古诗《暮江吟》教案（2025-2026学年）

古诗《暮江吟》教案（2025—2026学年）一、教学分析《暮江吟》是一首描写江景的古诗，适合中学阶段学生学习。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学素养、审美情趣的重要环节，与前后的知识关联紧密。它不仅要求学生掌握古诗词的阅读技巧，还能引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。核心概念包括诗歌的意象、意境、情感等，技能包括对古诗词的阅读、理解、欣赏和评价。二、学情分析中学阶段的学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的意象和情感有初步的理解。但他们在学习过程中可能存在以下困难：1.对古诗词的语法结构不熟悉；2.难以把握诗歌的意境和情感；3.阅读速度慢，理解不透彻。针对这些情况，教师需关注学生的个体差异，以学生为中心，制定合适的教学策略。三、教学目标与策略1.教学目标：通过学习《暮江吟》，使学生掌握古诗词的阅读技巧，提高文学鉴赏能力；培养学生对古诗词的热爱，激发学生的文学创作兴趣。2.教学策略：导入新课：通过多媒体展示江景图片，激发学生的兴趣，引导学生关注诗歌的意象。诗歌讲解：结合注释和背景知识，帮助学生理解诗歌的意境和情感。小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解，培养合作精神。拓展延伸：推荐相关古诗词，引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。二、教学目标知识目标：说出《暮江吟》的作者和创作背景。列举诗中描绘的江景意象，如“暮江”、“孤舟”等。解释诗中的关键语句，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意境。能力目标：通过阅读，分析诗歌的结构和修辞手法。设计一个与诗歌意境相关的画面或故事。评价诗歌中的情感表达和审美价值。情感态度与价值观目标：感受诗人对自然景物的热爱和赞美之情。培养对古诗文的兴趣和欣赏能力。提高审美情趣，树立正确的价值观。科学思维目标：运用联想和想象，理解诗歌的象征意义。通过比较和分析，探讨诗歌的语言特色。发展批判性思维，对诗歌进行合理评价。科学评价目标：评价自己对《暮江吟》的理解是否准确。对同学的评价进行反馈，并提出改进建议。在考试中准确把握诗歌内容，完成相关题型。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《暮江吟》中的意象和意境，掌握古诗词的阅读技巧。难点在于分析诗歌的情感表达和修辞手法，以及将抽象的诗歌意境转化为具体的生活感受。难点之所以难，在于学生可能缺乏足够的古诗词背景知识和情感体验。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含诗歌背景、作者介绍、重点字词解释的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料，以帮助学生直观感受诗歌意境；设计包含思考题和练习题的任务单，以便学生在课堂上进行互动学习；同时，准备评价表以监测学生的学习成效。学生方面，要求预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录和总结。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，确保教学流程的有序性。五、教学过程导入教师活动：(1)播放一段江景视频，引导学生观察画面，激发学生对江景的联想。(2)提问：“同学们，你们有没有去过江边？你们在江边看到了什么样的景色？”(3)引导学生回忆并描述江边的自然景象。(4)引入课题：“今天，我们一起来学习一首描写江景的古诗——《暮江吟》。”学生活动：(1)观看江景视频，观察画面细节。(2)积极参与讨论，分享自己的江边经历和感受。(3)对课题表示兴趣，准备学习《暮江吟》。新授任务一：了解作者和背景目标：使学生了解《暮江吟》的作者白居易及其创作背景。教师活动：(1)介绍白居易的生平和创作特点。(2)展示《暮江吟》的创作背景，如诗人在何时何地所作。(3)阐述诗歌的创作意图和时代意义。学生活动：(1)认真听讲，了解作者和背景。(2)思考作者创作此诗的原因和目的。即时评价标准：学生能够准确说出作者姓名和创作背景。学生能够理解诗歌的时代意义。任务二：朗读诗歌，感受节奏目标：培养学生朗读古诗词的能力，感受诗歌的节奏和韵律。教师活动：(1)指导学生正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。(2)示范朗读，引导学生模仿。(3)鼓励学生分组朗读，提高朗读水平。学生活动：(1)仔细听讲，学习正确的朗读方法。(2)尝试朗读诗歌，注意节奏和韵律。(3)积极参与分组朗读，提高朗读能力。即时评价标准：学生能够正确朗读诗歌，注意停顿和韵脚。学生朗读的节奏和韵律基本符合诗歌的韵律特点。任务三：理解诗歌意象目标：引导学生理解诗歌中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。教师活动：(1)解释“残阳”、“铺水中”、“瑟瑟”、“红”等词语的意思。(2)分析诗歌中的意象，如“残阳”象征夕阳的美丽和短暂。