重庆市西南大学附属中学20205-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页西南大学附中2025—2026学年度上期期中考试初二语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。一、语文知识积累与运用（28分）阅读下面文段，完成下面小题广大足球爱好者翘（）首以盼的2025年重庆城市足球超级联赛在大田湾盛大开幕。这场赛事汇聚了各行各业的足球爱好者□娴熟盘带过人的外卖小哥□精准传球调度的教师球员□鹰眼预判的金融分析师□他们每一个人似乎都藏着未被完全释放的潜（）质。球员每一次kāi（）拭汗水的瞬间，都映照出他们对梦想的执着，让人忍不住热泪盈kuàng（）。赛场不仅是竞技的舞台，更是城市文化的缩影。荣昌卤鹅、綦江米粉等“美食战队”飘香绿茵，大足石刻、南川金佛山等旅游名片随足球传扬。这些独具特色的队名，成为重庆一张张特有的文化名片，彰显着地域魅力与体育精神的完美融合。从默默坚守到万众瞩目，渝超用最纯粹的热爱，诠释了草根足球的强大生命力。这个夏天，重庆因足球而沸腾，梦想因坚持而闪亮！1.根据拼音写汉字，给加点字注音。翘（）首潜（）质kāi（）拭热泪盈kuàng（）2.文段中□处标点符号使用正确的一项是（）A.：、、…… B.——，； C.：；；。 D.，，，。【答案】1.①.qiáo②.qián③.揩④.眶2.A【解析】【1题详解】本题考查字音字形。翘首（qiáoshǒu）：抬起头来（望）。潜质（qiánzhì）：潜在的素质。揩拭（kāishì）：擦拭。热泪盈眶（rèlèiyíngkuàng）：形容因感动或悲伤而眼泪充满眼眶的状态。【2题详解】本题考查标点符号。第一空：“这场赛事汇聚了各行各业的足球爱好者”后列举了不同行业中的足球爱好者，应使用冒号；第二、三空：“娴熟盘带过人的外卖小哥”“精准传球调度的教师球员”“鹰眼预判的金融分析师”之间为并列关系的词语，中间应使用顿号；第四空：表示对不同行业中的足球爱好者的列举的省略，应使用省略号；故选A3.下列句子没有语病的一项是（）A.能否保持一颗平常心，是我们在考试中稳定发挥的关键。B.相关专家呼吁尽快建立一套完善的校园欺凌预防和干预机制。C.这次环保活动的成功开展，是由于广大市民积极参与和共同努力的结果。D.在老师的悉心指导下，使同学们撰写调查报告的水平得到了极大提升。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。A.两面对一面，可修改为“保持一颗平常心，是我们在考试中稳定发挥的关键”或“能否保持一颗平常心，是我们在考试中能否稳定发挥的关键”；C.句式杂糅，“是由于……”和“是……的结果”两种句式混杂在一起，可修改为“这次环保活动的成功开展，是由于广大市民的积极参与和共同努力”，或“这次环保活动的成功开展，是广大市民积极参与和共同努力的结果”；D.成分残缺，“在老师的悉心指导下”是状语，不能作主语；“使”作为使役动词，导致句子缺少主语。可删去“使”；故选B。4.将下列语句填入语段横线处，顺序最恰当的一项是（）2025年10月18日，一颗探索宇宙奥秘的巨星陨落了——享誉世界的物理学家杨振宁先生在北京逝世，享年103岁。________。①晚年，他毅然归国，受聘担任清华大学高等研究中心名誉主任，将全部心血倾注于引领后。学、奠基中国科学未来。②他在科学上的奠基性贡献，尤其是“杨——米尔斯规范场论”，被认为是现代物理学的基石之一，深刻重塑了人类对物质世界的基本认知。③先生之风，山高水长。他“宁拙毋巧”的治学格言与拳拳报国的赤子情怀，已成为一座不朽的精神丰碑。④他不仅以卓越的智慧拓展了人类认知的边界，更以“指路松”的姿态，引领无数后辈走向科学的晨曦。⑤从清华园的翩翩少年，到诺奖台上的华人骄傲，他远渡重洋求学，却在功成名就后始终心系国家。A.⑤②④①③ B.②④①③⑤ C.⑤②①④③ D.②④①③⑤【答案】A【解析】【详解】本题考查排序。⑤句：按照时间顺序，介绍了杨振宁先生从少年求学到功成名就的人生历程，且强调了他心系国家的情怀，为后文介绍他的成就和精神做铺垫，应排在首位；②句：紧承⑤句，具体阐述了杨振宁先生在科学上的重大贡献，是对他成就的进一步说明，所以排在⑤句之后；④句：此句在②句介绍成就的基础上，进一步强调了他对后辈的引领作用，与②句内容紧密相连，且“不仅……更……”构成递进关系，故排在②句之后；①句：该句讲述了杨振宁先生晚年的爱国行动，与⑤句中“心系国家”相呼应，按照时间顺序，应排在④句之后；③句：此句是对杨振宁先生一生的总结和赞美，升华了主题，应排在最后；正确的顺序是⑤②④①③；故选A。5.下列对相关文学常识的表述，错误的一项是（）A.新闻的结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分，其中“结语”是必不可少的组成部分，需详细补充事件的后续影响或作者评价。B.鲁迅，原名周树人，字豫才，著有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。C.“说”是古代的一种议论文体，《马说》一文中作者借伯乐与千里马的故事，托物寓意，阐述对人才问题的见解。D.白居易，字乐天，号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人，与元稹共同倡导了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识的识记。A.新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。