吉林省点石联考东北“三省一区”2025-2026学年高三12月月考语文试题及答案

吉林省点石联考东北“三省一区”2025-2026学年高三12月月考语文试题全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：近期，两则关于治水的报道引发关注：2025年黄河汛期调水调沙结束，从2002年至今的31次调水调沙，把超35亿吨泥沙送入大海，黄河“地上悬河”态势有效缓解；南水北调东、中线一期工程累计调水超830亿立方米，为沿线48座大中型城市1.95亿人送来“放心水”。一个“调”字，气象非凡。黄河调水调沙，水库群以大流量水流冲刷河道，让水沙关系更协调。南水北调，一张水网循环畅通，助力我国水资源配置格局实现全局性优化。不同的治水实践，回答相同命题——如何将不平衡调整至平衡。近年来，从江河间织水网，到一根“红线”管用水，再到深入实施国家“江河战略”……我们不断调整水资源投入与产出、需求与供给、保护与利用等关系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南丰”的不等式，致力于实现相对平衡。总结治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在发展中促进相对平衡”的治理之道。处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系，实现从不平衡到平衡、不充分到充分，需要坚持系统思维、辩证思维，掌握协调发展的辩证法。不平衡中有势差，尊重规律顺势调。治水，贵在摸清水势、河势、地势，因势利导。黄河调水调沙，找准水库迎汛腾库等时机，塑造可控“人工洪峰”。南水北调中线工程借助地势自流，节省建设运行成本。把握规律、顺势而为，事半功倍。摸准规律，就能找到理清千头万绪的“线头”。比如，统筹好培育新动能和更新旧动能的关系，应遵循经济发展规律。江苏南通，纺织车间转型为智能工厂；浙江绍兴，一根丝线可“纺”成新一代人造血管、特种缆绳。处理好新与旧、破与立的关系，“嫁接”新质生产力，传统产业也可发“新枝”。打开视野，不平衡不协调中有潜力。安徽用好战略叠加优势，成为长三角的“超级接口”。新疆立足欧亚大陆中心地带，建设国际通道，西北内陆成为开放高地。“胡焕庸线”两侧，蕴藏产业梯度转移空间、弯道超车机遇。转换视角，立足“全域所需”补短板，释放”一城所能”新潜力，有利于促进区域协调发展。不平衡中育新机、化危为机辩证调。治水促发展、兴水惠民生，体现的是直面问题与解决问题的统一。曾经，“长江病了，而且病得还不轻”。共抓大保护、不搞大开发，随着长江经济带发展战略深入实施，一江碧水向东流的美景得以复现，绿色发展动能强劲。无惧难题，打开发展新天地。很多时候，克服困难的过程，也是抓住机遇的过程。面对“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不饱”，牵住疏解北京非首都功能这个“牛鼻子”，京津冀协同发展不断迈上新台阶。面对“城乡二元结构”，推进新型城镇化和乡村全面振兴有机结合，城乡发展肩并肩。聚焦问题，迎难而上，集中攻坚，总能找到解决问题的钥匙。协调既是发展手段，又是发展目标。“十个指头弹钢琴”，定能奏响高质量发展的协奏曲。（摘编自王浩《由治水之道悟协调发展》）材料二：从河海大学的科研实验室，到太湖之滨的治理现场，再到焕然一新的城市河湖，跟随“把青春华章写在祖国大地上”网络主题宣传活动的脚步走访江苏水利一线，一幅治水兴邦的壮美画卷映入眼帘，处处跃动着创新的活力和蓬勃生机。治水报国，智慧治水开启新征程。纵观河海大学的发展历程，就是一部与国家水利事业同呼吸、共命运的奋斗史。河海大学自1915年创建伊始，就肩负起“治水兴邦”的崇高使命，将自身发展融入民族复兴的伟大洪流。深耕研发的节水灌溉技术已推广至全国超十分之一的水稻种植区，仅在黑龙江省就实现年节水量相当于18座大型水库；研发的微波降雨监测技术，犹如为江河安上了“千里眼”“顺风耳”，打造出全国洪涝灾害风险预报技术体系；攻克的大型泵站关键技术，让南水北调东线工程实现了“水往高处流”的奇迹。这些创新成果的背后，是科研工作者的孜孜追求，是一代代水利人的薪火相传。生态治理，科技利器重塑湖水新貌。科技创新是引领发展的第一动力，也是破解水问题、保障水安全的关键支撑。太湖之上，“太湖之光”生态清淤平台系统实现了从挖泥、筛分到脱水、回水的全流程闭环。不仅解决了二次污染难题，更让淤泥变废为宝。经过持续治理，从2007年太湖蓝藻危机的“水忧”，到如今创下30年来最好水质的“水清”，这场生态蝶变的背后，正是科技创新与治水实践深度融合的成果，凝聚了无数治水人将生态文明理念转化为生动实践的执着追求。民生为本，匠心雕琢幸福河湖。治水关系国泰民安、岁稔年丰。泰州九龙河的变迁通过清淤疏浚、生态护砌，建设龙鳞坝、亲水步道等举措，让昔日的“痛点”变成了市民交口称赞的“亮点”；在福建漳州龙文区，数字孪生系统实现“一屏管水”的智慧管理；在广西邕江，防洪标准提升至200年一遇的同时，人文景观带的建设让母亲河焕发新生。据统计，目前全国31个省份通过省级总河长令等方式部署开展幸福河湖建设。这些水利工程突破了传统的防洪排涝功能，成为连接人与人、人与城、人与文化的情感纽带，越来越多的河湖正在成为群众家门口的“诗和远方”。从科研攻关到工程实践，从生态治理到文化传承，新时代水利事业正在迎来最好的发展时期，展现出前所未有的创新活力。一代代水利人勇挑重担，以实实在在的科研成果，践行着“我饮河海一滴水，我献祖国一生情”的铮铮誓言，展现了新时代水利人服务国家战略的青春担当。（摘编自王曹群《绘就“治水兴邦”壮美画卷》）1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.

