七年级历史上册第课神奇的远古传说教案岳麓版

七年级历史上册第课神奇的远古传说教案岳麓版一、课程标准解读分析《神奇的远古传说》是七年级历史上册的一个重要单元，该单元旨在帮助学生了解中国古代神话传说，从而认识古代中国的历史与文化。在课程标准解读分析方面，本课的教学目标需紧密结合《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的相关要求，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度的全面培养。首先，知识与技能维度，本课的核心概念包括中国古代神话传说、历史文化的传承与发展等。关键技能包括通过神话传说了解古代中国的历史与文化，以及运用历史思维方法分析神话传说中的历史现象。在认知水平上，学生需要了解神话传说的基本内容，理解其背后的历史文化意义，并能够运用所学知识分析具体的历史现象。其次，过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史思维方法、文化传承与发展的视角等。具体的学生学习活动可设计为：通过阅读神话传说，引导学生思考神话传说中的历史现象；组织学生进行小组讨论，分析神话传说中的历史文化意义；引导学生结合所学知识，探究神话传说与古代中国历史文化的关联。最后，情感态度价值观、核心素养维度，本课承载的学科素养与育人价值包括对中华优秀传统文化的尊重与传承，以及对历史文化的探究精神。教学过程中，教师应注重引导学生树立正确的价值观，培养学生的历史责任感，激发学生对历史文化的兴趣。二、学情分析在学情分析方面，本课的教学对象为七年级学生，他们已经具备一定的历史知识储备和生活经验，但对中国古代神话传说的了解有限。以下是对学生群体共性特征的描述、对不同层次学生典型表现与需求的区分，以及具体教学对策建议。1.学生群体共性特征：学生对神话传说有一定的兴趣，但缺乏系统的了解；具备一定的阅读理解能力，但分析能力较弱；在情感态度价值观方面，对中华优秀传统文化有一定认同感，但历史责任感有待加强。2.不同层次学生典型表现与需求：优秀生对神话传说有一定的了解，能运用所学知识分析历史现象；中等生对神话传说有一定兴趣，但分析能力不足；学困生对神话传说了解有限，学习兴趣不高。3.教学对策建议：针对优秀生，设计具有一定挑战性的问题，引导他们深入探究神话传说中的历史文化；针对中等生，通过小组合作、课堂讨论等方式，提高他们的分析能力；针对学困生，加强基础知识讲解，激发他们的学习兴趣。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在帮助学生构建对远古传说的系统认知，超越简单的记忆，实现知识的深度理解和灵活应用。学生将能够识记古代神话传说中的重要人物和故事，理解其背后的文化意义和历史背景。通过描述、解释和比较，学生能够建立知识间的联系，形成对古代中国早期社会和文化发展的整体认识。例如，学生能够说出“大禹治水”的故事，描述其治理洪水的过程，解释这一故事反映的古代社会的治理理念，并比较不同神话传说中的人物形象及其象征意义。2.能力目标能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何通过小组合作、调查研究等方式，收集和分析信息，提出问题并寻找解决方案。例如，学生能够设计一个关于古代神话传说对后世影响的研究方案，运用历史资料和文献进行探究，并通过报告的形式展示研究结果。此外，学生还将学习如何规范地使用历史文献和研究方法，提升信息处理和逻辑推理能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自觉和民族自豪感。学生将通过学习古代神话传说，感受古人的智慧和创造力，培养对中华传统文化的尊重和热爱。例如，学生能够体会到古代神话传说中蕴含的勤劳、智慧、勇敢等优秀品质，并将其内化为自身的行为准则。此外，学生还将学会从历史的角度审视现实，培养批判性思维和社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标强调培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。学生将学习如何通过观察、假设、实验、分析等步骤，对历史现象进行科学探究。例如，学生能够通过构建历史事件的时间线，分析历史人物的行为动机，并从中提炼出历史发展的规律。此外，学生还将学习如何评估历史资料的真实性和可靠性，培养严谨求实的科学态度。5.科学评价目标科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何根据既定的评价标准，对学习过程和成果进行反思和评价。例如，学生能够运用评价量规，对自己的历史研究报告进行自我评价，并提出改进建议。此外，学生还将学会如何对同伴的工作给予建设性的反馈，培养合作和沟通能力。三、教学重点、难点教学重点：本课的教学重点在于引导学生深入理解中国古代神话传说中的核心元素及其文化内涵。