在实际新闻写作中，结语常用于总结事件或补充后续影响，但许多新闻会省略结语，仅保留核心部分（标题、导语、主体）。题干“其中‘结语’是必不可少的组成部分”表述有误；故选A。综合性研究（6分）6.“人无信不立，业无信不兴。”诚信既是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。重庆近年来持续推进社会信用体系建设，让信用成为城市发展的坚实基石。本次探究活动旨在引导你关注身边的诚信事例，深入理解“信”在个人成长、企业经营与社会发展中的重要意义。（1）请为这则新闻拟写一个简洁、恰当的新闻标题（不超过20个字）。重庆市税务部门在2025年中国公平竞争政策宣传周期间推出重要举措通过建立纳税信用分级管理制度，让诚信企业获得更多发展机遇。近日，税务部门开展了20余场税企座谈、上门送政策、线上直播等宣传活动，重点推广根据信用得分对纳税人实施分类管理和服务的创新做法。据统计，2024年度重庆市纳税信用良好的A级和B级纳税人达45.47万户，较去年同期增长7.4%，体现出诚信建设的显著成效。（选自2025年9月18日，重庆市人民政府网，有删改）20字（2）新闻小组以“人无信不立——诚信铸就发展基石”为主题开展活动，准备采访重庆市税务部门工作人员。请你完成下面的采访提纲。采访提纲采访主题探寻纳税信用如何为企业发展赋能采访对象重庆市税务局纳税服务处工作人员采访目的①________采访问题②________（3）为了探究诚信的传统内涵，新闻小组搜集了一组古代的诚信资料。请参照示例，再补充一则名言和一个故事。名言人而无信，不知其可也。①________故事曾子烹彘②________【答案】（1）重庆市建立纳税信用分级管理制度。（2）①.了解纳税信用分级管理的具体实施情况及其对企业发展的实际影响，探讨诚信在市场经济中的价值。（目的明确，紧扣“纳税信用”和“企业发展”两个关键词）②.（问题设计可设计具体，有针对性，能引导对方分享具体做法或案例，也可设计为开放有深度，能引导对方分享见解或建议，围绕主题展开即可）示例一：请问税务部门具体如何根据纳税信用等级对不同企业实施分类管理和服务？示例二：请问纳税信用分级管理制度包含哪些等级？不同等级的企业分别享有哪些不同的待遇？示例三：纳税信用良好的企业在市场竞争中获得了哪些实实在在的优势？（3）①.君子一言，驷马难追/言必信，行必果/轻诺必寡信②.商鞅立木（城门立柱、立木为信、城门立木）；桥下之盟【解析】【小问1详解】本题考查拟写标题。拟写标题时要明白何人（包括单位）在什么地方什么时候做了什么事，事情的经过和结果怎么样，筛选、概括出新闻主旨或主要内容，即“何人+何事”，同时注意字数要求，在规定字数内使信息尽可能的详细。根据材料中“重庆市税务部门在2025年中国公平竞争政策宣传周期间推出重要举措通过建立纳税信用分级管理制度，让诚信企业获得更多发展机遇”可知，新闻主要内容聚焦重庆市税务部门所建立的纳税信用分级管理制度，并介绍了该制度对企业的影响。故应围绕此内容组织标题，不超过20字即可。示例：重庆市推行纳税信用分级管理。（或：诚信企业获更多发展机遇。）【小问2详解】本题考查采访设计。开放性试题，答案不唯一，结合题干中的采访主题及采访对象，拟写合适的采访主题及采访问题即可。第一空，需紧扣“探寻纳税信用如何为企业发展赋能”这一采访主题，明确聚焦税务政策对企业的影响，采访目的应直接关联主题中“纳税信用分级管理”与“企业发展”这两个关键词，言之有理即可。示例：了解税务部门如何通过纳税信用体系建设赋能企业发展，以及相关政策措施的实际成效与未来规划。第二空，需针对税务工作人员身份设计具体问题，可引导对方分享纳税信用体系建设对企业或者个人的影响，或请对方介绍具体操作流程或案例等。示例一：优质纳税信用对企业招投标、政府采购、市场合作等方面有哪些具体优势？是否有典型案例？示例二：纳税信用体系建设如何助力重庆打造“诚信之城”？在优化整体营商环境中发挥了怎样的基石作用？【小问3详解】本题考查文学常识的积累。开放性试题，根据题干要求，组织与诚信相关的名言和故事作答即可。名言示例：民无信不立。/诚者，天之道也；思诚者，人之道也。故事示例：一诺千金/季札挂剑/尾生抱柱/退避三舍。名著阅读（6分）7.“读一本书，寻一束光”，经典烛照人生。小附在“红色经典”主题阅读成果展示会上选择了《红星照耀中国》这本书，请结合相关内容，完成下列题目。（1）下列选项与书中内容表述不符的一项是（）A.贺龙的个人感召力很大，跟随他的红军战士宁愿死也不肯离开，在“哥老会”中的名声遍及中国，不止一次把哥老会的成员收编进红军。B.红军长征事件按时间顺序排列正确的是“离开瑞金→遵义会议→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→吴起会师”。C.周恩来是一个精通中国旧学的有成就的学者，有着中国农民质朴、纯真的性格，是一个颇有天才的军事和政治战略家。D.书中的“红星”是指中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。（2）斯诺在《红星照耀中国》中感叹红军战士展现了“难以置信”的革命精神。请从以下备选人物中任选其一，结合长征历程，具体阐述这种革命精神是如何体现的。备选人物：徐特立彭德怀红小鬼【答案】（1）C（2）选择一：徐特立革命精神：勇于担当，无私奉献具体阐述：为了开展扫盲工作，行军期间仍不忘学习和宣传革命思想，并且他们用可发出几乎所有汉语语音的28个字母编辑了一本袖珍小字典，组织民众学习。