将黄河的泥沙送入大海，是为缓解“地上悬河”的状况，而南水北调则是为了缓解北方大中型城市用水压力。B.

黄河调水调沙找准时机塑造可控“人工洪峰”，南水北调中线借助地势自流，二者均体现对治水规律的遵循。C.

材料二通过河海大学技术研发、太湖生态治理、多地幸福河湖建设，表明治水兴邦正展现出前所未有的创新活力。D.

治水有利于推动区域协调发展，山东济宁梁山港从一片水洼地成为通江达海水运网的枢纽等实践就是典型事例。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.

材料一将治水之道与协调发展理念结合，既分析了具体的治水举措，又提出了具有普遍意义的治水之道。B.

材料二从三个维度展现治水实践，体现新时代水利事业在科技创新、生态治理、民生关怀上的多重突破。C.

两则材料均涉及治水工程，但材料一侧重论述南水北调的作用，材料二则侧重突出技术研发的实践价值。D.

材料一的“协调发展”表明治水需考虑区域差异，材料二倡导科技创新，表明现有成功案例得益于创新。3.请在材料一的横线处拟写恰当的总结句。4.材料一开头段有何作用？请简要分析5.根据两则材料，你认为我国为何能够取得诸多治水成绩？请简要分析。【答案】1.D2.C

3.示例：不平衡中存势差，遵循规律科学调。

4.①用黄河调水调沙、南水北调两个治水成功案例开篇，引出下文关于治水之道与协调发展的论述；②以具体数据增强说服力，引发读者关注；③为后文阐释“调整不平衡至平衡”的治理理念提供事实支撑。

5.①遵循客观规律，坚持系统思维与辩证思维，因势利导调整水沙、水资源配置等不平衡关系；②重视科技创新，以技术攻关破解治水难题，如节水灌溉、洪涝监测、生态清淤等技术的应用；③立足民生需求，将治水与生态保护、区域协调发展相结合，打造幸福河湖，兼顾生态效益与社会效益；④传承治水精神，一代代水利人秉持责任担当，践行治水兴邦的使命。【解析】【导语】这篇材料以治水实践为切入点，展现了我国在水资源治理方面的成就与智慧。材料一从宏观视角阐述治水之道，通过黄河调沙、南水北调等案例，揭示“协调发展”的辩证思维；材料二则聚焦具体实践，以科技创新为主线，展现水利事业的多元突破。两则材料相互补充，既有理论高度，又有实践深度，共同勾勒出一幅治水兴邦的壮阔画卷，体现了系统治理与科技赋能的现代治水理念。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“山东济宁梁山港”的事例在两则材料中均未提及，属于无中生有。故选D。【2题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。C.“侧重论述南水北调的作用，材料二则侧重突出技术研发的实践价值”错误。材料一并非“侧重论述南水北调的作用”，是以黄河调水调沙、南水北调为例，阐释治水背后的协调发展理念；材料二也不仅“突出技术研发”，还涵盖生态治理、民生工程等内容。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。结合材料一第一个分论点的核心内容——尊重规律、因势利导，从势差中挖掘潜力，同时匹配后文“不平衡中有势差，尊重规律顺势调”“不平衡中育新机、化危为机辩证调”的句式结构，横线处可拟写：不平衡中存势差，遵循规律科学调。