(3)通过图片展示，帮助学生理解意象。学生活动：(1)认真听讲，理解词语和意象的含义。(2)思考意象与诗人情感的关系。即时评价标准：学生能够理解诗歌中的意象。学生能够解释意象与诗人情感的关系。任务四：体会诗歌情感目标：使学生体会诗歌的情感，如对大自然的热爱和赞美。教师活动：(1)引导学生分析诗歌中的情感表达。(2)通过提问，引导学生分享对诗歌情感的理解。(3)分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。学生活动：(1)积极参与讨论，分享对诗歌情感的理解。(2)分析诗歌中的修辞手法，并举例说明。即时评价标准：学生能够体会诗歌的情感。学生能够分析诗歌中的修辞手法。任务五：创作仿写诗歌目标：鼓励学生运用所学知识，创作仿写诗歌。教师活动：(1)提供仿写诗歌的示例，引导学生分析示例中的写作技巧。(2)分组讨论，指导学生进行仿写创作。(3)对学生的作品进行评价和指导。学生活动：(1)分析示例中的写作技巧。(2)积极参与仿写创作。(3)参与作品展示和评价。即时评价标准：学生能够运用所学知识进行仿写创作。学生创作的诗歌具有诗意和美感。巩固教师活动：(1)提问：“同学们，今天我们学习了《暮江吟》，你们觉得这首诗最吸引你们的是什么？”(2)鼓励学生分享自己的学习心得。(3)对学生的学习成果进行总结。学生活动：(1)积极参与讨论，分享学习心得。(2)总结自己的学习收获。即时评价标准：学生能够总结自己的学习收获。学生能够分享自己的学习心得。小结教师活动：(1)回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。(2)对学生的表现进行总结和评价。(3)布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：(1)认真听讲，回顾本节课的学习内容。(2)思考自己的学习表现，为课后作业做好准备。即时评价标准：学生能够回顾本节课的学习内容。学生能够思考自己的学习表现。当堂检测教师活动：(1)设计检测题，包括选择题、填空题和简答题。(2)发放检测题，组织学生进行当堂检测。(3)收集学生的检测卷，进行批改和分析。学生活动：(1)认真完成检测题。(2)仔细检查答案，确保准确无误。即时评价标准：学生能够准确完成检测题。学生能够认真检查答案，确保准确无误。六、作业设计基础性作业内容：熟读《暮江吟》，背诵诗歌，并尝试用现代汉语翻译诗歌中的难句。完成形式：书面作业，手写或电子文档。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固对诗歌内容的理解，提高背诵和翻译能力。拓展性作业内容：收集并整理关于白居易的其他诗作，选择一首进行赏析，并撰写赏析报告。完成形式：研究报告，字数不限。提交时限：两周内。预期目标：培养学生对古代文学的兴趣，提高文学鉴赏能力和研究能力。探究性/创造性作业内容：以《暮江吟》为灵感，创作一幅画作或一段音乐，表达自己对诗歌意境的理解。完成形式：画作或音乐作品。提交时限：一个月内。预期目标：激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养和审美能力。七、本节知识清单及拓展1.《暮江吟》的作者与背景：了解白居易的生平及其创作《暮江吟》的时代背景，包括诗歌的写作地点、时间以及诗人的心情状态。2.诗歌的意象分析：掌握《暮江吟》中的主要意象，如“残阳”、“孤舟”、“半江瑟瑟半江红”等，理解这些意象所蕴含的深层含义。3.诗歌的意境理解：通过分析诗歌中的意象和情感，体会诗歌的意境，如江景的宁静、夕阳的美丽和诗人对自然的感慨。4.诗歌的情感表达：探究诗歌中的情感表达，包括对自然的热爱、对生活的感悟以及对人生短暂的感慨。5.古诗词的朗读技巧：学习古诗词的朗读方法，包括注意节奏、韵律和停顿，提高朗读水平。6.古诗词的翻译方法：掌握古诗词翻译的基本方法，能够将古诗词中的难句用现代汉语准确翻译。7.古诗词的赏析方法：学习如何赏析古诗词，包括分析诗歌的结构、修辞手法和情感表达。8.白居易的文学成就：了解白居易在文学上的成就，包括他的诗歌创作特点和对后世的影响。9.古代文学的时代背景：认识《暮江吟》所处的时代背景，包括当时的社会状况、文化氛围和文学风格。10.诗歌的象征意义：探讨《暮江吟》中的象征意义，如“残阳”象征夕阳的美丽和短暂，以及诗人对时光流逝的感慨。11.诗歌的审美价值：分析《暮江吟》的审美价值，包括诗歌的音韵美、意境美和情感美。12.古诗词与当代生活的联系：思考古诗词与当代生活的联系，如何从古诗词中汲取智慧，应用于现代生活。八、教学反思在本次《暮江吟》的教学中，我深感教学目标的达成度较高。学生在朗读、翻译和赏析诗歌方面表现出了积极的参与态度，对诗歌的意象和情感有了较为深刻的理解。然而，也存在一些不足之处。首先，课堂上的讨论环节相对较少，未能充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我计划增加小组讨论环节，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思辨能力和表达能力。其次，对于诗歌中一些较为抽象的意象，如“残阳”、“孤舟”，学生的理解可能存在一定的困难。为了更好地帮助学生理解这些意象，我将在接下来的教学中加入更多直观的教学资源，如图片、视频等，以增强学生的感