选择二：彭德怀革命精神：刚毅无畏具体阐述：南方红军长征时，他突破了几方敌军的层层防线，为主力部队保证交通，最后胜利进入陕西，在西北苏区根据地找到了栖身之地。革命精神：爱护部下、平易近人具体阐述：二万五千里长征，与士兵同宿同食，大部分他是步行过来的，常常把他的马让给走累了的或受了伤的同志骑。选择三：红小鬼革命精神：坚韧不拔/刚毅坚韧具体阐述：他们当中有许多人熬过了从南方出发的长征的艰苦。有许多人是出征山西期间加入了红军。其中一个“红小鬼”脚受伤后坚持拄棍走完长征，还拒绝骑马，说“红军不靠马走路”。【解析】小问1详解】本题考查名著基本知识。C.《红星照耀中国》第三篇《在保安》中，写道：毛泽东是一个精通中国旧学的有成就的学者，有着中国农民质朴、纯真的性格，是一个颇有天才的军事和政治战略家。本项人物判断错误，“周恩来”应为“毛泽东”；故选C。【小问2详解】本题考查名著人物。本题需结合具体人物事迹，紧扣“革命精神”的核心，如意志、奉献、信仰等。从三组备选人物任选其一，结合人物在长征中的经历，选取其长征中的典型行为，能清晰体现红军精神的“难以置信”之处，合理即可。选择人物：徐特立。徐特立在长征中展现了红军战士“难以置信”的革命精神，主要体现在以下方面：徐特立参加长征时已58岁，是长征队伍中年龄最大的红军之一。他拒绝特殊照顾，坚持与年轻战士同行，徒步走完二万五千里，展现了坚韧不拔的意志。即使在极端艰苦的行军途中，他仍利用休息时间教战士识字、编顺口溜宣传革命，如“红军纪律严，行动听命令”等，体现了革命乐观主义和使命感。过草地时，他将仅有的粮食分给伤员，自己吃野菜充饥；在雪山上把御寒的毯子剪成碎片分给战友，彰显了无私奉献的品质。徐特立的事迹典型反映了红军长征中“信念如磐、团结互助、不畏牺牲”的革命精神。斯诺通过这类人物，向世界揭示了中国共产党人何以能在绝境中创造奇迹。选择人物：彭德怀。在长征中，彭德怀展现了红军“难以置信”的革命精神，具体体现在以下方面：作为红三军团指挥官，彭德怀率部承担了长征中最艰巨的任务之一——强渡大渡河。面对敌军围追堵截和险峻的自然环境，他始终冷静指挥，激励战士克服困难，最终成功突破封锁。在翻越雪山时，彭德怀将自己的马让给伤员，徒步前行。他常与士兵同甘共苦，甚至亲自搬运物资，展现了与普通战士同等的吃苦精神。在遵义会议后，彭德怀坚决支持毛泽东的正确路线，指挥部队灵活作战（如四渡赤水），为红军摆脱敌军立下大功。他的军事才能和对革命事业的忠诚，成为红军精神的缩影。彭德怀以坚定的信念、无私的奉献和卓越的领导力，诠释了红军“革命理想高于天”的精神内核。选择人物：红小鬼。《红星照耀中国》中描述的“红小鬼”（少年先锋队员）在长征中展现了难以置信的革命精神。尽管年龄极小（很多只有十来岁），他们却以惊人的毅力和乐观精神完成了艰苦卓绝的长征。例如，在翻越雪山、穿越草地时，他们忍受着极度的寒冷、饥饿和疲惫，却从不掉队，甚至主动帮助照顾伤员、运送物资。他们信念坚定，对革命事业充满热情，认为自己是红军不可或缺的一部分。这种在极端困境中表现出的超乎年龄的坚韧、乐观、忠诚和奉献精神，正是斯诺所感叹的“难以置信”的革命精神的生动体现。结合以上分析，阐述人物身上所体现出的革命精神，合理即可。二、古诗文积累与阅读（30分）（一）古诗文积累（15分）8.根据积累，填写句子。（1）________，路远莫致之。（《庭中有奇树》）（2）疏影横斜水清浅，________。（林逋）（3）________，何曾吹落北风中。（郑思肖）（4）亭亭山上松，________。（刘桢《赠从弟（其二）》）。（5）纵被东风吹作雪，________。（王安石）（6）________，绝知此事要躬行。（陆游）（7）城中桃李愁风雨，________。（辛弃疾）（8）《野望》中诗人以“________，________”秋景勾勒出山野的萧瑟。（9）《使至塞上》中“________，________”以雄浑笔触展现大漠奇观。（10）《渡荆门送别》中，诗人以“________，________”将故乡水拟人化，借其“万里送行”的奇幻想象，让江水成为承载自身思乡之情的载体。（11）《答谢中书书》中，作者借古抒怀，以“________，________”怅然结笔，将无人共赏的寂寥融入山水长卷。【答案】①.馨香盈怀袖②.暗香浮动月黄昏③.宁可枝头抱香死④.瑟瑟谷中风⑤.绝胜南陌碾成尘⑥.纸上得来终觉浅⑦.春在溪头野荠花⑧.树树皆秋色⑨.山山唯落晖⑩.大漠孤烟直⑪.长河落日圆⑫.仍怜故乡水⑬.万里送行舟⑭.自康乐以来⑮.未复有能与其奇者【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“馨、盈、袖、瑟、陌、碾、溪、荠、唯、落晖、康、与”等字词容易写错。（二）（15分）阅读下面文言文，回答问题。甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】元丰二年，中秋后一日，余自吴兴过杭，东还会稽①。龙井有辨才大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。”是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰③，度南屏④，濯足于惠因涧⑤，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。（秦观《龙井题名记》节选）注释：①会稽：今浙江绍兴。②篮舆：竹轿。③雷锋：山峰名。④南屏：山名，在杭州清波门西南九曜山东。⑤惠因涧：山沟。9.解释下列句中加点的词。（1）相与步于中庭________（2）盖竹柏影也________（3）比出郭________（4）天宇开霁________10.