小学教育心理学-绪论

小学教育心理学绪论小学教育心理学概述内容提要小学教育心理学是教育心理学的一个分支，是将教育心理学的理论和观点应用到小学实际教学中的产物。小学教育心理学能够帮助小学教师在深入了解小学生学习心理的基础上设计教学内容、改良教学方法，解决小学生在学习和成长过程中遇到的各种问题。引导案例小王老师是一名工作刚满一年的年轻的小学语文教师。她对待工作十分认真，一直以高标准严格要求自己和学生。可令她困惑的是，尽管每一节课自己都很认真地准备，却没有收到理想的教学效果——自己班的语文成绩一直都处在年级中等水平。小王老师仔细观察了班上学生的学习状态，她发现有的学生只在老师的督促下学习，严重缺乏学习的主动性；有的学生对学习抱着无所谓的态度，并不在意成绩的好坏；有的学生上课总是走神；有的学生对在课堂上没有听懂的知识，既不会在课后主动请教老师，也不会和同学交流……详情见教材P2请思考：根据上述案例，谈一谈你是如何理解教育心理学这门课的？一、教育心理学与小学教育心理学 二、小学教育心理学的研究对象与研究内容三、学习小学教育心理学的意义目录教育心理学作为一门独立的学科，有其自身不同于普通心理学的内容、理论和研究方法。它主要探讨了学与教过程中的心理原理和规律，以及如何应用这些原理来解决教育教学中的实际问题。可以说，教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间、基础科学与应用科学之间的交叉学科。小学教育心理学是教育心理学的一个分支，是将教育心理学的理论和观点应用到小学实际教学中的产物。教育心理学作为一门独立的学科，有其自身不同于普通心理学的内容、理论和研究方法。主要探讨了学与教过程中的心理原理和规律，以及如何应用这些原理来解决教育教学中的实际问题。可以说，教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间、基础科学与应用科学之间的交叉学科。小学教育心理学是教育心理学的一个分支，是将教育心理学的理论和观点应用到小学实际教学中的产物。1．小学生的学习心理把握小学生的学习心理，教师才能更好地制定有效的教学策略。研究重点是在探究小学生心理发展特点和规律的基础上，进一步探讨小学生的问题解决与创造性等学习心理。（一）小学生的心理2．小学生的品德心理小学阶段是小学生道德品质发展的关键时期，也是针对其特点全面实施道德品质教育的最佳时期。采用恰当的教育方法对于培养小学生形成良好的道德品质具有重要作用。（一）小学生的心理1．教学活动中的教学心理小学教师各方面都潜移默化地影响着小学生的心理发展。小学教育心理学也将教师心理作为研究的内容。包括小学教师的角色特点、地位和作用，小学教师应具备的专业素养，小学教师的心理健康状况，以及维护小学教师心理健康的方法等。在小学教学活动中，教师起着主导作用。教师不仅需要制订教学内容，还需要引导在学习活动中的行为等。这些都是教学心理涉及的内容。教学心理是小学教育心理学研究的一项主要内容。2．教学情境下的教师心理（二）小学教师的心理教育心理学的产生和发展一、初创时期（20世纪20年代前）1806年，德国教育家、哲学家、心理学家赫尔巴特出版了著作《普通教育学》，第一次明确提出心理学应该作为教育学的理论基础。真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家桑代克。确立了心理学的名称和体系，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。二、发展时期（20世纪20年代到50年代末）20世纪20年代，行为主义成为教育心理学的主要研究领域。20世纪30年代，苏联心理学家维果斯基提出了“文化发展论”和“内化说”。20世纪40年代，弗洛伊德提出的精神层次理论和人格理论，20世纪50年代，程序教学兴起，影响和改变了教育心理学的研究内容，“信息论”被认可。三、成熟和完善时期（20世纪60年代至今）20世纪60年代，本主义教育思想逐渐渗透到教育心理学中，出现了人本主义流派。20世纪80年代后，越来越注重为教学实践服务，提出了许多行之有效的教学模式，如合作学习等。为教育教学实践提供理论指导重点探讨了，学生的各种心理和行为规律，为教师深入了解心理发展规律，进而制定策略等提供了理论指导。例如，根据学习迁移的规律，教师可以在教学内容的选择、教学程序的安排等方面采取措施，促进小学生学习的有效迁移。小学教育心理学为教师了解小学生的差异性提供了依据。只有掌握了个性特征和个体差异，有针对性的措施，达到因材施教的目的。有利于促进教师的自身发展小学教育心理学中所揭示的学习规律，原则上也适合小学教师自身的学习。教师若能自觉地学习相关理论知识，就能极大地提高自身能力。例如，教师可以运用学习动机的原理进行自我激励，以增强学习的积极性等。小学教育心理学中提供的知识，可以预测课堂中的某些行为表现。小学教师如果能够将这些运用到自己的教育和教学管理上，将会极大地提高自己的教