2025年中等职业学校教师高级实习教师考试真题及答案

2025年中等职业学校教师高级实习教师考试真题及答案1.单项选择题（每题1分，共30分）1.1在《职业教育法》最新修订条款中，明确将“岗课赛证”写入法律条文的章节是A.第二章办学职责B.第三章教师队伍建设C.第四章教育教学D.第五章质量保障与评价答案：C1.2依据《中等职业学校实习管理规定》，学生跟岗实习每日不得超过A.6小时B.7小时C.8小时D.9小时答案：C1.3高级实习指导教师对“1+X证书”制度的核心理解应聚焦于A.证书数量叠加B.学分银行兑换C.职业技能等级标准与教学融合D.企业补贴获取答案：C1.4在“岗课赛证”综合育人模式中，最先需要对接的要素是A.竞赛规程B.岗位能力标准C.课程思政元素D.证书考核费用答案：B1.5实习指导教师对学生进行安全教育的法定周期为A.每月一次B.每季度一次C.每半年一次D.每学年一次答案：A1.6当学生在企业受到轻微机械伤害时，实习指导教师第一步应A.报告学校B.报警C.现场急救并留存证据D.通知家长答案：C1.7教育部《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，到2025年建设国家层面实习实训示范基地A.100个左右B.300个左右C.500个左右D.1000个左右答案：D1.8在“三教”改革中，与实习指导教师关系最密切的是A.教材改革B.教法改革C.教师改革D.教评改革答案：B1.9使用“项目化教学”进行实习指导时，评价的首要维度是A.项目完成度B.学生出勤率C.教师工作量D.企业满意度答案：A1.10高级实习指导教师对“数字化实训工厂”建设的首要职责是A.采购设备B.编写申报书C.设计虚实结合教学场景D.管理耗材答案：C1.11依据《职业学校校企合作促进办法》，企业兼职教师占专业课教师比例应不低于A.10%B.15%C.20%D.30%答案：C1.12在实习教学诊断与改进制度中，属于“果—因—效”逻辑链的“因”环节是A.学生就业质量B.教学实施过程C.课程标准D.企业评价答案：B1.13实习指导教师对学生进行“劳动精神”培育的切入点是A.理论讲授B.示范操作C.劳动打卡D.现场点评答案：D1.14当企业提出“加班文化”与学校育人目标冲突时，教师应优先依据A.企业制度B.学校制度C.国家实习管理规定D.学生意愿答案：C1.15在“课程思政”视角下，实习环节最易融入的元素是A.国际视野B.工匠精神C.竞争意识D.消费观念答案：B1.16高级实习指导教师对“虚拟仿真实训”有效性的判断标准是A.画面清晰度B.系统稳定性C.学习数据可追溯性D.软件价格答案：C1.17教育部《职业院校数字校园规范》要求实习数据保存期限不少于A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C1.18在“学徒制”培养中，学校导师与企业师傅的共育协议应明确A.薪酬待遇B.教学时段C.考核权重D.学生保险答案：C1.19实习指导教师使用“任务单”教学法的核心是A.任务分解B.任务评价C.任务情境D.任务成果展示答案：A1.20当学生出现“实习倦怠”心理时，教师首先应A.降低任务难度B.进行心理疏导C.更换企业D.通知家长答案：B1.21在“岗课赛证”融合课程开发中，最先完成的文档是A.课程标准B.教学课件C.任务评价表D.设备清单答案：A1.22依据《教师数字素养》行业标准，高级实习指导教师应达到A.一级B.二级C.三级D.四级答案：C1.23在“智慧实训”环境中，采集学生操作数据最常用的传感器是A.温度传感器B.压力传感器C.视觉识别摄像头D.湿度传感器答案：C1.24实习教学“诊断点”设置的首要依据是A.教师经验B.学生兴趣C.课程标准D.设备数量答案：C1.25教育部《职业教育专业目录（2021年）》中，中职专业总数为A.269个B.358个C.439个D.501个答案：B1.26在“项目+任务”教学模式中，任务序化的逻辑是A.