将下列句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。11.下列对两文内容分析不正确的一项是（）A.甲文文风质朴，于短章中寄寓深远哲理；乙文笔法精工，在长篇里层叠细腻意象。B.甲乙两文都运用多感官描写月色，共同渲染出一种清幽、寂静的夜景。C.两文都记录了与友人同游的经历，但甲文突出邀友共赏的欣喜，乙文则强调不期而遇的随性。D.甲文以议论收束，画龙点睛；乙文以描写贯穿，情景交融。12.甲乙两文同为月夜游记，均以精妙的笔触描绘出澄澈明净的世界。请结合原文，简要分析夜游中作者心境的异同。【答案】9.①.共同，一起②.大概（是）③.等到④.天放晴10.（1）庭院中的月光如积水般清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。（2）于是我舍弃（离开）船，跟随参寥拄着拐杖沿着湖边行走。11.B12.相同之处：两文都通过自然美景中获得的审美享受与心灵慰藉，流露出闲适与欣悦。甲文“欣然起行”直接表露了苏轼内心的喜悦，“相与步于中庭”体现了二人共赏美景的闲适。乙文“殆非人间之境”的感叹，表达了秦观置身于此地的惊喜与高度赞赏。不同之处：甲文中苏轼的心境是复杂、矛盾的。除有赏月的欣喜、漫步的悠闲外，还有贬谪的悲凉、壮志难酬的苦闷，和旷达乐观的人生态度，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。【解析】【导语】这两篇月夜游记展现了宋代文人独特的审美情趣。苏轼《记承天寺夜游》以简净笔墨勾勒出空明澄澈的月景，通过“闲人”之叹流露超然物外的人生体悟；秦观《龙井题名记》则以细腻笔触铺陈山行见闻，在移步换景中构建出幽邃清寂的意境。两文均体现了宋人“以禅入诗”的审美追求，但苏文更显哲思，秦文偏重绘景，共同诠释了“万物静观皆自得”的文人雅趣。【9题详解】本题考查文言词语在句中含义。（1）句意为：（于是）我们一起在庭院中散步。相与：共同，一起。（2）句意为：大概是竹子和柏树的影子吧。盖：大概（是）。（3）句意为：等到出了城。比：等到。（4）句意为：雨后的天空格外晴朗。霁：天放晴。【10题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。（1）句重点词：空明：清澈透明；交横：交错纵横；盖：大概是。（2）句重点词：遂：于是，就；从：跟随；策杖：拄着手杖；并：沿着。【11题详解】本题考查文章内容理解分析。B.根据甲文“月色入户”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”等内容可知，甲文苏轼仅通过视觉描写月色，以比喻修辞表现月光的空明澄澈，并未涉及其他感官描写。乙文秦观则通过“林间月明，可数毫发”的视觉描写及“流水激激悲鸣”的听觉描写，多感官表现月夜美景。选项中“甲乙两文都运用多感官描写月色”理解有误；故选B。【12题详解】本题考查作者情感的对比阅读。相同点：甲文中，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜，因而作者前往承天寺寻找友人共赏美景时，内心流露出欣赏月夜美景的闲适与悠然，表现出作者赏月的欣喜之情，及与友人漫步的悠闲。乙文中，根据第二段“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”可知，秦观在龙井亭欣赏美景时，以“非人间之境”形容此处景物的美丽，表现出自己能够有机会欣赏如此美景的愉悦之情，传达出对此地风景的高度赞赏。由此可知，两文均通过对月夜美景的描写，写出作者从中获得美好的审美感受，从而传达出闲适与愉悦之情。不同点：根据甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，作者在描写完空明澄澈的月景之后，自比“闲人”，透露出自己幽微难言的特殊心境，作者在被贬中虽感抑郁，却又随缘自适，自我排遣。作者用与“忙人”（朝廷官员小人）相对的“闲人”来写自己，抒发了其自解、自矜、自嘲，对自然生活的向往与欣赏，作者在被贬中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的心情，表现了作者被贬之后，壮志难酬的悲凉苦闷。同时，用与“忙人”（朝廷官员小人）相对的“闲人”来写自己，隐隐表现了对“忙人”的鄙夷与讽刺，借以表达作者旷达乐观的人生态度。乙文中，作者通过“憩于龙井亭，酌泉据石而饮之”“皆寂不闻人声”“道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”等句，综合描写自然环境的宁静，作者寓情于景，表现了沉醉自然山水的愉悦之情，这份情感是纯粹的，没有夹杂任何政治感慨，只有山水之乐。据此总结作答即可。【点睛】参考译文：甲：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。乙：元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，（然后）再向东赶回会稽。龙井（这个地方）有位辨才大师，用书信的方式邀请我到（龙井）山中去。等到出了城，太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到了道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，（参寥）说，“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。”