《四上语文园地七》教案

课题语文园地七课时2活动分析本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗中的名篇。教学目标能交流、总结把握文章主要内容的方法。正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。朗读、背诵古诗《别董大》。教学重难点1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。教学过程第一课时一、交流平台1.梳理收获，总结方法。教师提问：学习了本单元几篇课文，大家有什么收获和体会？小组讨论，全班交流。预设1：在《为中华之崛起而读书》的学习中，我们把握多件事文章主要内容的方法，思考了读书的目的。预设2：我了解了周恩来、梅兰芳的故事，感受了他们的爱国情怀。预设3：我学习了如何写信，掌握了书信的格式。2.教师过渡：大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容吧。教师板书：如何把握文章主要内容出示表格。完成以下表格。遇到的问题我的方法别人的方法人物众多怎么办？起因找不着怎么办？经过太复杂怎么办？对话太多怎么办？……提示：教师注意指导学生发言完整有条理，提炼学生发言中具有独创性或启发性的总结，提示学生批注在表格中别“别人的方法”一栏。3.自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。小结：不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。4.我们一起来读一读归纳主要内容的歌诀吧。读懂文章是基础，题目提示很重要。起因经过和结果，清晰明确好把握。事多不止一件时，抓住主要是关键。二、词句段运用1.教师提问：借助拼音，自由朗读词语，说说这些词语有什么共同特点？志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿自主识字，交流发现。（1）教师重点提示：“刚正不阿”的“阿”的读音。（2）预设：这些词语都是形容人的优秀品质的。教师板书：优秀品质2.教师过渡：人的品质不是单一的，有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从不同方面来形容。请你看看下面左边这组词语和右边的这组人名。根据你的经验，试着连一连。志存高远的铁面无私的包拯刚正不阿的周恩来视死如归的李大钊大义凛然的梅兰芳英勇无畏的3.教师追问：你还能用这些词语形容你所知道的其他人吗？小组讨论交流。教师小结：这些成语的理解除了了解含义之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。第二课时一、复习导入把下列词语补充完整。（志存）高远精忠（报国）大义（凛然）英勇（无畏）视死（如归）（大公）无私秉公（执法）刚正（不阿）教师引导：每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。二、词句段运用1.齐读两组例句，标出不同之处，说说自己的发现。例句1：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。例句2：您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。小结：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。2.男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。教师追问：我们这样的句子叫反问句，那什么样的句子是反问句呢？教师板书：反问句预设：反问句是用疑问的形式表达肯定的意思。教师追问：好好的一句话，为什么要变成反问句呢？它们两个在表达效果上会有不同吗？结合两组句子来说一说。预设1：第一组句子，“围观的中国人都握紧拳头，但这是在被外国人占据的地盘，谁也不敢怎么样，和谁又能怎么样呢？”我感觉反问句的语气更强烈一些。预设2:我和第一位同学有相同的感受，“不愁没钱花和还愁没钱花？”虽然两句话表示相同的意思，但是反问句表达的更强烈。男女生再分别朗读每组中的反问句和陈述句，体会语气的不同。教师小结：反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。它不同于一般的问句，语气要比陈述句强劲有力，利于表达鲜明的爱憎态度。3.结合情景，尝试运用。教师引导：假如你就在下面的情境中，你觉得用什么样的语气会更好呢？情境一：小明在公共场所乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说……提供学生回答方式：我认为情境一中，采用（）的语气说更好，理由是（）。我认为情境二中，采用（）的语气说更好，理由是（）。小组练说，指名反馈。预设1：我认为情景一用反问的语气会比较好，因为小明犯了错误，我是需要提醒他，用反问的语气更能表达我的心情。预设2：我认为情景二用反问的语气比较好，语句中“我”是半信半疑的说，不确定，表示收到礼物非常的惊喜，所以用反问句比较好。小结：反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者增强说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为，可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来使用。拓展练习：小明为语文作业中的扩词题而苦恼，你提醒他：A.“字典难道不是我们的良师益友吗？”B.“字典是我们的良师益友。”采用（）的语气说更好，我的理由是：。预设：采用（A）的语气说更好，我的理由是：用反问的语气更能增强说服力。小结：语言是人际交往交流的桥梁。语气很细微，但是很重要。要因事因地因人调整语气。反问句的表达有时候过于强硬，可能也会伤害听者的情感。和别人聊天谈事情要慎用。三、日积月累1.出示古诗，指导朗读。教师过渡：我们在本单元已经学习了三首古诗，今天，我们将再学习一首古诗——《别董大》。自由朗读古诗，读准字音。教师板书：别董大听朗读，明断句。播放视频，学生跟读，再让学生反复诵读，读出古诗的韵律。别董大[唐]高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？2.理解字词。董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。白日曛（xūn）：太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。谁人：哪个人。君：你，这里指董大。3.从“黄云”“白日”“北风”“雁”“雪”这些景物中，你仿佛看到了哪些画面，体会到作者怎样的情感？预设：我感受到作者伤感、压抑的情绪。点拨：这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后，好朋友又不得不各奔东西。诗中的董大是当时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不得不离开长安。其实这时的高适也很不得志，到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。4.想象情景，齐读第一、二句，读出自己的感受。预设：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的，北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。5.出示诗歌最后一句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这一句是什么意思？你从这一句体会到了什么？预设：诗意：不要担心新去的地方没有朋友，凭着你的琴声、你的音乐修养，世上有谁不知道你，不敬重你呢？体会：高适在不断地劝慰自己的朋友，勉励困顿中的朋友。6.古诗赏析。全班再读古诗，教师引领赏析。教师点拨：头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽。又因其沦落，才以希望为慰藉。正因为本诗没有哭哭啼啼的愁苦，反而在依依惜别中蕴含豪迈豁达，所以才成为了一首不朽佳作，流传千年。教师板书：依依惜别豪迈豁达7.自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵吧！8.知识拓展。教师引导：许多文人墨客在送别时，都会赋诗一首赠与友人，表达思念与美好的祝福。我们来欣赏一下其他送别诗吧。黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。教师补充：送别诗有很多，例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》、骆宾王《易水送别》，等等。这些古诗很多我们都背过，希望同学们下课后找来这些古诗读一读，并搜集更多的送别诗。板书设计语文园地如何把握文章主要内容优秀品质反问句依依惜别别董大豪迈豁达教学反思本次语文园地的内容相对松散，教师在教学过程中要做好过渡。“交流平台”安排的是怎样把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两项内容：1.积累人物精神品质的四字词语。2.对比反问句和陈述句不同语句的两组句子感受反问句的表达效果。“日积月累”安排的是唐代诗人高适的送别诗《别董大》。在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1.把握文章主要内容的方法时，小组讨论交流，再把小组的成果加以整理，利用课上时间讲给同学们听，共同提高口语交际水平。2.体会句子不同语气时，我引导学生扮演句子中的角色，试着揣摩人物心理。学生在身临其境中感受句子的不同语气。评价测试一、积累与运用。(48分)(一)结合句子,读拼音,写字词。(7分)(二)选择题。(18分,每小题3分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.少壮(shào) 少数(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲调(qǔ) 曲直(qū) D.要挟(yāo) 要好(yào)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.撒退平坦 B.辛福悲惨C.综影锋利 D.绒毛屈辱3.“烈”字的本义是指()A.火 B.光C.水 D.烧4.根据你对对联的理解,“一径竹阴云满地”的下联应是()A.青草池塘彩燕飞 B.一城山色半城湖C.半帘共影月笼纱 D.近水遥山皆有情5.对下列句子中加点词语的解释正确的一项是()A.题西林壁 题:题目。B.诸儿竞走取之 竞走:争着跑过去。C.不教胡马度阴山 教:教育。D.骚人阁笔费评章 评章:评论文章。6.对下列句子的分析正确的一项是()A.我急忙迅速唤回我的猎狗,带着它走开了。(这句话没有语病)B.虽然从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,但是飞行就更安全了。(这句话的语病是没有主语)C.您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?(这句话是设问句)D.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(这句话运用了比喻的修辞手法)(三)根据要求仿写四字词语。(12分)1.人声鼎沸(形容声音大):

