2025 九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》名句赏析答题模板课件

一、前置准备：读懂诗歌的“三重语境”演讲人04/实战演练：模板的迁移与巩固03/答题模板：从“理解”到“表达”的转化技巧02/名句聚焦：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的多维解读01/前置准备：读懂诗歌的“三重语境”05/总结：名句的价值与模板的意义目录2025九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》名句赏析答题模板课件序：为何要聚焦这首诗的名句赏析？作为九年级语文上册的经典篇目，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》不仅是唐诗中“酬赠诗”的典范之作，更是中考古诗词鉴赏的高频考点。在多年的教学实践中，我发现学生对这类“既有情感厚度又含哲理深度”的诗歌名句往往“能感知美却难精准表达”，面对“请赏析某句诗”的考题时，常出现“堆砌术语不具体”“情感分析浮于表面”“哲理解读偏离文本”等问题。因此，本节课我们将以“名句赏析”为核心，构建一套“可操作、能迁移”的答题模板，帮助同学们从“能读诗”走向“会析诗”。01前置准备：读懂诗歌的“三重语境”前置准备：读懂诗歌的“三重语境”要精准赏析名句，首先需建立对诗歌整体的理解。我常对学生说：“离开语境的赏析，就像拆了地基谈高楼——看似华丽，实则空洞。”因此，我们先从“三重语境”切入，为名句赏析奠基。1作者语境：刘禹锡的人生底色刘禹锡（772-842），字梦得，中唐文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他的创作始终与政治命运紧密相连：22岁进士及第，34岁因参与“永贞革新”被贬朗州司马，此后23年间辗转于连州、夔州、和州等地，直至57岁被召回洛阳，与白居易相遇于扬州，写下此诗。这种“长期贬谪又始终未失风骨”的人生经历，是理解全诗情感的关键线索。2创作语境：扬州席上的酬赠之谊唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡由和州刺史调任洛阳，途经扬州时与罢苏州刺史回洛阳的白居易相遇。白居易在宴席上作《醉赠刘二十八使君》，其中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”二句，既表达了对刘禹锡多年被贬的同情，也暗含对其才华未展的惋惜。刘禹锡以此诗酬答，既是回应友人，更是借诗明志。3文本语境：全诗的情感脉络梳理全诗八句可分为两层：前四句（“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”）——回顾贬谪经历，感慨时光流逝与人事变迁；后四句（“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”）——由沉郁转向昂扬，以意象传递豁达，以酬答收束情感。名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”正处于情感转折的关键位置，是全诗的“诗眼”所在。02名句聚焦：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的多维解读名句聚焦：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的多维解读在教学中，我常引导学生用“三维分析法”拆解名句：先看“写了什么”（意象与画面），再析“怎么写的”（手法与技巧），最后悟“为何这样写”（情感与哲理）。这三步骤环环相扣，能帮助我们深入理解名句的魅力。1意象与画面：自然景物中的生命张力诗句中“沉舟”“病树”与“千帆”“万木”形成鲜明对比：“沉舟”：指沉没的船只，本是静止、衰败的意象；“病树”：指枯萎的树木，暗含生命的颓势；“千帆过”：无数帆船竞发，动态的“过”字赋予画面流动感；“万木春”：万千树木抽芽吐绿，“春”字传递生机。我曾带学生进行“画面重构”练习：闭眼想象——江面上，一艘旧船静卧水中，船身已覆青苔；不远处，百舸争流，船帆如云；岸边，一棵老树枝桠凋零，而周围新树成林，嫩叶在风中轻颤。这种“衰与荣并存、静与动交织”的画面，正是诗句的视觉张力所在。2手法与技巧：对比与隐喻的双重艺术（1）对比手法：“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”构成两组对比，前者是个体的“衰”，后者是群体的“盛”，通过反差强化诗意。