幼儿园消防安全教育教学设计

幼儿园消防安全教育教学设计一、设计背景与理念幼儿期是安全意识启蒙的关键阶段，火灾隐患的隐蔽性与突发性，要求教育活动需兼顾趣味性与实用性。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“重视幼儿学习品质，在真实情境中培养安全自护能力”的要求，本设计以“游戏化体验”为核心，通过情境模拟、实操互动等方式，让幼儿在“玩中学”，建立对火灾危险的认知与应对能力，避免生硬的说教式灌输。二、教学目标（一）认知目标1.识别常见消防标识（如禁止烟火、安全出口、灭火器），理解其含义；2.感知火灾危害，区分“火灾场景”与“安全场景”（如厨房用火无人看管、睡前断电等）。（二）技能目标1.掌握“湿毛巾捂口鼻、低姿匍匐”的逃生动作，能在引导下完成模拟逃生；2.学会拨打“119”（模拟情境下），清晰表述火灾地点与基本情况。（三）情感目标1.萌发“安全第一”的自我保护意识，减少对火灾的恐惧，增强应对信心；2.尊重消防员职业，愿意主动配合安全规则（如不玩打火机、不随意触碰电源）。三、教学准备（一）教具与材料1.视觉教具：消防主题绘本《消防车吉普达》、消防标识卡片（禁止烟火、安全出口、灭火器等）、火灾/安全场景对比图（如“厨房关火后离开”vs“油锅起火不管”）；2.实操道具：仿真灭火器（按压式、无压力，带声光提示）、湿毛巾（或仿真湿巾）、匍匐逃生垫（带“烟雾”效果的悬挂布料，模拟低视线环境）、红色绸布（模拟“火源”）；3.多媒体资源：动画短片《小火苗的旅行》（简化火灾蔓延过程，突出预防要点）。（二）环境布置1.创设“消防小剧场”：用桌椅搭建“房间”，张贴消防标识；角落设置“安全出口”通道，地面标注逃生路线；2.划分“实操区”：铺爬行垫，悬挂半透明布料模拟烟雾，放置仿真灭火器与“火源”（红色绸布）。四、教学过程（以大班为例，小班可简化环节）（一）情境导入：小火苗的“冒险”之旅绘本引导：教师讲述《消防车吉普达》中“厨房小火苗失控”的片段，提问：“小火苗为什么会变成大火灾？哪些行为会让它‘生气’？”（如忘记关火、玩打火机）；动画感知：播放《小火苗的旅行》，幼儿观察“小火苗如何从蜡烛蔓延到窗帘”，讨论“哪些地方不能玩火”。→设计意图：用故事与动画激活兴趣，将抽象的“火灾危害”转化为具象的情节，契合幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点。（二）知识探索：消防标识的“秘密语言”标识配对游戏：教师出示消防标识卡片（如安全出口、禁止烟火），幼儿分组将卡片与“场景图”配对（如“安全出口”对应“走廊通道”，“禁止烟火”对应“加油站图片”）；儿歌巩固：创编《消防标识歌》：“红色圈，禁止烟火不能摸；绿色箭，安全出口快逃脱；黄底图，灭火器来灭大火~”，幼儿边唱边模仿动作。→设计意图：通过游戏与儿歌，将符号认知转化为互动体验，强化记忆的同时，渗透“标识是安全规则的视觉语言”这一认知。（三）技能实操：我是“小小消防员”1.逃生演练：穿越“烟雾迷宫”教师讲解动作要领：“火灾时烟雾在上方，要弯腰、低头，用毛巾捂口鼻，像小老鼠一样爬着走~”；幼儿分组进入“烟雾区”（悬挂布料的爬行垫），沿地面箭头（逃生路线）前进，教师在旁提示动作规范，终点设置“安全出口”（贴有标识的拱门）。2.灭火器“灭火”挑战教师示范仿真灭火器使用：“一提（提把手）、二拔（拔保险销）、三压（压把手）、四喷（对准火源根部）”；幼儿轮流用灭火器对准“红色绸布火源”按压，体验“灭火”过程，教师强调“真实火灾中要找大人帮忙，小朋友不能独自灭火”。→设计意图：通过“做中学”，将逃生动作、灭火器使用转化为可操作的游戏，既锻炼动作技能，又明确“自我保护”与“求助”的边界。（四）互动巩固：消防小剧场幼儿分组角色扮演：“消防员”“受灾居民”“报警者”，模拟“发现火灾→拨打119→逃生→灭火”的完整流程；教师作为“指挥中心”，引导幼儿清晰表述：“喂，119吗？我在XX幼儿园，这里着火了，有烟，我们在安全地方等你！”→设计意图：通过角色扮演，整合知识与技能，培养应急反应的逻辑性与语言表达能力。五、教学延伸（一）家园共育：家庭安全小卫士发放“家庭消防任务卡”：请家长与幼儿共同绘制“家庭逃生路线图”，标注安全出口、灭火器位置；开展“安全打卡”活动：幼儿在家完成“关火小任务”（如帮家长关闭厨房电器），拍照分享至班级群，强化“预防大于救援”的意识。（二）区角渗透：消防主题游戏建构区：投放消防车、积木，搭建“消防局”与“火灾现场”，模拟救援；美工区：制作“消防标识书签”“灭火器黏土模型”，巩固认知；益智区：投放消防主题拼图、迷宫，强化逃生路线记忆。（三）日常渗透：安全小警钟在每日“安全5分钟”环节，随机提问消防知识（如“遇到火灾先做什么？”）；每月开展“消防应急演练”，将游戏化的逃生动作转化为本能反应。六、注意事项1.安全优先：实操道具需无尖锐边角，“烟雾区”布料选用柔软、阻燃材质；演练时教师需全程看护，避免幼儿碰撞、拥挤；2.分层指导：小班幼儿侧重“认知+简单动作”（如捂毛巾、跟随逃生），大班可增加“合作逃生”“复杂场景判断”；3.情感安抚：若幼儿对火灾场景产生恐惧，可通过“消防员叔叔很厉害”“我们学会了保护自己”等语言安抚，避免过度渲染恐怖氛围。结