高中高三英语选修八Unit 3 Inventors and inventions语法（过去分词作状语）讲义

第一章过去分词作状语的引入与基本概念第二章过去分词作时间状语的应用第三章过去分词作原因状语的结构与运用第四章过去分词作方式状语的应用第五章过去分词作地点状语的应用第六章过去分词作状语的总结与提升01第一章过去分词作状语的引入与基本概念从历史发明看语法现象在高中英语学习中，语法是构建语言能力的重要基石。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解历史和科学中的复杂概念。以爱迪生发明电灯为例，他在实验室里连续工作了120个小时，最终发明了耐用的碳丝灯泡。他在实验笔记中写道："Ihavenotfailed.I'vejustfound10,000waysthatwon'twork."（我没有失败，只是找到了10000种不行的方法。）这句话中包含过去分词作状语的用法，"found"的过去分词形式"found"修饰整个句子，表达了"被找到"的状态。这种用法不仅体现了爱迪生的坚持和毅力，也展示了过去分词作状语在表达被动意义时的强大功能。通过学习过去分词作状语，学生能够更好地理解历史人物和科学家的思维过程，同时也能够在自己的写作中更加灵活地运用这一语法结构。过去分词作状语的定义与分类时间状语表示动作完成时原因状语表示原因方式状语表示状态地点状语表示位置常见结构对比：过去分词与现在分词作状语过去分词作状语表示被动或完成时态现在分词作状语表示主动或进行时态过去分词作状语的结构与功能分析时间状语主句+过去分词，表示动作完成于过去某时过去分词+从句，表示时间顺序原因状语过去分词直接修饰动词，表示状态过去分词+介词短语，表示状态方式状语过去分词直接修饰动词，表示状态过去分词+介词短语，表示状态地点状语过去分词直接修饰地点名词过去分词+介词短语，表示地点02第二章过去分词作时间状语的应用从考古发现看语法应用在高中英语学习中，语法是构建语言能力的重要基石。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解历史和科学中的复杂概念。以埃及金字塔为例，考古学家在金字塔发现了一本莎草纸书，上面记载："Discoveredbyfarmersin1922,thetombrevealedancienttreasures."（1922年被农民发现，这个墓穴揭示了古代宝藏。）这句话中包含过去分词作时间状语的用法，"Discovered"是过去分词，修饰整个句子，表达了发现这一动作发生在1922年之前。这种用法不仅体现了考古发现的重大意义，也展示了过去分词作时间状语在表达动作完成时的重要性。通过学习过去分词作时间状语，学生能够更好地理解历史事件的发生时间和顺序，同时也能够在自己的写作中更加灵活地运用这一语法结构。时间状语的结构与功能分析主句+过去分词表示动作完成于过去某时过去分词+从句表示时间顺序常见结构对比：过去分词与现在分词作状语过去分词作状语表示被动或完成时态现在分词作状语表示主动或进行时态时间状语的结构与功能分析主句+过去分词表示动作完成于过去某时表示动作发生在过去某个时间点过去分词+从句表示时间顺序表示动作发生在另一个动作之前03第三章过去分词作原因状语的结构与运用从科学发现看语法功能在高中英语学习中，语法是构建语言能力的重要基石。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解科学发现的过程。以居里夫人在研究镭的实验笔记中写道："Exhaustedbyyearsofresearch,Ifinallyisolatedradium."（经过多年的研究，我终于分离出镭。）这句话中包含过去分词作原因状语的用法，"Exhausted"是过去分词，修饰整个句子，解释了居里夫人分离镭的原因。这种用法不仅体现了居里夫人的坚持和毅力，也展示了过去分词作原因状语在表达原因时的重要性。通过学习过去分词作原因状语，学生能够更好地理解科学家的思维过程，同时也能够在自己的写作中更加灵活地运用这一语法结构。原因状语的结构与功能分析过去分词直接修饰动词表示状态过去分词+介词短语表示状态常见结构对比：过去分词与现在分词作状语过去分词作状语表示被动或完成时态现在分词作状语表示主动或进行时态原因状语的结构与功能分析过去分词直接修饰动词表示状态表示原因过去分词+介词短语表示状态表示原因04第四章过去分词作方式状语的应用从艺术创作看语法表达在高中英语学习中，语法是构建语言能力的重要基石。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解艺术创作的过程。以梵高的画作《星夜》为例，他写道："Paintedin1889,thenightskyappearsasifit'salive."（1889年创作的夜空仿佛活着。）这句话中包含过去分词作方式状语的用法，"Painted"是过去分词，修饰整个句子，描述了画作呈现的状态。这种用法不仅体现了梵高的艺术风格，也展示了过去分词作方式状语在表达状态时的重要性。通过学习过去分词作方式状语，学生能够更好地理解艺术家的创作意图，同时也能够在自己的写作中更加灵活地运用这一语法结构。方式状语的结构与功能分析过去分词直接修饰动词表示状态过去分词+介词短语表示状态常见结构对比：过去分词与现在分词作状语过去分词作状语表示被动或完成时态现在分词作状语表示主动或进行时态方式状语的结构与功能分析过去分词直接修饰动词表示状态表示原因过去分词+介词短语表示状态表示原因05第五章过去分词作地点状语的应用从建筑奇迹看语法功能在高中英语学习中，语法是构建语言能力的重要基石。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解建筑奇迹的建造过程。以金字塔建造者留下的铭文记载为例，他写道："BuiltontheGizaplateau,thepyramidwasawonderoftheancientworld."（在吉萨高原建造的金字塔是古代世界的奇迹。）这句话中包含过去分词作地点状语的用法，"Built"是过去分词，修饰整个句子，表示金字塔的建造位置。这种用法不仅体现了金字塔的宏伟，也展示了过去分词作地点状语在表达位置时的重要性。通过学习过去分词作地点状语，学生能够更好地理解古代建筑的建造位置，同时也能够在自己的写作中更加灵活地运用这一语法结构。地点状语的结构与功能分析过去分词直接修饰地点名词表示位置过去分词+介词短语表示位置常见结构对比：过去分词与现在分词作状语过去分词作状语表示被动或完成时态现在分词作状语表示主动或进行时态地点状语的结构与功能分析过去分词直接修饰地点名词表示位置表示地点过去分词+介词短语表示位置表示地点06第六章过去分词作状语的总结与提升总结框架：过去分词作状语的核心要点过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解历史、科学、艺术中的复杂概念。本章将总结过去分词作状语的核心要点，并通过具体案例进行详细分析。提升策略：过去分词作状语的高级用法在高中英语学习中，提升语法能力是构建语言能力的重要步骤。过去分词作状语是高中英语语法中的一个重要知识点，它不仅能够丰富句子的表达方式，还能够帮助学生更好地理解历史和科学中的复杂概念。本章将提升过去分词作状语的高级用法，并通过具体案例进行详细分析。高级结构过去分词+从句过去分词+虚拟语气过去分词+非谓语动词表示原因表示状态表示状态高级练习：综合应用过去分词+从句表示原因过去分词+虚拟语气表示状态学习建议：过去分词作状语的实际应用使用过去分词作状语可以使句子更简洁有力原句：Afterthestormdestroyedthehouse,thefamilyhadtoliveelsewhere.→改写：**Destroyed**bythestorm,thehouseforcedthefamilytoliveelsewhere.在历史叙述中，使用过去分词作状语可以增强时间感原句：In1492,ColumbusdiscoveredAmerica.→改写：**Disc