六年级语文上册第七单元作业设计

六年级语文上册第七单元作业设计一、单元整体解读本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力，《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。本单元提出了一个指向阅读策略的阅读训练目标设定“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。此处向学生介绍了一种阅读艺术类内容文本的策略，那就是对语言文字展开想象，在头脑中形成声情并茂的画面。“想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的“想象”二字，同样既有想象，也有联想。对于想象能力的培养，小学低段就已经开始，中段和高段也继续进行有针对性的训练。梳理统编版小学语文教材，可见“想象”在阅读训练方面有如下的编排设计：从上表中可以看出，横向上对学生想象能力的培养，主要从两个方面展开：一是感受，如感受童话、神话中丰富的想象；二是运用，如四上边读边想象画面，通过在脑海中形成画面来感受自然之美，再如三年级上册的阅读策略单元——预测，也就是运用想象来进行推测。六年级第一单元和第七单元对想象能力的培养，也属于运用方面的训练。纵向上，也就是认知能力的发展来看，教材对想象能力的要求，从虚构文本童话作品的“想象”，过渡到通过文字想象与之对应的现实生活的画面（例如自然之美），再到穿梭于现实与虚幻之间的，无实体和实际画面可对应的体会艺术之美的想象。可以看出，对想象能力的培养随着学生认知能力、思维能力的发展，有了深度上的递进。本单元是统编版教材中“想象”难度系数最大的一个单元，它的“难”主要体现在两个方面：一是要求学生具备一定的艺术知识背景和艺术感受能力，相关知识和能力越高，就越能实现本单元对艺术的迁移想象；二是要求学生对难以看见的艺术展开想象。因为声音不像绘画或动作表演，它是肉眼不可见的。因此，如何通过想象体会艺术之美，我将其细分为四个核心任务：本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。该要素与本单元在主题，以及单元阅读训练要素上都存在联系。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。在写作方法上，学生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何把艺术的美写出来，如何把重要内容写具体。二、单元学习目标六上第七单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。该任务群在第三学段的“学习内容”如下图。结合本单元的人文主题和语文要素，其内容主要围绕：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品的语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。在教学过程中，需引导学生通过对语言文字的品读，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。为了让本单元的阅读训练要素更加扎实、有效地落实，让这一目标更具可操作性，故做出如下的目标细化：二、单元作业设计

新课标倡导创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。结合“艺术之美”的单元主题，我以学校艺术节活动的情境贯穿，以小小讲解员完成能力提升任务来推动学习目标的落实，让学生在有趣的情境中掌握知识，提高能力。【设计意图】这一部分指向“基础型学习任务群”，通过读准解说词、填补解说资料、背诵解说词等多种有趣的形式，来扫清字词障碍，巩固重点段落。这样的形式既贴近学生的生活，又激发了学生兴趣。【设计意图】学生借助语言文字想象故事情节和细节，将文字转化为生动鲜活的情景。通过视听感官的参与，学生再次展开想象，把绘画艺术的欣赏同语言实践和思维活动结合起来，学生深刻体会绘画艺术的魅力。同时，在讲故事的过程中自然地体会艺术要尊重事实的道理。【设计意图】对音乐的解读，主观性很强。要完成文字与声音之间的转换，一定要借助“画面”这一桥梁（如下图所示）。学生边读文字，边在脑海中形成动态的、丰富的画面，从画面入手，结合自己的经验和知识来推测声音的特点和变化，高效落实“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”的要素目标。【设计意图】本单元的三篇课文，《文言文二则》侧重引导学生想象情节，《月光曲》侧重引导学生想象画面，《京剧趣谈》侧重引导学生想象舞台表演行为。基于三篇不同艺术形式、不同文体的课文，紧扣单元阅读学习要素，从不同角度对文字展开想象，不断打开学生思维的空间，延伸思考的深度。让学生领悟到如何把艺术之美表达得具体可感的方法，真正做到在想象中理解，在想象中分享，在想象中丰富语言表达和审美体验。学生在美好愉悦的学习中感受美、发现美、欣赏美，美的种子才能在他们心中不断生发。【设计意图】《口语交际：聊聊书法》学生搜集整理自己感兴趣的书法家、书法作品的奇闻趣事，在体会书