4题详解】本题考查学生分析段落作用的能力。①结构层面：通过两个案例引出“调”字的重要性，进而为后文论述“调整不平衡至平衡”的治理之道做铺垫，起到总起下文的作用。②内容层面：选取黄河、南水北调两个标志性治水工程，用“35亿吨泥沙”“830亿立方米”“1.95亿人”等具体数据，增强内容的真实性与说服力。③提供事实支撑，夯实论证基础：这两个治水案例是后文阐释“如何将不平衡调整至平衡”这一核心治理理念的现实依据，让抽象的治理理念有了具体的实践依托。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①理念层面：从材料一可知，治水遵循规律，运用系统思维、辩证思维，解决水沙、水资源分布等不平衡问题，体现科学的治理思路。②技术层面：材料二列举河海大学的节水灌溉、微波降雨监测，太湖的生态清淤等技术，说明科技创新是治水的关键支撑。③目标层面：无论是南水北调的民生供水，还是幸福河湖建设，都体现“治水惠民生”的导向，兼顾生态保护与区域协调发展。④精神层面：材料二提及一代代水利人“治水兴邦”的使命与担当，这种精神传承是治水事业持续推进的动力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：来信鲁迅先生：我相信文艺思潮无论变到怎样，而艺术本身有无限的价值等级存在，这是不得否认的。在现在，离开人生说艺术，固然有躲在象牙塔里忘记时代之嫌；而离开艺术说人生，那便是政治家和社会运动家的本相，他们无须谈艺术了。由此说，热心革命的人，尽可投入革命的群众里去，冲锋也好，做后方的工作也好，何必拿文艺作那既稳当又革命的勾当？实在说，文艺家是不会抛弃社会的，他们是站在民众里面的。他们告诉我，现在是民众文艺当世了。我为之愕然者久之。我真不知民众化的文艺如何化法，化在内容呢，那我们本有表现民众生活的文艺了的；化在技艺上吧，那末一首国民革命歌尽够充数了，你听：“国民革命成功……齐欢唱……”多么宏壮而明白呵！我们为什么还要别的文艺？他们不能明确地回答，而我也糊涂到而今。此刻现在，才从《民众主义与天才》一文里得了答案，是：而人未必乐受，故居之也安，而踞之也无祸。“无论民众艺术如何地主张艺术的普遍性或平等性，但艺术作品无论如何自有无限的价值等差，这个事实是不可否认的。所谓普遍性啦，平等性啦这一类话，意思不外乎是说艺术的内容是关于广众的民间生活或关于人生的普遍事象，而有这种内容的艺术，始可以供给一般民众的玩味。艺术备有像这种意味的普遍性和平等性不待说是不可以否认的，然而艺术作品既有无限的价值等级存在。以上，那些比较高级的艺术品，好，就可以说多少能够供给一般民众的玩味，若要说一切人都能够一样的精细，一样的深刻，一样的微妙——换句话说，绝对平等地来玩味它，那无论如何是不得有的事实。”记得有人说过这样的话：最先进的思想只有站在最高层的先进的少数人能够了解，等到这种思想透入群众里去的时候，已经不是先进的思想了。艺术是文化的一部分，文化有进退，艺术自不能除外。民众化的艺术，以艺术本身有无限的价值等差来说，简直不能成立。自然，藉文艺以革命这梦呓，也终究是一种梦呓罢了！以上是我的意思，未知先生以为如何？一九二八，三，二五，冬芬。文本二：回信冬芬先生：我不是批评家，因此也不是艺术家，因为现在要做一个什么家，总非自己或熟人兼做批评不可，没有一伙，是不行的，至少，在现在的上海滩上。因为并非艺术家，所以并不以为艺术特别崇高，正如自己不卖膏药，便不来打拳赞药一样。我以为这不过是一种社会现象，是时代的人生记录，人类如果进步，则无论他所写的是外表，是内心，总要陈旧，以至灭亡的。不过近来的批评家，似乎很怕这两个字，只想在文学上成仙。各种主义的名称的勃兴，也是必然的现象。世界上时时有革命，自然会有革命文学。世界上的民众很有些觉醒了，虽然有许多在受难，但也有多少占权，那自然也会有民众文学——说得彻底一点，则第四阶级文学。