具体而言，重点包括对中国古代神话传说中的人物、故事情节以及其象征意义的识记和理解。此外，学生需要能够分析这些神话传说如何反映了古代社会的价值观和宇宙观，并能够将这些知识应用于解释历史现象和文化传承。例如，重点理解“女娲造人”和“大禹治水”等传说背后的社会意义和历史影响。教学难点：教学的难点在于帮助学生将抽象的神话传说与具体的历史背景和文化情境相结合。难点主要体现在以下几个方面：一是理解神话传说中蕴含的古代哲学思想和宗教信仰；二是分析神话传说中人物形象的社会象征意义；三是将神话传说与古代中国的历史发展联系起来。例如，难点在于理解“嫦娥奔月”传说中月亮的象征意义及其与古代天文知识的关联。为了突破这一难点，可以通过组织学生进行角色扮演、小组讨论和实地考察等活动，以增强学生的实践体验和认知深度。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含神话传说故事、人物介绍、文化背景的PPT。教具：制作或准备相关的图表、模型，如古代人物雕像、历史场景复原图。音频视频资料：收集与神话传说相关的音频、视频资料，用于辅助教学。任务单：设计包含问题引导、任务要求的任务单。评价表：准备学生参与度和学习成果的评价表。预习教材：要求学生预习相关教材内容。学习用具：准备画笔、计算器等必要的学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境（情境一：图片展示）首先，我会在屏幕上展示一幅中国古代的壁画，上面描绘了神话传说中的场景，如伏羲女娲、夸父追日等。我会引导学生观察这些壁画，并提出问题：“同学们，你们能从这些壁画中感受到什么？它们对我们了解古代中国有什么帮助？”（情境二：视频播放）接着，我会播放一段关于中国古代神话传说的短片，让学生在观看过程中思考：“这些神话故事中的人物和事件，你们熟悉吗？它们背后有什么样的故事？”2.引发认知冲突我会提出一个问题：“如果有一天，你穿越到了古代，你会遇到哪些神奇的事情？”然后，我会引导学生讨论他们可能会遇到的情境，并指出这些情境与古代神话传说中的故事有相似之处。3.提出核心问题在讨论的基础上，我会提出本节课的核心问题：“古代神话传说中蕴含着哪些智慧？它们如何影响了我们的文化传承？”4.学习路线图我会简洁明了地告知学生：“今天，我们将通过学习古代神话传说，了解它们背后的文化内涵，并思考它们对我们现代社会的影响。”5.链接旧知我会强调，为了更好地理解本节课的内容，学生需要回顾之前学过的关于古代中国历史和文化的基础知识。6.互动环节最后，我会组织一个互动环节，让学生分享他们对中国古代神话传说的了解，以及他们对这些传说的看法。通过这个环节，我希望能激发学生的兴趣，并为他们接下来的学习打下良好的基础。第二、新授环节任务一：探索古代神话传说中的智慧教师活动：展示中国古代神话传说中的壁画和故事，如盘古开天、女娲造人等。提问学生：“这些神话故事中的人物和事件，你们熟悉吗？它们背后有什么样的故事？”引导学生思考神话传说中的智慧，如勇敢、智慧、团结等。分配学生阅读教材中关于神话传说的相关内容。学生活动：观察壁画和故事，思考其中的智慧。阅读教材，了解神话传说的背景和故事情节。分享自己对神话传说中智慧的见解。即时评价标准：学生能否准确描述神话传说中的故事。学生能否从故事中提炼出智慧。学生能否将神话传说中的智慧与现实生活联系起来。任务二：分析神话传说与古代社会教师活动：引导学生分析神话传说与古代社会的关系。提问学生：“神话传说如何反映了古代社会的价值观和宇宙观？”分组讨论，让学生分析神话传说中的社会现象。学生活动：分组讨论，分析神话传说中的社会现象。提出分析结果，分享小组的观点。即时评价标准：学生能否准确分析神话传说中的社会现象。学生能否将神话传说中的社会现象与古代社会联系起来。学生能否提出有逻辑的分析结论。任务三：探究神话传说中的自然现象教师活动：展示与神话传说相关的自然现象图片，如日月星辰、风雨雷电等。引导学生思考神话传说中的自然现象与实际自然现象的关系。分配学生进行小组合作，探究神话传说中的自然现象。学生活动：小组合作，探究神话传说中的自然现象。分享小组的探究结果，讨论神话传说中的自然现象与实际自然现象的关系。即时评价标准：学生能否准确描述神话传说中的自然现象。学生能否将神话传说中的自然现象与实际自然现象进行比较。学生能否提出有逻辑的探究结论。任务四：神话传说中的道德教育教师活动：引导学生思考神话传说中的道德教育意义。提问学生：“神话传说中的人物行为，对我们有什么启示？”分组讨论，让学生分析神话传说中的道德教育。学生活动：分组讨论，分析神话传说中的道德教育。提出分析结果，分享小组的观点。即时评价标准：学生能否准确分析神话传说中的道德教育。学生能否将神话传说中的道德教育与现实生活联系起来。学生能否提出有价值的观点。任务五：神话传说中的文化传承教师活动：引导学生思考神话传说中的文化传承。提问学生：“神话传说对我们今天的文化有什么影响？”分组讨论，让学生分析神话传说中的文化传承。学生活动：分组讨论，分析神话传说中的文化传承。提出分析结果，分享小组的观点。