儿童心理疏导工作计划范文

儿童心理疏导工作计划范文一、工作背景与指导方向儿童心理发展具有阶段性、可塑性特点，学业压力、家庭环境变化、同伴关系冲突等因素，易引发情绪困扰、适应障碍等问题。依据《健康中国行动（2019-2030年）》“心理健康促进行动”要求，结合本区域（或学校/机构）儿童心理服务现状，以“预防为主、干预为辅、系统支持”为原则，构建科学的儿童心理疏导体系，助力儿童形成积极心理品质，为终身发展奠定基础。二、核心工作目标1.心理素养提升：帮助80%以上参与疏导的儿童掌握2-3种情绪调节方法（如深呼吸、积极自我暗示），改善人际交往、学业适应等方面的心理困扰。2.筛查干预机制：学期内完成辖区（或本校）适龄儿童心理状态筛查，识别并干预30例以上存在焦虑、退缩等行为倾向的儿童。3.支持环境优化：联合家庭、学校、社区搭建“三位一体”支持网络，开展10场以上家长心理教育讲座，提升成人对儿童心理需求的识别与回应能力。三、重点工作内容（一）分层筛查与动态评估采用儿童行为量表（CBCL）、情绪状态简化问卷等工具，分学段（低、中、高年级）开展心理状态普查。对筛查出的“关注级”（情绪波动但能自我调节）、“干预级”（持续情绪困扰影响生活）儿童建立动态档案，每月跟踪情绪、行为变化，根据进展调整疏导策略。（二）个性化心理疏导1.个别疏导：针对“干预级”儿童，每周开展1次一对一疏导。结合儿童年龄特点，采用：游戏治疗（如通过沙盘游戏梳理内心冲突，用玩具象征关系模式）；绘画疗法（分析画作色彩、主题洞察情绪，引导儿童通过绘画表达未言说的感受）；叙事疗法（引导儿童重构成长故事，从“问题受害者”转变为“成长主导者”）。重点解决情绪管理、亲子矛盾、同伴冲突等问题。2.团体辅导：按“情绪管理”“人际交往”“学业适应”等主题，每月开展1次团体活动（如“情绪小管家”工作坊、“友谊魔法屋”互动课）。通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等形式，帮助儿童掌握社交技巧、缓解学业焦虑。（三）家庭心理支持1.家长课堂：每季度举办1场主题讲座（如“读懂儿童情绪密码”“家庭沟通的非暴力方式”），讲解儿童心理发展规律、常见问题应对策略，现场答疑典型育儿困惑（如“孩子厌学怎么办”“如何应对叛逆期”）。2.家庭疏导指导：为“干预级”儿童家庭提供个性化指导，如通过“亲子沟通任务卡”（每日10分钟专注陪伴、3句鼓励式表达）改善家庭互动模式，每两周跟踪家长实践反馈，调整指导策略。（四）师资与资源建设1.教师培训：每学期开展2次心理技能培训，内容包括“儿童心理问题识别技巧”“课堂心理支持策略”（如用“情绪温度计”快速了解学生状态），提升教师心理辅导能力。2.资源整合：联动社区心理咨询室、医院心理科，建立“转介绿色通道”，为严重心理问题儿童提供专业诊疗支持（如抑郁倾向、创伤后应激反应等）。四、实施阶段与任务分解（一）筹备启动阶段（1-2月）组建工作团队：联合心理教师、班主任、社区社工，明确分工（筛查组、疏导组、宣传组）。制定实施方案：细化筛查工具、疏导流程、家长课堂主题，完成场地（如心理辅导室、社区活动室）、物资（沙盘、绘画工具）筹备。开展师资培训：邀请心理专家开展“儿童心理疏导基础技能”培训，确保团队掌握评估、干预核心方法。（二）全面实施阶段（3-10月）3-4月：完成首轮儿童心理筛查，建立动态档案，确定干预对象名单。5-8月：按计划开展个别疏导、团体辅导、家长课堂，每月复盘疏导效果（如儿童情绪日记反馈、家长满意度调查），优化策略。9-10月：拓展社区支持资源，举办“亲子心理嘉年华”活动，通过亲子游戏、心理剧展演强化家庭支持效果。（三）总结优化阶段（11-12月）效果评估：通过儿童心理量表复测、家长/教师访谈，评估疏导计划的达成度（如情绪调节方法掌握率、问题行为改善率）。经验沉淀：整理典型案例、有效方法，形成《儿童心理疏导工作手册》，为下一年度计划提供参考。五、保障措施（一）组织保障成立“儿童心理疏导工作领导小组”，由校领导（或社区负责人）任组长，统筹协调人员、场地、经费，确保工作落地。（二）经费保障申请专项经费（或从学校/社区预算中划拨），用于心理量表购置、专家培训、活动物资、家长课堂宣传等。（三）监督反馈每月召开团队例会，汇报工作进展，解决疏导中遇到的问题（如特殊个案干预难点）。每季度发放家