这天晚上，雨后的天空格外晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是我舍弃（离开）船，跟随参寥拄着拐杖沿着湖边行走。（我们）过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音。路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。三、阅读（37分）（一）文学类文本阅读（19分）馄饨不混沌陈峰①吆喝声掀翻了村庄的寂寞。②那是在吆喝什么？是兑糖客人的吆喝吗？不像。是卖泥螺、蟹酱的吆喝吗？也不像。这口音奇奇怪怪，超出了小孩子的想象，叽里呱啦，肯定是从很远很远的地方来的。③大人在一旁说：“在吆喝着卖馄饨呢，那是温州人，说的是‘瘟话’。”大人瞪一眼小孩，警告：“别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。”④远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了。这香味从何而来，谁都知道，是这摊子带来的。⑤不管了，不管了，去看看，到底是什么让人混沌了。河对岸阿红的娘刚生下弟弟，要吃馄饨。阿红在馄饨摊边等待时，得意地东张西望。我迈着小步子围过去，想看个究竟。摊贩落手快得跟变戏法似的，还没等我看清楚，粉色团团已盛在碗中，清且醇香的汤，泛着油花，撒上碧绿的葱花，映着鲜红的肉馅，阿红提着篮子，急急地回家去了。⑥粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西。⑦等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺。上学路过时，我会站在店铺前看一会儿，只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排……我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到。⑧彼时大家的早餐一般是在家吃的泡饭，三分钱一张的大饼，都是偶尔才吃，更别说馄饨，要一角三分钱一碗呢。但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水。⑨终于，感冒虚张声势地来了，只一点点的头昏脑涨。没关系，我吞下一口热茶，使成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：“去吃碗馄饨开开胃吧。”⑩等的就是这句话啊。⑪母亲在一旁反对：“吃什么馄饨啊，一点点热度，睡一觉就好了。”我缠着父亲，要他说话算话：“不是常常说君子说话，四匹马也追不回吗？”⑫走到馄饨铺子，我迫不及待地跟师傅说，要一碗馄饨，声音响亮得丝毫看不出生病的样子。师傅应声“好嘞”，开始包馄饨。这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹筷，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉，互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了。一碗汤波荡漾的小馄饨端上来，香喷喷的，用调羹轻轻搅动，片片羽衣裹着一团团红色的馅、上下浮沉、星星葱花如柳眼初舒。我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了。⑬后来，父亲带我去县城的馄饨店，我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打。师傅说，肉打得越久便越烂熟越膨胀，打到最后，蓬起的肉茸会起丝，用竹签一挑，馅儿便粘在馄饨皮上了。偶尔，父亲赏我一碗馄饨，我就想着要细细吃、慢慢品、但又总是囫囵吞枣，想着有朝一日赚了钱，一次吃它个两三碗。⑭直到现在，我才明白，馄饨皮薄馅小，吃的是情趣，并不是为吃饱。用小调羹舀一舀，吹一口汤，仿佛一面湖水，翠绿的葱丝在碗中荡荡漾漾，这是生活的情调。以前哪有闲心追求情调，在求饱的年代，普通人家对馄饨望而却步。⑮如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子。⑯即便如此，馄饨依然深受食客喜欢。⑰深夜，街头转角处，昏黄的灯光下，雾气袅绕，一边是馄饨摊，一边是大饼摊，馄饨配大饼。寒风中，人们搓着手，缩着脖子，等一张饼，等一碗馄饨，吃完，心里暖暖的，然后打着饱嗝儿，回家。（选自《四时之味天然欢喜》，有删改）【理脉络】13.请根据文章内容，补全下列情节发展脉络。时间情节小时候听到陌生吆喝，大人警告馄饨会让人“混沌”童年时目睹阿红买馄饨，心生好奇①________常看师傅包馄饨，幻想师傅是武林高手故意让自己生病时②________后来，与父亲去县城③________如今馄饨虽仍在，却再也吃不到过去那种有情调的小馄饨【品语言】14.有读者认为，第⑧自然段中“故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水”这两个重复的“故意”，显得语句冗余，建议删去一个。你是否同意？请说明理由。【赏技法】15.第⑫自然段画线句在语言上独具特色，请从描写方法的角度进行赏析。【析标题】16.请简要分析标题“馄饨不混沌”的作用。【探主旨】17.汪曾祺在《故乡的食物》中写道：“吃食不只是填饱肚子，更是一种记忆，一种情感，一种文化的延续。”