的环境问题有自己的认识。2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。3.学会围绕话题发表看法，不跑题。4.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。教学重难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。教学过程一、环境对比，引发思辨教师提问：同学们，谁来回忆一下，这个单元我们一起学习了哪些文章？预设：这个单元我们学习了4篇课文，《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》。过渡：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃……）2.引导学生进行环境对比：大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。教师板书课题：我们与环境请学生说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了治理和改善？你最想说什么？3.同桌交流，要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。指名汇报。师生共同评价：是否围绕环境问题发表看法。4.教师总结：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。二、展示搜集，发现问题师：课前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什么样的问题呢？我们来交流一下调查发现存在的环境问题，以及其给人们的身体健康带来的危害，然后尝试分析造成环境问题的原因！预设1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会给好几双一次性筷子。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（商家要增加销量，服务好顾客；没有更廉价环保的材料……）预设2：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是默许宠物随处大小便。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（环保意识淡薄，文明养狗意识薄弱……）预设3：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天，指数常常爆表，我们也上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。教师：造成这一环境问题的原因是什么？（工业生产方式落后，汽车越来越多，燃烧污染物……）……三、围绕话题小组交流，提出建议谈话：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。1.事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢?（1）学生发言，提出建议。预设：生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生B:我认为多多乘坐公共交通也可以保护环境。生C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。（2）教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。预设2：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。（3）小结：刚才我们通过对典型事例一的评议发现，提出建议要能解决问题，不能跑题。接下来，我们来看事例二并提出保护环境的合理建议。2.事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（1）学生发言，提出建议。预设：生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。（2）教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设：我认为这两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。(3)小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决实际问题。3.小组讨论，提出保护环境建议。（1）接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。要求：①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。（2）小组讨论。（3）小组汇报，点评修改。示例：预设A小组的汇报：我们通过对塑料污染问题原因的分析，提出的建议是：①超市购物时用布袋，不用塑料袋；②外出就餐时，不用塑料打包盒；③做好垃圾分类，及时收集塑料垃圾；④回收利用一些废旧的塑料制品。预设B小组的汇报：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。汇报过程中，教师引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。其他小组进行汇报，重复上述过程。四、归类汇总，选出保护环境建议（1）导入：各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？（2）全班讨论、筛选①整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。②根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。③如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。（3）将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。（4）小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。教师板书：保护环境从身边小事做起五、做一做，张贴展示教师：通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。示例：保护环境小建议十条1.不要浪费纸张，因为纸张来之不易！2.不要乱丢乱扔，影响市容市貌!3.出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电！4.洗完手请立即关掉水龙头，以免浪费一滴水！5.不要在公共场所吸烟，既对自身不好，又污染空气！6.绿色出行，充分利用公共交通工具，既环保又健康!7.养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景！8.从我们身边做起，我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾，不随地吐痰！9.我们要爱护树木花草，不要随便砍伐、践踏树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天！10.一只塑料袋微不足道，每天消费一个，会产生4吨塑料垃圾，所以不要用塑料袋，减少白色污染！板书设计我们与环境保护环境从身边小事做起教学反思本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。在学生“说”时，教师也要认真听，并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。本节课的成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。