中国的批评界怎样的趋势，我却不大了然，也不很注意。就耳目所及，只觉得各专家所用的尺度非常多，有英国、美国尺，有德国尺，有俄国尺，有日本尺，自然又有中国尺，或者兼用各种尺。有的说要真正，有的说要斗争，有的说要超时代，有的躲在人背后说几句短短的冷话。还有，是自己摆着文艺批评家的架子，而憎恶别人的鼓吹了创作。倘无创作，将批评什么呢，这是我最所不能懂得他的心肠的。别的此刻不谈。现在所号称革命文学家者，是斗争和所谓超时代。超时代其实就是逃避，倘自己没有正视现实的勇气，又要挂革命的招牌，便自觉地或不自觉地必然地要走入那一条路的。身在现世，怎么离去？这是和说自己用手提着耳朵，就可以离开地球者一样地欺人。社会停滞着，文艺决不能独自飞跃，若在这停滞的社会里居然滋长了，那倒是为这社会所容，已经离开革命，其结果，不过多卖几本刊物，或在大商店的刊物上挣得揭载稿子的机会罢了。斗争呢，我倒以为是对的。人被压迫了，为什么不斗争？正人君子者流深怕这一着，于是大骂“偏激”之可恶，以为人人应该相爱，现在被一班坏东西教坏了，他们饱人大约是爱饿人的，但饿人却不爱饱人，黄巢时候，人相食，饿人尚且不爱饿人，这实在无须斗争文学作怪。我是不相信文艺的旋乾转坤的力量的，但倘有人要在别方面应用它，我以为也可以。譬如“宣传”就是。美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传。我们的革命的文学者曾经当作宝贝，用大字印出过；而严肃的批评家又说他是“浅薄的社会主义者”。但我——也浅薄——相信辛克来儿的话。一切文艺，是宣传，只要你一给人看。即使个人主义的作品，一写出，就有宣传的可能，除非你不作文，不开口。那么，用于革命、作为工具的一种，自然也可以的。但我以为当先求内容的充实和技巧的上达，不必忙于挂招牌。“稻香村”“陆稿荐”，已经不能打动人心了，“皇太后鞋店”的顾客，我看见也并不比“皇后鞋店”里的多。一说“技巧”，革命文学家是又要讨厌的。但我以为一切文艺固是宣传，而一切宣传却并非全是文艺，这正如一切花皆有色（我将白也算作色），而凡颜色未必都是花一样。革命之所以于口号、标语、布告、电报、教科书……之外，要用文艺者，就因为它是文艺。但中国之所谓革命文学，似乎又作别论。招牌是挂了，却只在吹嘘同伙的文章，而对于目前的暴力和黑暗不敢正视。作品虽然也有些发表了，但往往是拙劣到连报章记事都不如；或则将剧本的动作辞句都推到演员的“昨日的文学家”身上去。那么，剩下来的思想的内容一定是很革命底了罢？我给你看两句冯乃超的剧本的结末的警句：“野雉：我再不怕黑暗了。偷儿：我们反抗去！”四月四日，鲁迅。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）A.冬芬在来信中大段列出《民众主义与天才》的观点，既丰富了冬芬的来信内容，也使其质疑更具理论依据。B.鲁迅在回信中提及“美国的辛克来儿说：一切文艺是宣传”，通过引用间接表达对文艺宣传属性的肯定。C.从效果来看，文本一的破折号可显冬芬之疑惑，文本二的破折号则多强化鲁迅的讽刺语气，凸显其批判立场。D.文本一以温和的疑问句结尾，符合书信“交流探讨”的特点，文本二以感叹句收束，彰显鲁迅之态度。7.下列对冬芬和鲁迅二人形象的分析，不正确的一项是（）A.冬芬善于思考，面对“民众文艺当世”之说，他不盲从，而是追问鲁迅，体现理性质疑精神。B.鲁迅是清醒的批判者，在回信中直指部分革命文学家“超时代即逃避”“不敢正视现实”的问题。C.冬芬对文艺价值的认知较为绝对，他仅以“艺术有无限价值等差”便否定民众化文艺的可能性。D.鲁迅虽不认同冬芬“藉文艺以革命是梦呓”的观点，却未直接批判，体现其包容态度。8.鲁迅与冬芬之间的书信，不事营构，自有一种打动人心的力量，是如何做到的？请简要分析。9.在文本二中，鲁迅对于文本一中冬芬的哪些问题或观点做了回应？请简要分析。【答案】6.C7.D

