科普课标版三年级起点LessonWhereareyoufrom课镇江市优课教案（2025-2026学年）

科普课标版三年级起点LessonWhereareyoufrom课镇江市优课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容《Whereareyoufrom?》属于三年级起点英语课程，是《义务教育英语课程标准》中语言知识、文化意识和学习能力的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生基础英语交际能力、增进国际视野、提高文化素养的任务。核心概念是介绍个人和家庭信息，技能是运用基础英语进行简单自我介绍和询问。2.学情分析三年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的单词和句型记忆。但在此阶段，学生的生活经验有限，对国际文化的了解不足，可能难以准确理解和运用某些文化相关的词汇和表达。此外，学生的语音、语调表达和听力理解能力尚需加强。易错点可能在于对文化差异的理解和词汇的准确运用。3.教学目标与策略教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为掌握“Whereareyoufrom?”等基本句型和词汇；能力目标为能够进行简单的自我介绍；情感目标为激发学生对英语学习的兴趣，增进对国际文化的认识。针对学情，教师应采用多种教学策略，如情境教学、互动教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。二、教学目标1.知识目标说出：能够正确发音并说出“Whereareyoufrom?”等问候语。列举：能够列举出3个关于自己家乡的英文单词或短语。解释：能够解释“from”在句子中的含义和用法。2.能力目标设计：能够设计一个简单的自我介绍，包括自己的名字、家乡和国家。论证：能够通过提问和回答的方式，与同学进行简单的对话，询问对方的家乡。评价：能够评价同学的自我介绍，给出建设性的反馈。3.情感态度与价值观目标理解：能够理解家乡的重要性，并表达对家乡的热爱。认同：能够认同不同文化背景下的人们都有自己乡。尊重：能够在对话中表现出对他人家乡的尊重和理解。4.科学思维目标分析：能够分析句子结构，理解句子中各个成分的作用。综合：能够将所学的单词和句型综合运用到实际对话中。评价：能够评价自己在语言表达和交流中的优点和不足。5.科学评价目标自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。三、教学重难点本课的教学重点是掌握“Whereareyoufrom?”等问候语以及相关词汇的运用，难点在于学生能够准确理解并运用“from”这一介词，以及在国际文化背景下进行简单自我介绍的能力。难点之所以存在，是因为学生对文化差异的理解和词汇的准确运用需要一定的文化背景知识和语言实践机会。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含图片、视频等辅助教学资源；2套任务单，用于学生互动练习；3张评价表，用于学生自评和互评；以及必要的教具，如世界地图和人物卡片。学生需预习教材内容，并准备收集与家乡相关的资料。此外，教学环境的设计包括将学生分成小组，并设计黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师播放一段关于不同国家风光的短视频，激发学生的兴趣。学生观看视频，并尝试用英语描述视频中的场景。学生活动：学生观看视频，并积极参与讨论。学生尝试用英语描述视频中的场景，教师给予鼓励和纠正。2.新授时间预估：15分钟活动设计：教师展示“Whereareyoufrom?”的图片和例句，引导学生理解句意。学生跟读并模仿句子，教师纠正发音和语调。学生活动：学生跟随教师朗读例句，注意发音和语调。学生分组练习，互相提问并回答“Whereareyoufrom?”。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：教师设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生根据提示猜测对方的家乡。学生分组进行游戏，教师巡视指导。学生活动：学生积极参与游戏，用英语描述自己的家乡。学生倾听他人的描述，并尝试猜测对方的家乡。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。学生活动：学生回顾所学内容，复述重点句型和词汇。学生分享自己的学习心得，互相鼓励。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家乡的短文。学生根据教师的要求，完成作业。学生活动：学生根据教师的要求，认真完成作业。学生在课后复习所学内容，巩固知识。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师组织学生进行教学反思，讨论本节课的收获和不足。学生分享自己的学习感受，提出改进意见。学生活动：学生积极参与教学反思，分享自己的学习感受。学生提出改进意见，为下一节课做好准备。7.教学评价时间预估：5分钟活动设计：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。学生自评和互评，总结自己的学习成果。学生活动：学生认真聆听教师的评价，反思自己的学习过程。学生进行自评和互评，总结自己的学习成果。8.教学延伸时间预估：5分钟活动设计：教师布置拓展作业，鼓励学生了解更多关于家乡的文化。学生课后查找资料，了解家乡的历史、文化、风俗等。学生活动：学生课后查找资料，了解家乡的文化。学生将所学知识运用到实际生活中，增强文化自信。六、作业设计1.基础性作业内容：学生用英语完成一篇关于自己家乡的短文，内容包括家乡的地理位置、气候特点、主要景点和特色美食等。完成形式：书面作业，字数不限，但需保证内容完整、表达清晰。提交时限：课后一周内。能力培养目标：巩固对英语句型和词汇的运用，提高书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于自己家乡的历史文化资料，如民间故事、传统节日等，并以PPT或手抄报的形式进行展示。完成形式：个人或小组合作完成，形式不限，但需保证内容丰富、创意新颖。提交时限：课后两周内。能力培养目标：提高信息搜集和整理能力，培养团队合作精神和创新能力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个与家乡文化相关的主题，进行深入研究，并撰写一份研究报告，内容包括研究方法、过程和结论。完成形式：研究报告，字数不限，但需保证内容深入、逻辑清晰。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：培养独立思考和研究能力，提高学术写作水平。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在“Whereareyoufrom?”的问候语和词汇运用上有了明显的进步。然而，部分学生在描述家乡时，词汇量有限，表达不够流畅，说明在词汇积累和语言组织能力上还有待加强。2.教学环节效果分析在活动设计方面，游戏环节激发了学生的学习兴趣，但部分学生参与度不高，可能是由于游戏难度适中，未能充分调动所有学生的积极性。在资源运用上，多媒体课件的使用增强了课堂的趣味性，但部分学生反映图片和视频内容与教学内容关联性不强，影响了学习效果。3.教学改进思路针对上述问题，今后在教学过程中，我将调整活动设计，增加互动性，确保每个学生都能参与其中。同时，我会更加注重资源的选择和运用，确保多媒体内容与教学内容紧密结合，提高学生的学习效率。此外，我将加强词汇教学，通过多样化的练习，帮助学生积累更多与家乡相关的词汇，提高他们的语言表达能力。八、本节知识清单及拓展1.核心句型学生能够正确发音和运用核心句型“Whereareyoufrom?”进行问候和询问。理解并运用“from”作为介词，表示“来自”的含义。2.词汇积累掌握与家乡相关的词汇，如“home”、“country”、“city”、“town”等。理解并运用描述地理位置的词汇，如“in”、“on”、“near”等。3.文化意识认识到家乡的重要性，并能够用英语表达对家乡的热爱。理解不同文化背景下的人们都有自己乡。4.交际能力能够进行简单的自我介绍，包括自己的名字、家乡和国家。能够用英语询问和回答关于家乡的问题。5.听力理解能够理解简单的英语听力材料，如关于家乡的描述。能够从听力材料中提取关键信息。6.语音语调注意英语语音语调的正确性，特别是元音和辅音的发音。能够模仿并正确发音所学词汇和句型。7.写作能力能够用英语写一篇关于自己家乡的短文，包括基本信息和文化特色。能够运用正确的语法结构和词汇进行书面表达。8.任务设计理解并参与“猜猜我是谁”的游戏，提高交际能力。通过小组合作，设计并展示关于家乡的PPT或手抄报