请结合本文谈谈“馄饨”在文中所承载的文化与情感意义。【答案】13.①.小学三年级②.终于如愿吃到馄饨③.见识了剁肉馅的奇妙过程14.不同意。“故意”指的是“刻意为之”，两个“故意”并非冗余，有强调了作用，表达了我对吃馄饨的执拗（或渴望），若删去，会削弱这种心理的浓度与感染力。15.动作描写，运用“挑、贴、拢、合、扔”等一连串动词，生动细致地描写了包馄饨的整个过程，体现了师傅动作的娴熟流畅，从而表达我对师傅手工技艺精湛的赞叹。16.①设置悬念，激发阅读兴趣；利用“馄饨”与“混沌”谐音制造矛盾，引发读者好奇。②贯穿全文，是行文线索；全文围绕“馄饨”展开，标题是贯穿这一过程的情感与逻辑线索。③揭示主旨，深化文章内涵：标题“不混沌”表达了对传统手工艺、慢节奏生活以及其中蕴含的生活美学（生活的烟火味、生活的情调）的深切怀念。④奠定文章的感情基调：“馄饨不混沌”这一表述，在澄清事实的口吻下，蕴含着对童年往事的温情回望，也饱含对岁月流转、传统手艺与生活情调逝去的深沉慨叹。⑤概述文章的主要内容：标题直接点明文章的写作对象是“馄饨”，而“不混沌”则巧妙地暗示了文章内容是围绕对“馄饨”的认知转变过程展开的。17.①是童年记忆的载体，承载着作者的乡愁和亲情回忆；②代表着传统手工技艺和文化传承；③通过食物连接过去与现在，体现文化的延续性；④在现代社会中，传统美食的文化意义超越其食用价值。【解析】【导语】这篇文章以“馄饨”为线索，串联起童年记忆与时代变迁。作者通过细腻的感官描写（如香气、制作过程）和生动的心理刻画（如装病求食），将馄饨从禁忌之物升华为生活美学的象征。标题“馄饨不混沌”以谐音双关，既破除大人对“混沌”的迷信，又暗喻传统饮食文化的清晰传承。文中对比手法的运用（如过去手工馄饨与现今机器制作的差异），深刻揭示了物质丰裕时代下传统手艺与生活情趣的消逝，表达了对质朴年代人情味的怀念。【13题详解】本题考查文章内容的理解概括。第一空，根据题干“常看师傅包馄饨，幻想师傅是武林高手”可定位第⑦段“我呆呆地看着，心想，这师傅如果学武功，肯定是个武林高手。馄饨就是暗器，裹上铁弹，往人身上一掷，嘿嘿，谁也想不到”，联系前文“等我上了小学三年级，村里才有了馄饨铺”可知，这一情节发生的时间是小学三年级。据此得出答案：小学三年级。第二空，根据题干“故意让自己生病时”可定位第⑧段“但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水”，此空答案应从后文概括。联系第⑨段“没关系，我吞下一口热茶，使成浑身无力的样子，要求父亲带我去医务室量体温。父亲终于开口：‘去吃碗馄饨开开胃吧。’”，第⑫段“我舀起一个吹啊吹，轻轻嘬一口，馄饨滑进嘴里，满口汁水，柔软滑嫩，透骨鲜香。顿时，鼻塞没了，呼吸顺畅。感冒早好了，只恨还没吃够，已见碗底，汤也没影了”可知，“我”为了能够吃上馄饨不惜故意脱衣服、喝凉水，后终于借着生病的机会迟到了心心念念的馄饨。由此可概括情节为：借生病如愿吃到馄饨。第三空，根据题干“后来，与父亲去县城”可定位第⑬段“后来，父亲带我去县城的馄饨店”，联系后文“我见识了剁肉馅的奇妙。师傅双手各执一把刀上下翻飞，将肉剁成肉末，再用一根圆筒状的棒槌敲打”可知，在父亲带“我”去县城的馄饨店时，“我”见识到了剁肉馅的奇妙。据此可概括情节为：见识了剁肉馅的奇妙过程。【14题详解】本题考查重点词语的赏析。“故意”本意指“刻意为之”，此处两个“故意”反复出现，突出“脱衣”“冬天喝凉水”这两种行为是“我”主动进行，强调“我”为吃到馄饨刻意制造生病条件的迫切心理，体现了孩童的天真执着。如果删去其中之一，就会减轻“我”对吃馄饨这件事的迫切追求，削弱了情感表达，降低语言感染力。据此总结作答即可。【15题详解】本题考查描写方法的赏析。画线句中连用“挑、贴、拢、合、扔”等一系列动词，生动细致地描写了师傅包馄饨的整个过程，“左手馄饨皮，右手竹筷”写出师傅左右手分工明确，“挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上”的细节突出了用料的精巧，“几根手指一拢即合，扔一旁”则通过手指的配合动作写出师傅包馄饨动作的行云流水，体现了师傅动作的娴熟流畅，进而表现“我”对师傅技艺精湛的赞美之情。据此总结作答即可。【16题详解】本题考查标题作用。标题中的“馄饨”直接点明文章的写作对象，全文从“我”在大人引导下认为“馄饨让人混沌”的错误认知开始，写了“我”以亲身实践证明馄饨不致“混沌”的认知转变。因而题目中的“不混沌”巧妙概括了文章的主要内容，暗示“我”对馄饨的认知转变。联系第③段“大人瞪一眼小孩，警告：‘别靠近担子，吃了这馄饨，读书要混沌了。’”可知，题目中的“混沌”既指大人说的“读书混沌”，又谐音“馄饨”，题目利用谐音激发读者阅读兴趣。联系第⑥段“粉团团里面还有肉，原来这就叫馄饨，清清爽爽的馄饨哪里混沌了。吃不到葡萄就说葡萄酸，大人的脑瓜子里尽是些唬人的东西”可知，题目“馄饨不混沌”揭示了文章主旨，澄清了吃馄饨并不会混沌的事实，反而是“清清爽爽的”，借“我”的儿童口吻表明这一主题，暗含着作者对童年生活的回忆与怀念，暗含对岁月流逝下传统手艺逐渐逝去的感慨。阅读全文可知，文章围绕“馄饨”展开，从最初在大人误导下对馄饨产生好奇心，到后来亲自品尝并爱上馄饨，作者围绕“馄饨”写出了自己对童年温情生活的深切怀念，也表现出对“馄饨”这一传统小吃手艺的喜爱，“馄饨”是全文的叙事线索，标题“馄饨不混沌”是全文的情感逻辑，奠定了文章的情感基调。据此总结作答即可。【17题详解】本题考查文章主旨探究。联系第④段“远远地望见摊主坐在小凳子上，将抽屉抽出推进，忙碌着。