幼儿园社会实践活动案例

幼儿园社会实践活动案例活动缘起：从生活疑问到实践探索中班幼儿在“食物从哪里来”主题课程中，频繁追问“菜市场里都卖什么？”“怎么买东西？”。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“支持幼儿接触社会、了解社会，增强社会认知与适应能力”的要求，我们联动社区便民市场，设计“小小市场探险家”实践活动，让幼儿在真实场景中观察、互动、体验，建构对社会生活的感性认知。目标架构：三维度的成长指向认知目标幼儿能观察市场功能分区（如生鲜区、百货区），了解商品来源、价格与交易逻辑，区分“需要”与“想要”的购物优先级。能力目标通过自主购物、与摊主沟通，提升语言表达、问题解决能力；在小组合作中锻炼分工、协商能力（如共同完成“为班级植物角买花”的任务）。情感目标萌发对劳动者的尊重（如感谢摊主讲解），体验独立购物的成就感，增强社会规则意识（如排队付款、爱护商品）。行动筹备：多方协作的保障网场地与资源整合提前走访社区“便民生活市场”，与管理方协商周末上午（客流较少时段）开展活动；挑选3-5家友善摊主（蔬果店、花店、文具店）作为“实践导师”，邀请其配合幼儿互动。物资与安全预案物资：制作“任务卡”（含购物清单、简易地图、礼貌用语提示）；准备印有园徽的安全背心、小额代币（模拟真实货币，面值1-5元）；每组配备1名教师或家长志愿者（提前培训“观察者”角色，避免过度干预）。安全：活动前开展“安全课堂”，明确“紧跟小组、不脱离视线”的规则；与市场方协调，在活动区域设置临时隔离带，避免车辆干扰。实践历程：沉浸式的市场探索之旅前奏：课堂里的“市场预演”活动前3天，教师通过图片、视频展示市场场景，引导幼儿讨论“去市场需要做什么？”。幼儿分组制定购物清单（如“为美工区买彩纸”“为自然角买小盆栽”），并用绘画记录“想买的东西”与“需要问的问题”（如“这个苹果多少钱？”“可以便宜一点吗？”）。实地：五感全开的探索现场分组探索，角色体验20名幼儿分为4组，每组由1名教师+1名家长志愿者带领，按“任务卡”路线探索：观察与发现：生鲜区里，幼儿蹲身观察活鱼游动，触摸带刺的黄瓜，讨论“为什么有的西红柿是绿的？”；百货区中，对比彩笔价格，争论“买贵的还是便宜的”。沟通与交易：一名幼儿拿着代币问花店老板：“阿姨，这盆多肉多少钱？我只有3元，可以卖给我吗？”老板笑着回应：“小朋友很会讲价哦，3元就卖给你啦！”（该幼儿回园后主动分享“沟通的秘密”：“要看着对方眼睛，说清楚想要什么”）。意外与成长：一组幼儿想买的彩纸缺货，在教师引导下，他们协商后调整计划，购买手工剪刀和贴纸，回园后用新材料完成“市场日记”绘画。延伸：教室里的“经验生长”分享与反思活动后，幼儿围坐“圆圈时光”，用绘画、积木还原市场场景，分享印象最深的瞬间：“我学到了怎么看价格标签”“叔叔的菜是从地里摘来的，很新鲜”。教师捕捉到“价格认知”的兴趣点，后续开展“数字与生活”数学活动，用代币模拟交易。家园共育延伸发放“家庭实践卡”，建议家长带幼儿逛超市时延续“任务式购物”（如“用10元买晚餐的蔬菜”），并记录幼儿的决策过程，形成“园-家-社区”的实践闭环。成长回响：反思与后续生长点成效与亮点幼儿社会交往能力显著提升，85%的幼儿能主动使用礼貌用语完成交易；“需要vs想要”的消费认知初步形成（如幼儿会说“彩纸是班级需要的，玩具是我想要的，所以先买彩纸”）。家长反馈：“孩子回家后主动帮奶奶买菜，还教奶奶看价格标签，变化很大。”问题与改进安全细节：个别幼儿因好奇脱离小组，后续优化分组策略（如给每组设计独特“队旗”，增强归属感）。互动深度：部分摊主因忙碌忽略幼儿提问，后续培训摊主“幼儿友好互动话术”（如用童趣语言介绍商品：“这是会开花的魔法种子哦！”）。结语“小小市场探险家”活动打破教室