【《Scratch教学中培养计算思维的教学计划分析案例》2000字】

Scratch教学中培养计算思维的教学计划分析案例目录TOC\o"1-3"\h\u28039Scratch教学中培养计算思维的教学计划分析案例 1272501.1教学实施对象和环境分析 194371.1.1教学实施对象分析 1213231.1.2教学实施环境分析 270091.2Scratch教学内容分析及实施计划 2173301.2.1Scratch教学内容分析 263901.2.2Scratch教学实施计划 51.1教学实施对象和环境分析1.1.1教学实施对象分析本研究的教学实践对象是东台市第一小学四年级3班（对照班）和四年级4班（实验班）这两个班级。东台市是盐城市下辖9个县区唯一一个没有开设五、六年级信息课的地区。三年级和四年级的信息技术教学内容基本局限在计算机基础知识的了解和一些常用软件的简单操作上，对计算思维的要求并不高，所以研究者在教学内容和教学策略上会有更多的选择空间。且这两个班级由同一位老师任教数学，整体水平相当，没有明显的差异，四年级3班的人数是58人，四年级4班55人，年龄均在9—10岁之间。为了保证教学实践研究的公平真实以及实验数据的可信度，研究者在两班随机抽取男女各14名学生，即每班各28名学生进行教学实践研究。教学实施与信息技术课程教学相结合，同一位教师和同一个教学环境对两个班级的学生开展教学。在实践教学的过程之前，先对两个班级做一下相同的前测，如图1.1为本次教学的实施对象。图1.1参与本次教学的部分学生1.1.2教学实施环境分析教学的地点为学校的多媒体计算机教室，在多媒体计算机教室中，每位学生都可以独立的掌控一台计算机，每台计算机上都安装了ScratchDesktop编程软件。教室中设施先进，教师可以通过广播教学的方式对所有学生进行屏幕广播，良好的教学环境符合本次研究的教学的要求，如图1.2。图1.2学生机房1.2Scratch教学内容分析及实施计划1.2.1Scratch教学内容分析由于本校没有开设五年级、六年级的信息技术课程，顾研究者选择江苏凤凰科学技术出版社出版，江苏省中小学教材审定委员会2018年审查通过的《小学五年级信息技术》版本（如图1.3）作为教材，选定Scratch的前半部分课程作为教学内容来教授四年级的学生，难度不会超出四年级学生的理解和接受范围。图1.3《小学五年级信息技术》笔者根据小学生的认知发展水平从易到难选择了如下三个案例：《火柴人跳舞》、《花朵缤纷》、《小猫出题》作为本次教学行动研究的课程内容。并结合了小学信息技术课程标准以及计算思维的三维框架设计如下课程内容：表1.1课程内容简述案例教学内容计算思维分析教学模式火柴人跳舞（3课时）了解Scratch的基本功能和工作方式、认识角色和舞台；学习使用“重复执行”控件；掌握绘制角色造型和切换造型的方法；学习角色、背景颜色变化的方法。1、通过使用“重复执行”命令切换造型，实现学习和设计的自动化；2、通过分析问题，设计解决的方案并细致到每一个小的部分。探究式教学模式，让学生在自我探究中找到完成“火柴人跳舞”的脚本搭建。花朵缤纷（3课时）了解舞台大小及X轴、Y轴的概念；知道与坐标相关的控件；认识“画笔”模块的相关控件；掌握旋转角度计算的方法；学习使用图章复制角色图像的方法；学习随机函数的使用方法。1、分析、分解任务；2、算法分析，学习旋转角度与花瓣的关系；3、一步一步优化脚本，对程序的优化处理；4、把具体的问题抽象成符号或对象，并使用指令模块把相应的问题“计算”出来，这就是图形化编程所培养的学生的“计算思维”。“花朵缤纷”这部分内容运用基于任务的教学模式，将“花满园”的任务交给学生，经过分析、分解、抽象、搭建、优化等一系列步骤最终完成任务。小猫出题（4课时）掌握多种控制角色的方法；运用多类侦测与判断控件创作游戏；理解并掌握面向控件的含义及使用方法；掌握使用按键控制角色的方法；学习运用侦测和判断控件创编游戏；学习优化脚本的方法；学习建立变量的方法，利用变量进行计算；掌握比较变量大小的逻辑运算方法。“小猫出题”可分解为三个部分：出题，解题，判断正误，按照此逻辑设计脚本；2、学生重点要学习变量的含义，并熟练运用到脚本搭建中；3、学习过程与方法的归纳整理；“小猫出题”这部分内容采用基于问题解决的教学模式，将内容分解为三个问题，逐一解决。表1.1是主要是简述了本次Scratch教学的主要课程内容，从表中清晰的体现出三大案例中角色所需的程序指令的数量和难度都在逐渐增加的。后面的案例内容的角色行为也变得越来越复杂，这就需要很多不同的操作指令去共同完成。在《火柴人跳舞》案例中用到的都是一些基本的运动模块、控制模块以及循环重复的指令，在《花朵缤纷》案例中，要求学生们能将项目抽象分解，画出流程图，并根据流程图编写程序；《小猫出题》案例中不仅包含了前面案例中的模块指令，还用到了运算模块中变量指令、侦测模块中的条件指令等等。案例中多个条件语句指令来小猫出题的得分和难度，这一过程锻炼了学生团队合作能力和更高的算法思维。1.2.2Scratch教学实施计划《火柴人跳舞》、《花朵缤纷》、《小猫出题》三个案例中所承载的知识点是按照先少后多、先易后难的顺序，其中所涉及的知识点与计算思维的三维框架有着密切的关联，