孩子们望着，不甘心，吸一口空气解解馋，一股香气钻进鼻腔，好闻极了”，第⑤段“我迈着小步子围过去，想看个究竟”及第⑧段“但也有例外，比如生病时可以吃。所以我暗中期盼生病，故意把衣服脱了，故意在冬天喝点凉水”等内容可知，文中写了“我”对是馄饨好奇，偷看买馄饨的摊贩，甚至后来为吃上馄饨不惜故意生病，父亲只能带“我”吃馄饨解馋，体现浓浓的家庭温情。由此可知，“馄饨”承载着“我”的童年回忆，充满着童真童趣，是作者乡愁和童年温情回忆的载体。联系第⑦段“只见师傅用单支筷子拨一点儿肉馅，往薄如蝉翼的馄饨皮上一抹，左手顺势一捏，往木格子一扔，馄饨便柔顺地躺在那里，一只接一只，一排挨一排”，第⑫段“这次我看得真切了，左手馄饨皮，右手竹筷，挑一点点肉糜，贴在馄饨皮上，几根手指一拢即合，扔一旁，如此反复。馄饨之间撒了面粉，互不搭界，相安无事。下锅，水沸，看到馄饨鲜红的馅心一面朝上浮起，便熟了”等内容可知，作者通过对摊贩包馄饨场面的详细描写，生动地再现了手工馄饨这一传统手艺，体现出对传统手工艺的文化传承。联系第⑮段“如今，故乡的馄饨尚在，我却再也吃不到过去那种精致玲珑、有情有调、有烟火味的小馄饨了。眼下的馄饨，皮厚馅多，皮是机器加工的，肉馅是绞肉机绞的，包出来的馄饨，个头硕大无比，荒腔走板成饺子”可知，作者通过故乡曾经馄饨和现在馄饨的对比，隐含对于传统手艺即将消失的感慨，手工馄饨到机器馄饨的变迁不仅是对食物本身的改变，更是对传统生活美学、市井烟火气、手作温度的消解，暗含对“快节奏时代”下“慢生活”失落的怅惘。“馄饨”这一传统手工小吃，连接着我们的过去与现在，其中蕴含的文化元素远超其食用价值，作者对手工馄饨逐渐消失的忧虑，其实反映他对传统手艺传承的忧虑。据此总结作答即可。（二）实用类文本阅读（18分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】①算法推荐凭借其智能化、个性化、精准化等特征打破了传统的连接方式及动力模式，在一定程度上改变了青年的社会交往模式、文化互动方式以及个人身份构建的过程。②首先，算法推荐通过快速而全面地搜集初始无序的大量数据，并对其进行分类、聚合处理，生成能够满足用户信息需求的相关内容，实现对信息的高效筛选和精准匹配。其次，算法推荐通过收集青年网络活动的全样本数据，结合现实生活来理解其思想变化，进而精确捕捉青年群体的兴趣，通过在网络空间持续推送各种相关信息，扩大主流价值观内容的传播范围。——选自《算法推荐背景下增强青年主流意识形态认同研究》有删改【材料二】算法推荐会抓住人们基于个人偏好去选择接触媒介信息的重点，长此以往，人们就会把自身束缚在像蚕茧一般的“茧房”之中。一方面，信息茧房会强化认知偏见，封闭社交圈，长期沉浸在符合自己观点的信息环境中，个体会逐渐丧失接触多样化信息的能力，进而形成片面的世界观。另一方面，算法不断强化孩子的初始偏好，导致对不喜欢的事物更加排斥，形成“非黑即白”的思维定势，孩子对不同观点攻击性强，难以理性探讨。——选自《别让孩子困在“信息茧房”里！》有删改【材料三】①部分平台利用算法推荐“观看—反馈—持续观看”的基本特征，强制用户选择兴趣标签以延长使用时长，这极有可能导致用户在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法推荐，使未成年人在持续“刷屏”中形成高频次、高黏性的使用习惯。②对此，国家互联网信息办公室发布《指南》中提到：不满16周岁用户，默认推荐使用总时长不超过1小时；16周岁以上不满18周岁用户，默认推荐使用总时长不超过2小时。当前，多国政府也相继出台严格的立法政策，限制未成年人在校使用手机和社交平台。下图是2024年中国青少年网络使用调研报告统计图：【材料四】①破解“屏幕之困”，表面上只需个体作出改变与努力，实质上与社会营造的整体氛围息息相关，所以我们需要寻求的是数字生活与现实生活的平衡。比如：②尝试“数字断食”法。当我们夜间沉迷于“电子榨菜”带来的快感，反而更像是被工具“掌控”了主导权，就像日日“山珍海味”也会“消化不良”，需要进行“数字断食”，主动跳出屏幕的“控制圈”，用阅读、手工等方法代替夜间的无聊感。③在“重建附近”中汲取能量。社会人类学教授项飙认为沉迷于虚拟世界其实也是因为现实生活有些孤独乏味，而屏幕中的内容虽是虚拟的，却也发挥了一定的情感代偿作用；但是人最重要的还是要从现实生活中汲取力量。当你感觉家人朋友间现实联结不够时，不妨主动成为集体出游计划的制订者。④打破茧房之困，尝试“扩充”算法。沉浸在短视频、虚拟游戏所打造的“一夜爆红、直播造富”的神话世界中，不仅会阻碍青少年身心发展，还会使其在舒适圈层中愈加封闭，加剧观念的窄化。“扩充”算法主要通过扩大信息来源或综合运用多模态的方式来尝试拓宽信息视野，以培养用户多元化的思维能力。——选自《别被困在了屏幕里》有增删18.下列对材料内容的理解，与原文意思相符的一项是（）A.算法推荐凭借其智能化、个性化、精准化等特征打破了传统的连接方式及动力模式，极大程度上改变了青年的社会交往模式、文化互动方式以及个人身份构建的过程。B.部分平台强制用户选择兴趣标签以延长用户使用时长，这极有可能导致用户主动将信息检索的主动权拱手让于算法推荐。C.多国政府相继出台严格政策，限制未成年人在校使用手机和社交平台，表明一场全球性的“反成瘾”运动，正从校园蔓延至立法层面。D.破解“屏幕之困”，个体完全依靠于社会营造的氛围感来达到数字生活与现实生活的平衡。19.请根据材料一、材料二，概括算法推荐的优势与不足。20.请根据材料三提炼两条信息并概述观点。21.