第5课《秋天的怀念》同步作业 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》同步作业一、积累与运用（25分）1.字音字形辨析（6分，每空1分）（1）给下列加点字注音，注意易错音与多音字：①瘫痪（）②憔悴（）③絮叨（）④烂漫（）（2）根据语境写汉字，区分形近字：①母亲总是耐心地劝“我”出去走走，可“我”却常常脾气暴zào（），拒绝她的好意。②母亲病得很重，却依然强撑着身体，qiáocuì（）的脸上挂着温柔的笑容，只为让“我”开心。2.词语精准运用（8分）（1）近义词辨析（4分，每空2分）从括号内选择最恰当的词语填入横线，并结合语境说明理由：①母亲______（央求/恳求）“我”：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”眼神里满是期待与担忧。理由：__________________________________________________②看着母亲日渐______（衰弱/微弱）的身体，“我”心里充满了愧疚，却不知如何表达。理由：__________________________________________（2）成语与关联词语运用（4分）①下列句子中成语使用有误的一项是（）（2分）A.母亲对“我”的爱，藏在絮絮叨叨的叮嘱里，平凡却感人至深。B.秋天的北海公园，菊花烂漫盛开，五彩斑斓，让人赏心悦目。C.有些同学遇到挫折就一蹶不振，像文中的“我”一样封闭自己，实在不可取。D.史铁生的文字饱含深情，读《秋天的怀念》时，我被深深打动，忍俊不禁地流下眼泪。②填入恰当关联词语（2分）：母亲______自己身患重病，______始终牵挂着“我”的情绪，______她用生命最后的时光，教会“我”要好好儿活。3.文学常识与课文梳理（5分）（1）填空（3分，每空1分）①《秋天的怀念》作者是______，当代作家，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等；文章以______为线索，串联起母亲与“我”的生活片段。②文中母亲多次提议带“我”去看______，这一事物既象征着生命的绽放，也暗含母亲对“我”的期望。（2）判断分析（2分）“抒情散文常‘以细节传情，融情于叙事’”，这一特点在《秋天的怀念》中是否体现？请简要说明。4.课文内容梳理（6分，每空2分）（1）文中“我”的情感经历了从“______”到“愧疚”再到“______”的变化，这一变化离不开母亲的耐心陪伴与引导。（2）母亲临终前，反复叮嘱“我”和妹妹“要好好儿活”，这句话既是母亲的______，也是文章的情感核心。二、阅读与理解（45分）（一）课内精读（25分）阅读《秋天的怀念》选段，完成5-9题。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”5.人物形象分析（6分）（1）选段中“挡在窗前”的动作，体现母亲______的心理；（3分）（2）“她比我还敏感”的细节，体现母亲______的品质。（3分）6.语言赏析（6分）（1）分析“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”中景物描写的表达效果：______；（3分）（2）“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”中，动作描写的妙处：______。（3分）7.内容概括与情感把握（7分）（1）选段从哪三个片段展现母亲对“我”的爱？请简要概括。（3分）（2）选段中“绝没有想到”“竟”等词语，传递出“我”怎样的情感？（4分）8.结构与主题关联（6分）选段结尾母亲“昏迷前的最后一句话”，在全文中有何作用？请结合“母爱与生命”的主题分析。（二）拓展阅读（20分）阅读下面短文（节选自史铁生《我与地坛》），完成9-12题。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。9.对比分析（6分）结合课内选段与本文，从“人物情感”“叙事视角”两方面概括两篇文章的异同点。10.细节描写作用（5分）（1）本文中“步履茫然又急迫”的细节，作用是________________________；（3分）（2）与课内选段中“挡在窗前”的细节相比，二者的共同作用是________________________。（2分）11.信息筛选与整合（4分）本文中，“我”决意不喊母亲的原因是______；母亲留给“我”最深刻的印象是______。12.文体特征探究（5分）《秋天的怀念》与本文均为史铁生的抒情散文，结合内容分析两篇文章“以自我反思为核心，融愧疚与怀念于叙事”的共同特点。