8.①以真诚的交流态度为核心，冬芬直陈困惑、引述理论，鲁迅针砭时弊、直言观点，无刻意雕琢，尽显坦诚。②聚焦真实的文艺议题，围绕“艺术价值等级”“民众文艺”“革命文学”等现实问题展开，不空谈，切中时代文艺痛点。③采用朴素自然的语言风格，以书信体的日常对话形式行文，冬芬的疑问平和恳切，鲁迅的批判犀利直白，贴合人物身份与交流语境。

9.①回应冬芬“艺术有无限价值等级，民众化文艺不能成立”的观点：鲁迅未否定艺术的价值差异，但认为文艺是时代的人生记录，是社会现象，会随人类进步而更新；同时肯定民众觉醒后产生民众文学的必然性。②回应冬芬“藉文艺以革命是梦呓”的观点：鲁迅承认文艺没有“旋乾转坤的力量”，但认同文艺的宣传属性，认为文艺可以作为革命的工具；批判的是当时挂革命招牌却不敢正视现实、内容拙劣的“革命文学”。【解析】【导语】这段书信往来展现了20世纪20年代文艺思潮的碰撞。冬芬来信质疑“民众文艺”的可行性，强调艺术价值的等差性，体现了知识分子对艺术纯粹性的坚守；鲁迅回信则以更开阔的视野，既承认文艺的宣传功能，又批判当时革命文学的浮夸与逃避，提出“先求内容充实”的务实主张。两人立场不同却都直抒胸臆：冬芬的困惑发人深省，鲁迅的批判锋芒毕露，共同构成了一幅生动的文艺论争图景，折射出那个特殊年代知识分子的思想交锋。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“文本二的破折号则多强化鲁迅的讽刺语气”错误，文本二的破折号并非“多强化讽刺语气”。如“说得彻底一点，则第四阶级文学”的破折号是补充说明；只有部分语境带有批判意味，并非“多”用于讽刺。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。D.“未直接批判，体现其包容态度”错误，他在回信中提出“世界上的民众很有些觉醒了……自然也会有民众文学”，明确反驳了冬芬“民众化的艺术简直不能成立”的观点；同时肯定“文艺可作为革命工具”，直接回应了冬芬“藉文艺以革命是梦呓”的论断，态度鲜明而非包容式不批判。故选D。【8题详解】本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。①态度真诚，直击核心：冬芬的来信开篇亮明对“艺术价值等级”的看法，直面民众文艺如何化的困惑，体现了求真的态度；鲁迅的回信不摆架子，以“不是批评家，因此也不是艺术家”的自谦口吻切入，直言文艺界的乱象，批判一针见血，二者的交流都摒弃了虚浮的文风。②议题真实，贴合时代：书信围绕20世纪20年代文艺界的核心争议展开——艺术与人生的关系、民众文艺的可行性、革命文学的价值，这些问题是当时文艺工作者普遍关注的现实议题，容易引发读者的共鸣与思考。③语言朴素，形式自然：采用书信体的对话形式，语言通俗易懂。冬芬的疑问平和恳切，鲁迅的批判犀利却不晦涩，如“超时代其实就是逃避”“和说自己用手提着耳朵，就可以离开地球者一样地欺人”，比喻生动，观点鲜明，让读者能直观感受到二人的思想交锋。【9题详解】本题考查学生分析概括内容要点的能力。①冬芬认为艺术有不可否认的价值等差，因此民众化文艺“简直不能成立”。鲁迅没有直接否定艺术的价值差异，而是转换视角，指出文艺是“时代的人生记录”，是社会现象，会随社会进步而发展；同时肯定“世界上的民众很有些觉醒了”，因此民众文学的出现是必然的，反驳了冬芬“民众化文艺不能成立”的绝对化观点。②冬芬认为文艺无法承担革命的功能，“藉文艺以革命这梦呓，也终究是一种梦呓”。鲁迅的回应分为两层：一是承认不能夸大文艺的作用；二是肯定文艺的宣传属性，认为文艺“用于革命、作为工具的一种，自然也可以的”。鲁迅真正批判的，是当时那些挂着“革命文学”招牌，却逃避现实、作品拙劣的人，他们的作品“连报章记事都不如”，这才是鲁迅反对的“伪革命文学”，而非否定文艺与革命的关联。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。瓶花引夫幽人韵士，屏绝声色，其嗜好不得不钟于山水、花竹。夫山水、花竹者，名之所不在，奔竞之所不至也。夫幽人韵士者，处于不争之地，而以一切让天下之人者也，唯夫山水、花竹，欲以让人而人未必乐受，故居之也安，而踞之也无祸。嗟夫！此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。幸而身居隐见之间，世间可趋可争者既不到，余遂欲欹笠高岩，灌缨流水，又为卑官所绊，仅有栽花莳竹一事，可以自乐。而邸居湫隘，迁徙无常，不得已乃以胆瓶贮花，随时插换。京师人家所有名卉，一旦遂为余案头物。无扦剔浇顿之苦，而有味赏之乐；取者不贪，遇者不争，是可述也。噫！此暂时快心事也，无狃以为常，而忘山水之乐，石公记之。凡瓶中所有品目，条列于后，与诸好事而贫者共焉。花目燕京天气严寒，南中名花多不至。即有至者，率为巨珰大畹所有，儒生寒士无因得发其幕，不得不取其近而易致者。夫取花如取友，山林奇逖之士，族迷于鹿豕，身蔽于丰草，吾虽欲友之而不可得。是故通邑大都之间，时流所共标共目，而指为隽士者，吾亦欲友之，取其近而易致也。余于诸花取其近而易致者：入春为梅，为海棠；夏为牡丹，为芍药，为石榴；秋为木樨，为莲、菊；冬为蜡梅。一室之内，荀香何粉，迭为宾客。取之虽近终不敢滥及凡卉就使乏花宁贮竹柏数枝以充之。“虽无老成人，尚有典刑”，岂可使市井庸儿，溷入贤社，贻皇甫氏充隐之嗤哉？品第汉宫三千，赵姊第一；邢、尹同幸，望而泣下。故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。梅以重叶、绿萼、玉蝶、百叶缃梅为上……菊以诸色鹤翎、西施、剪绒为上，蜡梅以磬口香为上。诸花皆名品，寒士斋中理不得悉致，而余独叙此数种者，要以判断群菲，不欲使常闺艳质杂诸奇卉之间耳。夫一字之褒，荣于华衮。今以蕊宫之董狐，定华林之《春秋》，安得不严且慎哉！（节选自张谦德、袁宏道《雅玩集：瓶花谱·瓶史》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。取之A虽近B终不敢滥C及凡卉D就使乏E花F宁贮竹柏G数枝H以充之。11.下列对文中加点字词及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.共（gòng），共享，与《烛之武退秦师》“共其乏困”的“共”音、义不同。B.致，获得，与《送东阳马生序》“无从致书以观”的“致”含义相同。C.要（yào），想要，与《孔雀东南飞》“虽与府吏要”的“要”音、义相同。D.安，怎么，与《归去来兮辞并序》“审容膝之易安”的“安”含义不同。12.下列对本文相关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.幽人韵士因不恋声色，多将嗜好寄托于山水、花竹，这类事物与名利无关，即便独自拥有也能安身无祸。B.作者虽向往隐者踞山水而居的生活，却受卑官身份牵绊，未能真正隐居于山水，不可称其为幽人韵士。C.作者认为取花如交友，他选择都市中易接近的才子，取花则选身边易获取的常见名花，而非山野奇花。D.作者为梅、菊、蜡梅等花卉划分品第类别，意在区分群花的优劣，避免庸艳混入奇卉，说明态度严谨。13.请把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（1）此隐者之事，决烈丈夫之所为，余生平企羡而不可得者也。（2）故知色之绝者，蛾眉未免俯首；物之尤者，出乎其类。14.你从本文中学到了哪些取花之道？请简要概括。【答案】10.BDF