小希近段时间沉浸在虚拟世界中，晚上匆忙做完作业后，便打开网页推荐的短视频、游戏等娱乐活动中，经常熬夜，导致白天上课走神、打瞌睡，也没有精力与朋友、家人交流，认知越来越窄化。小希为此很是苦恼，请结合上述材料，提出具体的解决方法，帮助小希走出困境。【答案】18.C19.优势：高效筛选和精准匹配信息；通过在网络空间持续推送，扩大主流价值观内容的传播范围。不足：长期沉浸在符合自己观点的信息环境中，形成“信息茧房”，导致认知偏见、封闭社交圈、世界观片面化；算法强化初始偏好，加剧思维定势，对不同观点攻击性强，难以理性探讨。20.示例：部分平台通过强制用户选择兴趣标签延长使用时长，导致用户不自觉让渡信息检索主动权；国家及多国政府纷纷通过严格立法，限制未成年人在校使用手机和社交平台。观点：从政策层面干预青少年过度使用网络的行为，有助于保护未成年人身心健康。21.示例：小希，我觉得你可以结合以下方法走出困境：①“数字断食”：有意识地限制夜间上网时长，用阅读、做手工等方式替代低效且过度网络娱乐；②“重建附近”：主动与家人、朋友面对面交流，策划集体活动，从现实互动中获得情感支持；③“打破茧房”：尝试拓宽兴趣范围，主动获取更丰富多元的信息，避免陷于单一偏好的算法推荐。【解析】【导语】文章以算法推荐为核心，通过四则材料构建“问题—影响—对策”的完整逻辑链。材料一、二从学术视角辩证分析算法优势与“信息茧房”风险，材料三引入政策调控数据，材料四提出“数字断食”“重建附近”等创新解决方案。整体结构层层递进，融合学术研究、政策文件、生活建议，形成对青少年数字生存困境的立体化探讨，兼具理论深度与现实指导性。【18题详解】本题考查材料信息的筛选与辨析。A.根据材料一第①段“算法推荐凭借其智能化、个性化、精准化等特征打破了传统的连接方式及动力模式，在一定程度上改变了青年的社会交往模式、文化互动方式以及个人身份构建的过程”可知，原文表示算法在一定程度上改变了青年的社会交往模式等领域。选项中“极大程度上改变了”表述有误；B.根据材料三第①段“这极有可能导致用户在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法推荐”可知，材料表明用户是在不自觉间将信息检索主动权让于算法推荐，并非主动。选项中“用户主动”表述有误；D.根据材料四第①段“破解‘屏幕之困’，表面上只需个体作出改变与努力，实质上与社会营造的整体氛围息息相关”可知，材料仅表明破解“屏幕之困”，与社会营造的整体氛围关系相关。选项中“个体完全依靠于社会营造的氛围感”理解有误；故选C。【19题详解】本题考查材料内容的理解概括。优势：根据材料一第②段“算法推荐通过快速而全面地搜集初始无序的大量数据，并对其进行分类、聚合处理，生成能够满足用户信息需求的相关内容，实现对信息的高效筛选和精准匹配”可知，算法推荐的优势之一为：对信息进行高效筛选和精准匹配。根据材料一第②段“其次，算法推荐通过收集青年网络活动的全样本数据，结合现实生活来理解其思想变化，进而精确捕捉青年群体的兴趣，通过在网络空间持续推送各种相关信息，扩大主流价值观内容的传播范围”可知，算法推荐优势之二为：通过在网络空间持续推送，扩大主流价值观内容的传播范围。不足：根据材料二“一方面，信息茧房会强化认知偏见，封闭社交圈，长期沉浸在符合自己观点的信息环境中，个体会逐渐丧失接触多样化信息的能力，进而形成片面的世界观”可知，长期使用算法推荐，会让用户自缚于信息茧房之中，进而导致认知偏见、封闭社交圈，甚至形成片面的世界观。根据材料二“算法不断强化孩子的初始偏好，导致对不喜欢的事物更加排斥，形成‘非黑即白’的思维定势，孩子对不同观点攻击性强，难以理性探讨”可知，算法推荐会强化初始偏好，形成思维定式，不利于理性思考。据此总结作答即可。【20题详解】本题考查材料内容的理解概括。材料信息：根据材料三第①段“部分平台利用算法推荐‘观看—反馈—持续观看’的基本特征，强制用户选择兴趣标签以延长使用时长，这极有可能导致用户在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法推荐”可知，部分平台利用算法推荐强制用户选择兴趣，进而导致其不自觉地将信息检索主动权让渡给算法推荐。根据材料三第②段“当前，多国政府也相继出台严格的立法政策，限制未成年人在校使用手机和社交平台”等内容可知，包括我国在内的多个国家政府，都相继出台严格的立法政策限制未成年人在校使用手机及社交平台。根据材料三图一可知，我国大部分青少年日均上网时长都超过默认推荐的“不超过1小时”，这告诉我们应警惕青少年过度使用网络的社会现象。根据材料三图二可知，我国青少年主要使用网络进行聊天社交、刷短视频及网络游戏等活动，这告诉我们要对青少年使用网络的方式进行引导，让青少年能够正确使用网络。据此总结概括材料信息，并结合其内容提出合理观点。示例：信息：部分平台利用算法推荐的模式，强制选择兴趣标签，延长用户使用时长；我国及多国政府纷纷通过严格立法，限制未成年人在校使用手机和社交平台。观点：过长日均上网时长不利于青少年的健康成长，我们一方面可以规范平台算法推荐、国家立法干涉等手段对青少年过度使用网络的行为进行干涉，另一方面，我们也可引导青少年正确使用网络，发挥网络的积极作用。【21题详解】本题考查劝说词。尝试“数字断食”法，摆脱屏幕对夜间时间的掌控：根据材料四第②段“当我们夜间沉迷于‘电子榨菜’带来的快感，反而更像是被工具‘掌控’了主导权……需要进行‘数字断食’，主动跳出屏幕的‘控制圈’，用阅读、手工等方法代替夜间的无聊感”可知，小希可以在完成作业后，主动关闭短视频、游戏等娱乐软件，不再熬夜沉浸其中。用阅读课外书籍、做手工模型这类线下活动，代替晚间的屏幕娱乐，保障充足的睡眠，这样