2.三头六臂(描写神话人物):

3.刚正不阿(描写英雄人物):

4.相貌堂堂(描写人物外貌):

(四)课文内容回顾。(5分)在本册书的学习中,我认识了许多人物,如开天地的,炼石补天的,为人类盗取火种的等神话人物;为民除害、兴修水利的历史人物,不吃道边李的,还有“为中华之崛起而读书”的革命领袖。我领略了被称为“”的钱塘江大潮的风采,还在和阿妈时欣赏到了秋夜的美丽。我知道了科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戏中懂得了“”的道理。

(五)综合实践。(6分)诚信是社会主义核心价值观的内容之一,也是做人的基本准则。如果老师要求以“诚信”为主题办一份手抄报,你想给手抄报拟一个怎样的标题?你准备通过哪些途径搜集资料?1.手抄报标题:

2.搜集资料的途径:

。

二、阅读与感受。(22分)(一)课内阅读我最棒。(9分)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看,看看的月亮,看看我采过野花的地方。

1.回忆课文,将选文补充完整。(2分)2.为什么卵石间会有许多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪边做过哪些有意思的事情?(2分)

4.读了这段话,你感受到了什么?用自己的话写一写。(3分)

(二)课外阅读我能行。(13分)中国的牛对于中国的牛,我总怀着特别尊敬的感情。留给我印象最深的,要数在田垄上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小路上走,怎料迎面来了几头耕牛。狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预料斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正当我们犹豫的时候,带头的一头牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。一队耕牛全都跟着它走离窄路,从我们身边经过。我们都呆住了,回过头来,望着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人民做着沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它们拖着沉重的犁,低着头,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们播种。等到满地金黄或农闲的时候,它们可能还得担当搬运负重的工作,或终日绕着石磨,朝同一方向,走不计程的路。中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的,它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大街上闲荡。它们也不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日无事可做,悠闲只等一死。它们更不像西班牙的斗牛,全身精力,都尽付暴力斗争中。默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。1.作者说“忽然觉得自己受了很大的恩惠”,结合第2自然段分析作者为什么这么说。(3分)

2.短文第5自然段写了什么内容?采用了什么手法?这样写有什么好处?(3分)

3.请用“”画出与短文最后一句话相照应的句子。从中你体会到什么?(4分)

4.作者表面上写的是中国的牛,实际上是借写牛赞美()(3分)A.中国的医生B.中国的农民C.中国的老师D.中国的劳动人民三、习作。(30分)有的人梦想到月球旅游,有的人梦想坐上宇宙飞船,有的人梦想能够去探索海底世界……你的梦想是什么呢?实现梦想以后会发生怎样的故事?请发挥你的想象,以“我的梦想”为题写一篇习作,400字左右。注意语句通顺,表述清楚。