11.C12.B

13.（1）这是隐士的行事，是刚毅果断的大丈夫所做的事，也是我一生仰慕却无法实现的事。（2）由此可知，姿色绝伦的人，即便同为美女也难免对其屈服；事物中的佼佼者，必然超出它的同类。

14.①择近易致：不贪求稀有难得的名花，选取身边容易获取的常见佳品。②取花如友：以交友之道取花，看重花卉的格调，如同结交才俊之士。③宁缺毋滥：绝不随便用普通花草凑数，无佳花时宁可贮竹柏数枝代替。④辨品分级：重视花卉品第优劣，严谨区分奇卉与庸艳之花，不使其混杂。【解析】【导语】这篇《瓶花引》以清雅之笔，展现了文人雅士的隐逸情怀与生活美学。作者通过山水花竹的寄托，表达了对名利场的超脱与对隐逸生活的向往。文中以瓶花为媒介，巧妙将自然之美引入案头，既是对现实束缚的妥协，也是对高雅情趣的坚守。取花如交友的比喻，体现了作者择物如择友的严谨态度。语言简练含蓄，意境清幽深远，展现了晚明文人特有的生活哲学与审美追求。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：选取的花卉虽然亲近易获，但我终究不敢随意涉及普通平庸的花卉；即便缺少花材，宁愿存放几枝竹柏来补充。“取之虽近”与“终不敢滥及凡卉”构成转折关系复句，且“滥及凡卉”是动宾结构，故BD处断开；“乏花”是动宾结构，其后F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。gòng，共享/gōng，同“供”，供给。句意：与那些喜爱瓶花却家境贫寒的人共享。/供给他们缺少的东西。B.正确。句意：只能选取那些身边容易获取的花卉。/无法得到书来看。C.错误。yào，想要/yāo，相约。句意：想要来分辨各类花卉的优劣。/虽然和府吏相约。D.正确。怎么/使……安适。句意：怎么能不严格谨慎呢！/深知住在陋室中反而容易使人安适。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“不可称其为幽人韵士”错误，作者虽“为卑官所绊”，未能完全隐居山水，但“栽花莳竹一事，可以自乐”，拥有幽人韵士的心境与嗜好，且身居“隐见之间”，并非“不可称其为幽人韵士”，概述否定过度。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“此隐者……不可得者也”，判断句；“决烈”，刚毅果断；“企羡”，仰慕。（2）“色之绝者”，定语后置，应为“绝色者”，姿色绝伦的人；“蛾眉”，美女；“尤”，突出的。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①择近易致：“不得不取其近而易致者”“取之虽近”，作者因身居京师、身份受限，不追求南方稀有名花或权贵私藏的奇卉，只选身边易得的品类。②取花如友：“取花如取友……吾亦欲友之，取其近而易致也”，将取花与交友类比，不刻意追寻难觅的“山林奇逖之士”般的花草，如同结交容易亲近的“隽士”。③宁缺毋滥：“终不敢滥及凡卉，就使乏花，宁贮竹柏数枝以充之”，作者坚守原则，绝不将普通花草混入佳品，无花时宁愿用竹柏代替，也不降低标准。④辨品分级：“以判断群菲，不欲使常闺艳质杂诸奇卉之间耳”“安得不严且慎哉”，作者为花卉划分品第，像史官修史一样严谨，目的是区分优劣，避免庸艳之花混杂于奇卉中。参考译文：瓶花引那些幽居避世、富有韵味的士人，摒弃了歌舞女色等世俗享乐，他们的志趣爱好不得不集中在山水、花竹之上。山水、花竹这类事物，不关乎名利，是追逐权势的人不会涉足的地方。而幽人韵士，身处不与人相争的境地，把世间一切可争可逐的东西都让给了别人，唯独山水、花竹，即便想让给别人，别人也未必乐意接受，因此居住在山水之间、拥有花竹相伴，能安稳度日，且不会招致祸患。唉！这是隐士的行事，是刚毅果断的大丈夫所做的事，也是我一生仰慕却无法实现的事。幸运的是，我身处“隐”与“显”之间，世间那些可追逐、可争夺的名利之事都与我无关，我本想戴着斗笠隐居高山，在清水中洗涤冠缨（过隐居生活），却又被低微的官职所牵绊，只能通过栽花种竹这件事来自我取乐。但我居住的官邸狭小简陋，又常常迁徙，不得已才用长颈胆瓶盛放花朵，随时更换。这样一来，京城人家拥有的名贵花卉，一时间都成了我案头的陈设。既没有移栽、修剪、浇水、养护的辛苦，却能享受观赏品鉴的乐趣；获取时不贪婪，遇到时不争夺，这件事值得记述下来。唉！这只是暂时的快意之事，不要习以为常，从而忘记了山水之乐，我（石公）记下这些。凡是瓶中所插花卉的品种，一一列在下面，与那些喜爱瓶花却家境贫寒的人共享。花目燕京天气严寒，南方的名贵花卉大多无法运来。即便有运来的，也大多被宦官和贵族之家占有，读书人、贫寒士人没有机会见到，只能选取那些身边容易获取的花卉。选取花卉就像结交朋友，山林中那些隐居偏僻之地的贤士，被鹿豕等野兽所环绕，身形被茂密的草木遮蔽，我即便想与他们结交也无法做到。