幼儿园中班科学现象观察教案

幼儿园中班科学活动教案：探秘物体的沉浮现象一、活动背景与目标中班幼儿对周围世界充满好奇，喜欢通过操作探索事物的特性。本次活动聚焦“物体沉浮”这一生活中常见的科学现象，引导幼儿在动手实践中感知物体在水中的浮沉状态，发展观察、比较与表达能力，同时激发对科学探索的持续兴趣。（一）认知目标幼儿能通过观察与操作，初步区分物体在水中“沉”与“浮”的不同状态，感知材质、形状等因素对沉浮的影响（如轻的物体不一定都浮，改变形状可能改变沉浮结果）。（二）技能目标幼儿能尝试用简单符号（如“↑”“↓”贴纸、笑脸/哭脸标记）记录观察结果，并用清晰的语言描述自己的发现，提升观察记录与语言表达能力。（三）情感目标在小组合作与自主探索中，体验科学实验的乐趣，萌发“大胆尝试、仔细观察”的探究态度，愿意主动分享探索心得。二、活动准备（一）材料准备1.操作材料：每组（4-5人）准备透明塑料盆（或大碗）2个、清水（提前静置去除气泡）、不同材质的物体若干（如塑料片、木质积木、海绵块、硬币、小石子、橡皮泥、回形针、树叶等，确保物体大小适合幼儿抓握，无尖锐边角）。2.记录工具：幼儿用记录表（画有“水”的背景，下方分两栏：“沉下去的朋友”“浮起来的朋友”，栏内留空白供粘贴或画符号）、彩色贴纸（或油画棒）。3.拓展材料：每组额外准备一块橡皮泥（可塑型）、小托盘（放置材料，保持桌面整洁）。（二）环境准备活动区地面铺防滑垫，操作区域宽敞明亮，提前将材料按小组摆放，营造“科学小实验室”的探索氛围（如张贴简单的实验步骤图、科学家探索的卡通画）。三、活动过程（约25-30分钟）（一）情境导入：小蚂蚁的“过河难题”（5分钟）教师以故事引出：“今天，小蚂蚁要去河对岸找朋友，但河水太深了，它需要一些‘小帮手’来帮忙过河（浮在水面的材料），还有一些‘小卫士’会沉到水底（沉的材料）。小朋友们，我们一起帮小蚂蚁看看，哪些东西能当‘小帮手’，哪些是‘小卫士’吧！”展示部分材料（如木块、硬币、海绵），请1-2名幼儿猜测：“这个木块放进水里，会浮起来还是沉下去？为什么？”引发幼儿对“沉浮”的初步猜想。（二）探索实践：物体的“水上大冒险”（10分钟）1.分组操作：将幼儿分成4-5组，每组发放材料盆、清水和混合材料。教师示范操作规则：“轻轻把物体放进水里，眼睛仔细看，它是‘躺’在水面上（浮），还是‘钻’到水底（沉）？看完后，把它贴到记录表对应的栏里哦！”2.自主探索：幼儿轮流操作，尝试将不同物体放入水中，观察并记录。教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述：“你发现了什么？这个海绵和硬币有什么不一样？”提醒幼儿轻拿轻放，避免水洒出。（三）分享讨论：我的发现大揭秘（8分钟）1.小组分享：每组推选1名代表，拿着记录表向大家介绍：“我们组发现，____浮起来了，____沉下去了！”教师适时追问：“为什么塑料片浮，硬币沉呢？它们看起来都小小的呀。”引导幼儿关注物体材质（轻/重、空心/实心）。2.集体总结：教师结合幼儿的发现，用简单的语言总结：“原来，像塑料、木头、海绵这样比较轻、有空隙的东西，容易浮在水面；像金属、石头这样重重的、密密实实的东西，会沉到水底。不过，是不是所有轻的东西都浮呢？我们再来试试！”（四）拓展实验：橡皮泥的“变形记”（7分钟）1.问题挑战：“老师这里有块橡皮泥，把它揉成小球，放进水里会怎样？如果把它捏成小船的样子，又会怎样？”请幼儿猜测后，分组尝试操作。2.观察对比：幼儿发现“橡皮泥球沉下去了，小船却浮起来了”，教师引导思考：“为什么同样的橡皮泥，形状变了，沉浮也变了？”（无需讲解“浮力”概念，只需让幼儿感知“形状会影响沉浮”）。四、活动延伸（一）区角延伸1.科学区：投放更多材料（如羽毛、铁钉、泡沫块、带盖小瓶子），鼓励幼儿继续探索，并用图画记录新发现。2.美工区：提供彩泥、纸盒等，让幼儿设计“能浮在水面的小船”，并在科学区测试。（二）家庭延伸请家长和幼儿一起收集家中的小物件（如塑料勺、钥匙、纸巾），在盆中装水进行“沉浮小实验”，用照片或绘画记录结果，次日带到幼儿园分享。五、注意事项1.安全防护：所有操作材料需无尖锐边角，体积大于幼儿口腔，避免误吞；地面提前防滑，提醒幼儿轻拿轻放，防止滑倒或水洒后滑倒。2.探究氛围：尊重幼儿的不同发现，不直接否定“错误”猜想（如幼儿认为“大的物体都浮”），而是引导通过实验验证：“我们试试大的石头和小的塑料片，看看谁浮谁沉？”3.个体差异：对于动手能力较弱的幼儿，教师可协助操作；对于表达能力强的幼儿，鼓励其详细描述观察过程，如“我看到海绵放进水里，慢慢浮起来，还吸了好多水，但还是没沉下去！”教案设计思