小学一二年级语文寒假作业设计

小学一二年级语文寒假作业设计寒假是小学一二年级学生巩固语文学习、拓展素养的重要时段。结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对低学段的要求，寒假作业设计需兼顾基础性、趣味性与实践性，契合儿童认知规律与语言发展特点，避免机械重复，以“玩中学、做中悟”的方式实现语文能力的螺旋上升。一、夯实基础：在游戏化任务中巩固核心要素低龄段语文学习以字词积累、句式感知、规范书写为核心。寒假作业可通过情境化游戏降低学习压力，让基础训练更具吸引力。（一）字词积累：从“机械抄写”到“趣味探索”摒弃重复抄写生词的模式，设计“汉字小侦探”任务：提供一篇简短的童话（如《雪孩子》片段），让学生用彩笔圈出含“氵、木、讠”等偏旁的汉字，再尝试用这些字组新词语（如“氵”旁字：河、海→组词“河流”“大海”）。针对易混淆字词，设计“词语对对碰”卡片游戏：家长协助制作“近义词/反义词”卡片（如“高兴—难过”“美丽—丑陋”），孩子通过“配对挑战”巩固词义辨析。（二）句式感知：在模仿中掌握语言规律选取课文中的典型句式（如“_____像_____”“我看见_____在_____”），开展“句式模仿秀”：图片触发：提供雪景、烟花等寒假场景图，引导孩子用比喻句描述（如“雪花像鹅毛一样飘落”）；生活观察：鼓励孩子观察家人做事的场景，用“谁在干什么”的句式造句（如“妈妈在厨房做饺子”）。（三）规范书写：以“审美体验”替代“重复练字”结合传统年俗，设计“书法小达人”任务：每日选取1-2个易错字（如“年、春、家”），用毛笔或彩笔临摹，重点关注笔画顺序与间架结构；春节前书写“福”字、春联（简化版，如“天增岁月人增寿”），将书法练习与节日仪式感结合，增强书写动力。二、阅读拓展：从“被动识字”到“主动建构”一二年级学生的阅读以绘本、儿歌、浅近童话为主，寒假可通过“沉浸式阅读+创意输出”，培养阅读兴趣与想象力。（一）分级阅读：选好“桥梁书”，搭建识字与阅读的阶梯绘本类：推荐《团圆》（春节主题）、《小阿力的大学校》（心理成长）、《一园青菜成了精》（童谣改编），每日亲子共读15-20分钟，用“提问法”引导思考（如“《团圆》里爸爸为什么要把好运硬币送给毛毛？”）；儿歌童谣类：学习《春节童谣》（“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……”），边读边做动作，录制“童谣小视频”，强化韵律感知。（二）阅读输出：从“读完即忘”到“创意表达”阅读小打卡：用绘画+文字的形式记录每日阅读收获（如画一个故事场景，配1-2句话描述）；故事创编站：选取绘本中的经典角色（如《大卫，不可以》里的大卫），续编“大卫的寒假生活”，鼓励孩子用贴纸、简笔画丰富情节，锻炼想象力与语言组织能力。三、表达实践：从“不敢开口”到“乐于表达”低学段表达需兼顾口头表达的流畅性与书面表达的趣味性，设计“生活化任务”降低表达门槛。（一）口头表达：在“真实情境”中锻炼语感家庭故事会：每日晚餐后，孩子分享“今天最有趣的一件事”（如“我和爷爷堆了个胖雪人”），家长用“追问法”拓展内容（如“雪人戴了什么帽子？它会对路人说什么？”）；角色配音秀：选取动画片段（如《小猪佩奇》），孩子模仿角色语气配音，感受不同语境下的语言特点。（二）书面表达：以“画话结合”激发创作欲生活小日记：用“绘画+一句话日记”记录寒假生活（如画“贴春联”的场景，配文“我和爸爸贴春联，春联红红的，真好看！”），重点鼓励“真实感受”而非“华丽辞藻”；创意明信片：春节前给亲友写祝福明信片，要求包含“称呼、祝福内容、署名”三要素（如“亲爱的奶奶：祝您春节快乐，身体健康！爱您的小宇1月25日”），既练习书写，又传递情感。四、文化浸润：从“课本学习”到“生活体验”寒假恰逢春节、元宵节等传统节日，可通过文化实践任务，让语文学习与生活文化深度融合。（一）年俗小探究：在“观察记录”中理解文化开展“春节习俗大调查”：和家长一起贴春联、包饺子、守岁，用图画或文字记录“为什么要贴倒福？饺子为什么要捏花边？”等习俗的由来；制作“年俗手抄报”（简笔画版），分类呈现“饮食、装饰、活动”等春节元素，积累“团圆、辞旧迎新、吉祥如意”等文化词汇。（二）古诗里的冬天：在“吟诵体悟”中感受意境选取《江雪》《元日》《梅花》等冬景、年节主题古诗，开展“古诗闯关”：第一关：跟着音频读准字音（如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；第二关：用简笔画描绘诗中场景（如画“一个老人在船上钓鱼，周围全是雪”）；第三关：和家长玩“飞花令”（简化版，如说带“雪”字的诗句），感受古诗韵律美。（三）传统游戏汇：在“玩中学”传承文化猜灯谜：家长手写简单灯谜（如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄——眼睛”），孩子猜谜并记录谜面、谜底，积累语言智慧；成语接龙（同音字版）：如“一帆风顺→顺顺利利→利国利民……”，降低难度，侧重词汇积累与反应力训练。五、亲子互动：从“独自完成”到“协同成长”低龄段学生的作业完成需家长适度参与，通过互动任务增强学习趣味性，同时促进亲子关系。（一）亲子共读时光：用“对话式阅读”深化理解家长与孩子共读同一本绘本，开展“角色辩论赛”（如《三只小猪》中“谁的房子最坚固？为什么？”），鼓励孩子表达观点，家长用“我觉得……因为……”的句式示范逻辑表达。（二）家庭诗词大会：用“竞赛机制”激发兴趣设置“诗词接龙”“诗句拼图”等环节，家长故意“犯错”（如把“举头望明月”说成“举头望太阳”），让孩子纠正，增强成就感；获胜者可获得“免做一次小家务”的奖励，将学习与生活趣味结合。（三）汉字寻宝游戏：用“生活观察”巩固识字家长指定一个偏旁（如“口”），孩子在家中寻找带该偏旁的物品（如“杯子、口罩、闹钟”），用手机拍照并标注名称，最后统计“找到的汉字数量”，评选“识字小冠军”。结语：让寒假作业成为“素养生长的土壤”小学一二年级语文寒假作业设计，需跳出“刷题式巩固”的误区，以儿童视角设计任务：基础训练游戏化，阅读拓展情境化，表达实践生活化，文化浸润体验化。通过“玩、读、说、写、悟”的多元路径，让孩子在寒假中既巩固语文