因此，在大城市中，那些被当时的人共同推崇、视为才俊的人，我也愿意与他们结交，因为他们亲近且容易接近。我从众多花卉中选取那些亲近且容易获取的：春天是梅花、海棠；夏天是牡丹、芍药、石榴；秋天是木犀（桂花）、莲花、菊花；冬天是腊梅。一间屋子之内，各种花香交替萦绕，如同宾客往来不绝。选取的花卉虽然亲近易获，但我终究不敢随意涉及普通平庸的花卉；即便缺少花材，宁愿存放几枝竹柏来补充。就像古人所说“虽然没有德高望重的长者，却还有典范可依”，怎能让市井庸俗之辈混入贤才的行列，招致像皇甫谧那样“充隐”（冒充隐士）的讥讽呢？品第汉宫中美女三千，赵飞燕位居第一；邢夫人、尹夫人一同受到宠幸，见到赵飞燕也只能俯首自愧。由此可知，姿色绝伦的人，即便同为美女也难免对其屈服；事物中的佼佼者，必然超出它的同类。梅花以重瓣梅、绿萼梅、玉蝶梅、百叶黄梅为上品……菊花以各种颜色的鹤翎菊、西施菊、剪绒菊为上品，腊梅以磬口香梅为上品。这些花卉都是名贵品种，贫寒士人的书斋里按理说不可能全部拥有，而我只记述这几种，想要分辨各类花卉的优劣，不想让寻常闺阁中的艳俗之花混杂在奇异花卉之中。一个字的褒奖，比华丽的官服还要荣耀。如今我以花界“董狐”（公正的史官）自居，评定花林中的“《春秋》”（评判标准），怎能不严格谨慎呢！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗歌，完成小题。冬至宿杨梅馆[唐]白居易十一月中长至夜，三千里外远行人。若为独宿杨梅馆，冷枕单床一病身。庚午冬至夜[宋]郑刚中旋寻村酒不须浓，饮少愁多酒易供。灯下一身家万里，今年恰好是三冬。15.下列对这两首诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.白诗第三句结构上照应标题，“独宿”点出孤寂处境，为下句的“冷枕单床”做铺垫。B.白诗结尾主要是从触觉角度强化孤寂感，将冬至夜的寒冷与“病身”的凄凉融为一体。C.郑诗“旋寻”写出随意寻酒的状态，“不须浓”言自身洒脱，“酒易供”叙出村人热情。D.两首诗均以冬至夜为背景，但白诗侧重通过环境烘托愁苦，郑诗则借助行为传递情绪。16.白诗的“十一月中长至夜，三千里外远行人”与郑诗的“灯下一身家万里，今年恰好是三冬”在艺术特色上有相似之处。请简要分析。【答案】15.C16.①都运用时空对照的手法，将时间节点与空间距离并置，强化漂泊之苦；②都采用直白的叙事性语言，以简练的数字和写实的表述传递愁绪；③都以景（时）衬情，借冬至、三冬的节令特点，烘托孤身在外的孤寂。【解析】【导语】这两首冬至夜诗均以漂泊羁旅为主题，白诗以“冷枕单床”的触觉意象凸显病中孤寂，郑诗则通过“村酒”“灯影”的行为细节传递愁绪。二者皆善用数字对比（“三千里”与“一身”）强化空间孤绝感，白诗沉郁顿挫，郑诗含蓄内敛，共同构建了中国古典诗歌中“冬至羁愁”的典型意境。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“自身洒脱”错误，“旋寻村酒不须浓”是诗人因“愁多”而借酒消愁，并非“洒脱”；“村人热情”错，“酒易供”只是说村酒易得，并未体现“村人热情”，属于过度解读。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①时空对照，强化羁旅愁思。白诗“十一月中长至夜”是时间，“三千里外远行人”是空间，时间的漫长与空间的遥远形成对照，凸显漂泊的孤独。郑诗“今年恰好是三冬”是时间，“灯下一身家万里”是空间，同样以时间节点锚定情境，以空间距离突出思乡之切。②语言直白简练，以实写抒真情。两句诗都没有华丽辞藻，而是用数字和朴素的表述直抒胸臆。白诗“十一月中”“三千里外”，用具体数字明确时间、距离，直白点出“远行人”的身份；郑诗“家万里”“三冬”，以简洁的数字勾勒处境，将“灯下一身”的孤寂具象化，平实的语言中蕴含深沉的愁绪。③借节令衬情，情景交融。冬至、三冬都是岁末寒冷的时节，本身就带有萧瑟、冷清的氛围。白诗以“长至夜”的特殊节点，烘托远行人独宿异乡的凄凉；郑诗以“三冬”的严寒时节，映衬孤身灯下的愁苦，节令的寒意与内心的孤寂相互交融，感染力更强。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）转眼已至12月，2025年就要过去，你顿觉时光飞逝，人生短暂，于是产生了苏轼《赤壁赋》中“_______，_______”的感慨。（2）你的同桌听到了（1）中你的感叹，便安慰你说：“别怕，只要我们不是空立志，在短暂的一生中努力实现自己的理想，等到老年就无需如陆游一般悲叹‘_______，_______’（《书愤》）。”（3）咏史怀古的诗词常用到“千古”一词，如“_______，_______”。【答案】