即时评价标准：学生能否准确分析神话传说中的文化传承。学生能否将神话传说中的文化传承与现代社会联系起来。学生能否提出有深度的观点。第三、巩固训练基础巩固层练习一：根据神话传说中的故事，填写以下表格。|神话故事|主要人物|故事情节||||||盘古开天|盘古|盘古用斧头劈开了天地||女娲造人|女娲|女娲用泥土捏出了人类|......练习二：选择一个你最喜欢的神话故事，用简短的文字描述故事的主要情节。综合应用层练习三：分析神话传说中的自然现象，并解释其背后的科学原理。练习四：结合神话传说，探讨古代社会的价值观和宇宙观。拓展挑战层练习五：设计一个与神话传说相关的实验，探究其中的科学原理。练习六：撰写一篇关于神话传说中的道德教育的文章。即时反馈机制学生互评：学生之间互相批改作业，并给予反馈。教师点评：教师针对学生的作业进行点评，并指出错误和不足。展示优秀样例：展示优秀学生的作业，供其他学生参考。分析错误样例：分析典型错误，帮助学生理解问题所在。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理神话传说中的知识点。要求学生用一句话概括本节课的主要收获。方法提炼与元认知培养总结本节课运用到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”来培养学生的元认知能力。悬念与差异化作业设置悬念，引出下节课的内容。布置差异化作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。作业指令清晰，与学习目标一致，并提供完成路径指导。学生小结展示：学生展示自己的小结，分享学习心得和体会。反思陈述：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。六、作业设计基础性作业作业内容：复习并总结本节课学习的古代神话传说，包括人物、故事情节和主要特点。题目类型：填空题、选择题、简答题。题目示例：1.填空题：盘古开天辟地，创造了宇宙，他用自己的身体创造了（）、（）、（）等。2.选择题：以下哪位神话人物是创世神话中的主要人物？（A）女娲B）夸父C）后羿D）嫦娥3.简答题：简述女娲造人的故事，并说明这个故事反映了古人的什么思想？作业时间：1520分钟。反馈方式：教师全批全改，重点反馈准确性，共性错误在下节课集中点评。拓展性作业作业内容：结合所学神话传说，创作一篇短文，描述你对古代神话传说的理解和感悟。题目示例：创作一篇以“神话中的英雄”为主题的短文，描述一位你印象深刻的神话英雄，并分析他的品质和故事对你的启示。作业时间：30分钟。评价标准：从内容完整性、语言表达、创意等方面进行评价。探究性/创造性作业作业内容：选择一个你感兴趣的神话传说，进行深入研究，并制作一份展示报告。题目示例：研究并制作一份关于“夸父追日”的展示报告，包括故事背景、人物分析、文化意义等。作业时间：45分钟。评价标准：从研究深度、报告结构、创意表达、展示效果等方面进行评价。七、本节知识清单及拓展★中国古代神话传说中的创世神话中国古代神话传说中的创世神话，如盘古开天辟地、女娲造人等，反映了古人对宇宙起源和人类起源的理解，蕴含了丰富的哲学思想和宇宙观。▲神话传说中的人物形象及其象征意义神话传说中的人物形象往往具有象征意义，如伏羲女娲代表人类的起源，大禹代表治理洪水的能力和智慧。★古代神话传说中的自然现象神话传说中的自然现象，如夸父追日、精卫填海等，反映了古人对自然现象的认知和解释。▲神话传说与古代社会的价值观神话传说中蕴含的价值观，如勇敢、智慧、勤劳、忠诚等，对古代社会产生了深远的影响。★神话传说中的道德教育神话传说中的道德教育，如嫦娥奔月的故事反映了忠诚和奉献，体现了古人对道德的重视。▲神话传说中的文化传承神话传说作为古代文化的载体，对后世的文化传承产生了重要影响。★古代神话传说中的艺术表现古代神话传说中的艺术表现，如壁画、雕塑等，体现了古代艺术的特点和审美观念。▲神话传说中的语言特点神话传说中的语言特点，如夸张、象征等，对古代汉语的发展产生了影响。★神话传说中的历史背景神话传说中的历史背景，如三皇五帝时期，反映了古代社会的政治、经济、文化状况。▲神话传说中的地理知识神话传说中的地理知识，如昆仑山、黄河等，反映了古人对地理环境的认知。★神话传说中的科学思想神话传说中的科学思想，如阴阳五行学说，体现了古人对自然现象的探索和解释。▲神话传说中的哲学思想神话传说中的哲学思想，如天人合一、顺应自然等，反映了古人对宇宙和人生的理解。★神话传说中的神话传说与历史的关系神话传说与历史的关系，如大禹治水的故事，既有神话色彩，也有历史依据，体现了神话与历史的相互影响。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括学生对古代神话传说的理解、分析能力和情感态度价值观的培养。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，我发现大部分学生能够理解神话传说中的故事和人物形