由易到难B.由大到小C.由点到面D.由繁到简答案：A1.27实习指导教师对学生“安全素养”评价的工具宜采用A.纸笔测验B.现场观察记录表C.问卷调查D.口头提问答案：B1.28在“企业项目进校园”实践中，首先应完成A.项目可行性论证B.设备采购C.学生分组D.成绩评定答案：A1.29依据《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，到2025年培育产教融合试点城市A.20个左右B.30个左右C.50个左右D.100个左右答案：C1.30高级实习指导教师对“教学能力比赛”成果迁移到课堂的关键是A.教学录像B.教学设计C.课堂实施D.专家点评答案：C2.多项选择题（每题2分，共20分）2.1以下属于“岗课赛证”融合实施必备文件的有A.岗位能力标准B.课程标准C.竞赛规程D.证书考核大纲E.学生成绩单答案：ABCD2.2实习教学安全“三同时”制度包括A.同时设计B.同时施工C.同时投入使用D.同时评价E.同时验收答案：ABC2.3在“数字化实训工厂”建设中，教师需掌握的关键技术有A.数字孪生B.工业视觉C.边缘计算D.区块链E.低代码开发答案：ABCE2.4以下属于“学徒制”三方协议主体的有A.学生B.学校C.企业D.教育局E.家长答案：ABC2.5实习指导教师对学生“职业素养”观测点包括A.工作纪律B.团队协作C.创新意识D.安全意识E.薪酬水平答案：ABCD2.6在“项目化教学”评价中，过程性证据可来自A.操作日志B.任务单C.企业导师评语D.学生自评E.期末答案：ABCD2.7以下属于“教学诊断与改进”内部质量保证体系角色的是A.教师B.学生C.企业D.教育主管部门E.家长委员会答案：ABC2.8在“虚拟仿真实训”教学设计中，教师需重点关注的环节有A.情境创设B.交互设计C.数据采集D.系统价格E.反思评价答案：ABCE2.9依据《中等职业学校教师专业标准》，实习指导教师“专业能力”维度包括A.实习教学设计B.实习教学实施C.实习教学评价D.教学研究E.班级管理答案：ABCD2.10以下属于“课程思政”在实习环节融入策略的有A.案例嵌入B.现场点评C.企业导师示范D.技能竞赛E.薪酬激励答案：ABCD3.判断题（每题1分，共10分）3.1学生在企业实习期间，企业可以按正式员工标准为其缴纳“五险一金”。（√）3.2实习指导教师只需在实习前进行一次安全教育即可。（×）3.3“1+X证书”中的X证书可以替代学历教育部分学分。（√）3.4虚拟仿真实训系统无需对接国家数据平台。（×）3.5教学诊断结论只能由校内督导作出。（×）3.6企业师傅可以参与学生学业成绩评定。（√）3.7学生在实习期间创造的知识产权归学校所有。（×）3.8课程思政元素一旦写入课程标准就不允许调整。（×）3.9实习指导教师具备国家职业标准开发资质。（√）3.10教育部规定中职学校师生比不得低于1∶20。（×）4.简答题（每题10分，共30分）4.1简述“岗课赛证”综合育人模式的实施流程。答案：（1）岗位调研：通过问卷、访谈、现场观察获取企业岗位能力标准；（2）标准转化：将岗位标准转化为课程目标，形成“岗位—能力—课程”映射表；（3）课程开发：依据转化后的目标设计项目化课程，嵌入竞赛任务与证书考核点；（4）教学实施：采用任务驱动、情境教学、线上线下混合方式组织教学；（5）考核评价：建立多元评价体系，过程数据对接竞赛评分细则与证书标准；（6）持续改进：通过教学诊断平台收集数据，反馈修订课程与教学策略。4.2高级实习指导教师如何构建“校企双元”协同评价机制？答案：（1）协议先行：三方协议明确学校导师、企业师傅、学生三方权责与评价权重；（2）标准共建：将企业岗位KPI与学校课程目标整合为“双元”评价指标；（3）工具共研：联合开发“岗位任务评价表”“职业素养观察记录表”等工具；（4）数据共享：利用校企共享平台实时上传操作数据、导师评语、过程影像；（5）结果共用：企业师傅评分按30%—50%权重计入学业成绩，学校导师评分同步反馈企业人力资源部门，作为员工转正依据；（6）动态调整：每学期召开一次“双元”评价诊断会，依据行业技术迭代修订指标。