01（2）隐喻手法：表面写自然景物，实则隐喻人生境遇——“沉舟”“病树”自喻长期贬谪的自己；“千帆”“万木”则象征新生的力量、时代的发展。这种“以景喻人”的写法，使抽象的情感更具具象美。02（3）动词锤炼：“过”与“春”二字尤为精妙。“过”字写出千帆的动态，暗含时光的流逝与不可阻挡；“春”字既是季节的点明，更是生命复苏的象征，一字双关。033情感与哲理：豁达背后的生命智慧从情感层面看，这两句突破了前四句的沉郁，传递出刘禹锡特有的“诗豪”之气。面对二十三年的贬谪，他没有沉溺于自怜，而是以“沉舟”“病树”自况，却看到“千帆”“万木”的生机，体现了“虽处困境却积极向上”的豁达。01我曾让学生结合生活实例谈理解，有位学生说：“就像小区里老房子拆迁，虽然有些怀念，但看到新楼拔地而起，就明白这是城市在生长。”这种联系实际的解读，正是诗句哲理的生命力所在。03从哲理层面看，诗句揭示了“新事物必然取代旧事物”的客观规律。这种对历史发展、生命更替的深刻洞察，使诗句超越了个人情感，具有普遍的启示意义——无论是人生低谷，还是时代变迁，“衰朽与新生并存”是永恒的主题。0203答题模板：从“理解”到“表达”的转化技巧答题模板：从“理解”到“表达”的转化技巧在中考中，“赏析名句”类题目通常分值为3-4分，要求“结合诗句内容，从手法、情感、哲理等角度分析”。通过对近五年中考试题的研究，我总结了一套“四步答题模板”，帮助学生将理解转化为规范表达。1第一步：明手法（1分）首先判断诗句使用的主要修辞手法或表现手法。常见的有对比、比喻、拟人、用典、借景抒情等。示例（针对本课名句）：“运用对比（或隐喻）的手法，将‘沉舟’‘病树’与‘千帆’‘万木’对比。”2第二步：释句意（1分）用简洁的语言翻译诗句，突出关键意象的特点。注意避免直译，需加入画面感。示例：“沉船的旁边有千万艘帆船驶过，枯树的前头有万千树木逢春萌发。”3第三步：析效果（1分）分析手法的表达效果，如“突出XX特点”“增强XX画面感”“使XX更生动形象”等。示例：“通过新旧事物的对比，突出了新生力量的蓬勃与不可阻挡。”4第四步：悟情感/哲理（1分）结合作者背景或诗歌主题，点明诗句蕴含的情感或哲理。这是得分的关键，需具体且紧扣文本。示例：“既表达了诗人虽身处逆境却乐观豁达的胸襟，也揭示了新事物必将取代旧事物的人生哲理。”3.5模板整合示例（满分答案）“这两句诗运用对比与隐喻的手法（明手法），写沉船旁千万帆船竞发，枯树前万千树木逢春（释句意）。通过‘沉舟’‘病树’与‘千帆’‘万木’的对比，突出了新生力量的蓬勃（析效果），既体现了诗人历经贬谪仍乐观豁达的精神，也蕴含了新事物必然取代旧事物的深刻哲理（悟情感/哲理）。”04实战演练：模板的迁移与巩固实战演练：模板的迁移与巩固4.2独立演练：赏析白居易原诗“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”（2分钟思考，03在右侧编辑区输入内容4.1示范演练：赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”02（1）明手法：用典（“闻笛赋”“烂柯人”均为典故）；（2）释句意：怀念旧友只能空吟《思旧赋》，回到家乡竟像那烂柯的王质，恍如隔世；（3）析效果：借典故含蓄表达对旧友的怀念与对时光流逝的感慨；（4）悟情感：暗含贬谪多年、物是人非的悲怆。为检验同学们对模板的掌握程度，我们进行两轮实战演练。第一轮由我示范，第二轮由同学们独立完成，我将进行现场点评。01在右侧编辑区输入内容实战演练：模板的迁移与巩固随机抽答）明手法：直抒胸臆；析效果：直接表达对刘禹锡被贬的同情；参考要点：释句意：放眼望去满眼风光，我却长久寂寞；满朝官员都有升迁，唯独我虚度岁月；悟情感：暗含对不公命运的愤懑与对友人才华的惋惜。05总结：名句的价值与模板的意义总结：名句的价值与模板的意义本节课我们以《酬乐天扬州初逢席上见赠》的名句赏析为载体，完成了从“理解诗歌”到“规范答题”的跨越。回顾课堂，我们需记住两点核心：名句的价值：它不仅是语言的精华，更是情感的凝结、哲理的载体。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”之所以流传千年，正是因为它用诗意的语言道尽了生命的韧性与时代的规律。模板的意义：答题模板不是束缚思维的“枷锁”，而是帮助我们“有序思考、精准表达”的工具。它能让我们在面对考题时，既不遗漏关键角度，又能结合具体诗句深入分