①.哀吾生之须臾

②.羡长江之无穷（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟）

③.塞上长城空自许

④.镜中衰鬓已先斑

⑤.浪淘尽

⑥.千古风流人物（千古江山，英雄无觅/千古凭高对此，谩嗟荣辱）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：须臾、羡、蜉蝣、渺、沧、粟、衰、鬓、斑、淘、谩嗟。二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成小题。太阳尚未升起。①海和天浑然一体，②只有海面上微波荡漾，③像是有一块布在那里摇摆出层层褶皱。④随着天际逐渐泛出白色，⑤使得一道幽深的阴影出现在地平线上，⑥分开了海和天，⑦那块灰色的布面上现出色彩浓重的一道道条带。它们前后翻滚，在水下，你推我拥，相互追逐，绵延不绝。太阳正在升起。蓝色的海浪、绿色的海浪呈扇面状快速冲刷着海滩；它绕过海冬青的花穗，在沙滩上留下【

甲

】浅浅的发亮的水坑。海浪退潮时在身后留下一道影影绰绰的边缘。那些一度显得朦胧迷离的礁岩，已经逐渐显示出轮廓，露出【

乙

】红色的裂缝。一道道格外清新的阴影横在草地上，在花心草尖上跳舞的露珠把花园变成一幅尚未彻底完成的、仅有一些亮斑拼成的镶嵌图案。那些时而喧闹地鸣唱一两支曲子的就像一些滑冰的人手挽着手相互嬉闹的、时而又轰然散去而留下一片阒寂的鸟雀的胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点。太阳洒在房屋上的光斑越来越阔大。光线触到窗户角落里的不知什么绿色的东西，把它照成一块大个的绿宝石，一泓犹如无核水果一样的纯绿。（

）随着光线的增强，【

丙

】蓓蕾在四周绽开，变成怒放的鲜花，带着绿色的脉纹，不停地颤悠，仿佛绽开时的努力导致它们一直在震颤，而且仿佛在它们纤嫩的铃舌撞击它们白色的铃壁时，发出了听不甚清的钟铃叮咚声。所有的东西都变得朦胧而没有定形，就像碟盘上的瓷在流动，而做成刀子的钢是液体一样。与此同时那些碎裂的海浪澎湃激荡，发出沉闷的轰鸣，就像倒塌的圆木，砰地落在海岸上。18.文中标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并修改。可少量增删词语，不得改变原意。19.请在文中方括号内填写恰当的ABB式词语。20.请以“鸟雀”为主语，将文中画横线的句子改写为几个短句。可适当调整语序或少量增删词语，保持句意完整。21.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（）A.椅子和桌子的边角轮廓被阳光照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。B.阳光把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明，并且在白色桌布上编织出金色的线条。C.阳光把白色桌布上编织出金色的线条，并且把椅子和桌子的边角轮廓照得格外分明。D.白色桌布上被阳光编织出金色

线条，并且椅子和桌子的边角轮廓被照得格外分明。22.文中第四段画波浪线的句子有何表达效果？请简要赏析。【答案】18.⑤修改为：一道幽深

阴影出现在地平线上。⑦修改为：那块灰色的“布”面上现出一道道色彩浓重的条带。

19.【甲】一片片【乙】一条条【丙】一朵朵

20.那些胸脯上点缀着鲜黄及玫瑰红斑点的鸟雀，时而喧闹地鸣唱一两支曲子，就像一些滑冰的人手挽着手相互嬉闹；时而又轰然散去，留下一片阒寂。

21.B22.该句运用比喻的修辞手法，将阳光强烈下万物朦胧变形的状态，比作“碟盘上流动的瓷”“液态的钢”，打破日常认知中瓷与钢的固态属性，生动形象地写出了强光笼罩下景物虚幻、柔婉的动态美感；同时通过反常的喻体，强化了画面的梦幻感，与前文光线照物的清新质感形成对比，丰富了文章的视觉层次。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤句：原句“随着……使得……”叠加使用介词结构，造成主语残缺，删去“使得”后，句子