4.3说明“虚拟仿真实训+真岗实训”递进式教学设计的要点。答案：（1）目标分层：虚拟阶段重原理、重规范，真岗阶段重综合、重创新；（2）内容递进：虚拟任务覆盖80%标准作业流程，真岗任务覆盖20%高阶异常处理；（3）时间衔接：虚拟实训完成后即时生成学习画像，教师依据数据短板定制真岗任务；（4）评价衔接：虚拟系统数据占40%，真岗表现占60%，两者加权生成实训成绩；（5）资源互补：虚拟场景解决高风险、高耗材训练，真岗场景提供真实工艺变化；（6）师资协同：学校导师主导虚拟教学，企业师傅主导真岗指导，双方通过线上教研平台每周互通学情。5.案例分析题（每题20分，共40分）5.1案例：某中职数控专业引入“数字化实训工厂”，学校投资600万元建成含数字孪生、工业视觉、边缘计算的系统。运行一学期后，学生满意度高，但企业反馈“学生到岗后仍不会处理异常报警”。请分析问题根源并提出改进方案。答案：问题根源：（1）虚拟场景预设报警类型不足，缺少真实生产随机性；（2）教师过度依赖系统自带示教，未引导学生建立故障树分析思维；（3）校企协同不足，企业最新异常案例未即时导入系统；（4）评价指标偏重“完成率”，忽视“异常排除率”。改进方案：（1）案例更新：与企业签订“数据反哺”协议，每月导入真实故障数据≥10条；（2）教学设计：增加“异常排查”任务包，采用“故障树+5Why”双工具教学法；（3）师资提升：企业设备工程师每月驻校2天，与教师联合授课；（4）评价改革：设置“异常排除率”指标，权重提升至30%，并与“1+X”证书异常处理模块对接；（5）硬件升级：引入随机扰动发生器，模拟真实环境噪声；（6）持续跟踪：建立毕业生岗位异常处理数据库，半年后回校验证教学成效。5.2案例：某校“现代学徒制”试点，学生小张在企业进行汽车维修学徒训练，企业师傅因生产任务重，仅安排小张反复更换轮胎，三个月后小张只会轮胎保养，学校导师认为企业未履行培养协议，企业则认为“学生效率低，无法参与高价值维修”。请提出解决策略。答案：解决策略：（1）协议复盘：召开三方会议，依据《学徒制三方协议》重新确认培养岗位轮岗计划，将“轮胎保养”学时上限设为20%，增加“发动机保养”“电控系统检测”项目；（2）学时重构：采用“双时段”模式，上午企业师傅示范高价值维修，学校导师同步录制微课；下午学生在校内实训台架复现，企业师傅线上答疑；（3）激励机制：企业设立“学徒成长基金”，学生通过高价值维修考核后给予绩效奖励，调动师傅带教积极性；（4）能力测评：引入“维修工单”真实任务，学生独立完成率达70%方可进入下一岗位；（5）质量监控：学校向企业派驻“驻企导师”1名，每日填写《学徒成长日志》，发现偏差即时调整；（6）政策借力：申请省级产教融合试点资金，用于补偿企业因带教造成的产能损失，实现校企双赢。6.教学设计题（30分）6.1任务：以“工业机器人运维”1+X证书中级模块“工具坐标系标定”为任务，设计一份90分钟“岗课赛证”融合教学方案，要求体现虚拟+真岗递进、课程思政、多元评价。答案：【教学方案】一、任务定位1.岗位典型任务：机器人更换抓手后重新标定工具坐标系，确保轨迹精度≤0.5mm。2.对应证书标准：“工业机器人运维（中级）”任务点3.2.1。3.竞赛衔接：全国职业院校技能大赛“工业机器人技术应用”赛项坐标系设置评分点。二、教学目标知识：说出工具坐标系定义及标定原理；技能：独立完成四点法标定，精度≤0.5mm；素养：树立“毫米级精度”工匠意识，强化质量敬畏。三、学情分析学生已学完“机器人编程基础”，能示教点位，但未接触过误差分析与补偿。四、教学策略虚拟—真岗递进：虚拟仿真40分钟→真岗实操40分钟→课程思政10分钟。五、