三、表达与探究（30分）13.深度探究（10分）《秋天的怀念》中，“菊花”与“好好儿活”是贯穿全文的关键意象与核心语句。结合原文分析“菊花”的象征意义，以及“好好儿活”蕴含的生命态度，并联系现实谈谈你对“珍惜亲情、热爱生命”的理解（可举例说明，如陪伴家人、面对挫折）。14.拓展写作（10分）模仿《秋天的怀念》“细节描写+情感融入”的写法，回忆家人为你做过的一件小事（如生病时的照顾、失意时的鼓励），通过1-2个动作或语言细节，展现亲情，不少于200字。15.思维迁移（10分）对比《秋天的怀念》与《背影》（朱自清），从“叙事主体”“情感基调”“细节选择”三个维度，分析两篇亲情散文的差异。参考答案一、积累与运用（1）①tānhuàn②qiáocuì③xùdāo④lànmàn（2）①躁②憔悴（1）①央求理由：“央求”侧重低声请求，含“期待又担忧”的复杂情感，贴合母亲面对“我”的消极时的小心翼翼；“恳求”侧重态度诚恳地请求，未体现母亲的担忧与卑微。②衰弱理由：“衰弱”指身体机能变弱，贴合母亲重病后身体的状态；“微弱”侧重力量、声音小，不用于形容身体状况。（2）①D（“忍俊不禁”指忍不住笑，与“被打动流下眼泪”的语境矛盾，应改为“情不自禁”）②虽然却所以（1）①史铁生母亲的爱（或“看菊花”）②菊花（2）体现。文中“母亲挡在窗前”“记得‘我’爱吃豌豆黄儿”等细节，传递母亲对“我”的爱；通过“提议看菊花”“临终叮嘱”的叙事，融入“我”对母亲的怀念与愧疚，做到“细节传情，情融叙事”。（1）暴躁（或“消极、绝望”）觉醒（或“坚强、好好儿活”）（2）临终牵挂（或“对子女的期望”）二、阅读与理解（一）课内精读5.（1）担心“我”看到落叶触景生情，陷入消极情绪（或“想转移‘我’的注意力，鼓励‘我’积极面对生活”）（2）细心、体贴，时刻为“我”着想（或“对‘我’的敏感与脆弱感同身受”）6.（1）以树叶飘落的萧瑟景象，烘托“我”内心的绝望与孤独，为后文母亲“挡在窗前”的动作做铺垫，推动情节发展（2）通过“一会儿坐下，一会儿站起”的动作，生动展现母亲因“我”同意看菊花而极度喜悦的心情，凸显母亲对“我”的爱——“我”的一点点积极回应，都能让她无比开心7.（1）①母亲央求“我”去看菊花，转移“我”的消极情绪；②母亲回忆“我”小时候的趣事，避开敏感字眼；③母亲临终前仍牵挂“我”和妹妹。（2）传递出“我”对母亲病情严重程度的无知、对母亲离世的猝不及防，以及事后的愧疚与痛悔，情感深沉而复杂。8.作用：①结尾点出母亲临终前最牵挂的仍是子女，凸显母爱的无私与伟大；②呼应前文母亲“好好儿活”的叮嘱，让“我”的“生命觉醒”更具动力——为了不辜负母亲的牵挂，更要好好儿活；③深化“母爱与生命”的主题，让读者感受到母爱对“我”生命态度的深刻影响。（二）拓展阅读9.相同点：均表达“我”对母亲的愧疚与怀念；均以第一人称“我”的视角叙事，情感真挚。不同点：人物情感——课内选段侧重“我”对母亲离世的痛悔，本文侧重“我”对当年倔强行为的反思；叙事视角——课内选段穿插回忆与现实，本文以当下反思视角回溯过往，反思意味更浓。10.（1）通过母亲“茫然又急迫”的步履，展现她寻找“我”时的焦急与担忧，凸显母爱的深沉（2）均通过细节描写展现母亲对“我”的关爱，让母亲形象更鲜活，情感更真实可感11.长大了的男孩子的倔强或羞涩艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱12.两篇文章均以“我”的自我反思为核心：《秋天的怀念》反思“我”当年对母亲的消极态度，《我》反思“我”当年不喊母亲的倔强；均在叙事中融入情感：课内选段在“母亲离世”的叙事中藏愧疚，本文在“母亲找‘我’”的叙事中藏痛悔，做到“反思引领叙事，情感融入细节”。三、表达与探究菊花象征意义：①象征生命的坚韧与绽放（菊花在秋天盛开，不畏严寒）；②象征母亲对“我”的期望（希望“我”像菊花一样，勇敢面对生活挫折）。“好好儿活”的生命态度：①不被挫折打倒，积极面对生活；②珍惜生命，不辜负亲人的爱与牵挂。现实理解：珍惜亲情，如多陪伴父母，倾听他们的叮嘱，不因忙碌忽略家人；热爱生命，如面对学习压力不消极，像史铁生一样，在困境中寻找生命的意义，活出自己的价值。示例：去年我考试失利，躲在房间里哭。妈妈没有说太多话，只是轻轻坐在我身边，把一杯温牛奶放在桌上。她的手轻轻拍着我的后背，像小时候哄我睡觉一样，节奏慢慢的、柔柔的。过了一会儿，她拿起我的错题本，小声说：“咱们一起看看错在哪儿，下次咱们努力就好，妈妈相信你。”她的声音很轻，却像一股暖流涌进心里。我抬头看她，她眼里没有责备，只有温柔的鼓励。那一刻，我知道，不管遇到什么困难，妈妈永远是我最坚实的后盾。叙事主体：《秋天的怀念》以