统编版（2024）八年级上册语文期末复习：古诗鉴赏 10大题型复习讲义（含练习题及答案）

第第页统编版（2024）八年级上册语文期末复习：古诗鉴赏10大题型复习讲义一、炼字炼句赏析题（中考占比30%，高频第一）（一）提问方式1.某句中最生动传神的是什么字？为什么？2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.本诗的某字换成另一字，好不好？请说明理由。4.“某字/某句”用得好在哪里？请赏析其妙处。5.在朗读这句诗的时候，你觉得哪个字应该重读，并谈谈这样设计的理由。（二）答题公式/答题思路释义＋手法（修辞或表现）＋描绘画面/景象＋表达诗人情感（三）答题模式某字在诗中的意思是______，运用了______的手法，生动形象地写出了______的情景，淋漓尽致地表达了作者______的感情。（四）答题注意事项/相关术语1.炼字常用表现手法：拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静、化静为动、情景交融等。2.关注动词、形容词、副词的表达效果，动词赋予事物动态美，形容词勾勒事物特征，副词强化情感程度。3.结合诗歌整体意境与创作背景，避免孤立分析字词。（五）例题（原题问法+解析）阅读《渡荆门送别》（李白），完成题目：“山随平野尽，江入大荒流”中“随”“入”二字历来被人称道，请赏析这两个字的妙处。（2024年山东淄博一模改编）答案：“随”字意为“跟随、伴随”，“入”字意为“流入、汇入”。两字均运用了化静为动的手法，“随”字将群山与平野的位置变换真切展现，写出行舟途中山峦逐渐远去的动态；“入”字凸显江水奔流入辽阔荒原的气势。二者生动形象地描绘了出蜀后地势由山地过渡到平原、江水奔腾向前的壮阔情景，淋漓尽致地表达了作者出蜀壮游的万丈豪情与对自然景色的赞美之情。二、意象与意境分析题（中考占比25%，高频第二）（一）提问方式1.诗歌描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？诗中某一意象象征了什么？3.诗中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？（2026年中考答题模板改编）结合全诗，分析意象组合营造的氛围。诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（二）答题公式/答题思路意象提取＋意象特点分析＋氛围/意境概括＋情感关联（三）答题模式诗歌描绘了______等意象，这些意象具有______的特点，组合成一幅______的画面，营造出______的意境，表达了诗人______的情感。（四）答题注意事项/相关术语常见意象及内涵：大漠（苍凉壮阔）、雁（思乡传信）、夕阳（离愁别绪）、烽火（战争战乱）、芳草（离愁别绪）等。意境氛围常用词：雄浑壮阔、孤寂冷清、萧瑟凄怆、清新自然、朦胧迷茫等。区分“意象”与“意境”：意象是具体事物，意境是意象组合形成的整体氛围与情感境界。（五）例题（原题问法+解析）阅读《使至塞上》（王维），完成题目：诗中“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象共同营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？（2024年山东青岛二模改编）答案：诗歌描绘了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，“大漠”广阔无垠，“孤烟”笔直挺拔，“长河”蜿蜒绵长，“落日”浑圆壮丽。这些意象组合成一幅雄浑壮阔、苍凉辽阔的边塞画面，营造出豪迈开阔的意境，既表达了诗人对边塞奇丽风光的赞美之情，也暗含了诗人出使边塞的慷慨情怀与漂泊之感。三、表达技巧鉴赏题（中考占比20%，高频第三）（一）提问方式1.这首诗运用了怎样的表现手法？有何效果？诗人是如何抒发情感的？请结合诗句分析。诗中运用了什么表现手法？有何作用？（2026年中考答题模板改编）诗歌的某联使用了什么修辞方法？请简要赏析。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么艺术手法？表达了怎样的情感？（2024年天津河西一模改编）（二）答题公式/答题思路技巧判断（修辞/表现手法/抒情方式）＋诗句分析（如何运用）＋情感/主旨表达效果（三）答题模式这首诗运用了______的技巧，在“”中，诗人通过______的方式运用该技巧，生动形象地展现了，有效传达了诗人______的思想感情，使诗歌意境更鲜明。（四）答题注意事项/相关术语修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代等。表现手法：动静结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、对比烘托等。抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景/借物/借事抒情）。（五）例题（原题问法+解析）阅读《春望》（杜甫），完成题目：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗运用了什么艺术手法？淋漓尽致地表达了诗人怎样的感情？（2024年天津河西一模改编）答案：这两句诗运用了触景生情、融情于景的艺术手法。花、鸟本是春天美好的景物，诗人却因“感时”（感伤国事）、“恨别”（思念家人），见花落泪、闻鸟惊心，将自身的悲苦情感投射到景物上。这种手法生动形象地展现了战乱背景下的悲凉情景，淋漓尽致地表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。四、思想情感理解题（中考占比10%，高频第四）（一）提问方式这首诗表达了诗人怎样的思想感情？诗歌寄托了作者怎样的情怀？结合全诗，说说诗人的情感有哪些层次。这首诗通过描写战乱景象，抒发了诗人怎样的情感？（2026年中考答题模板改编）“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人怎样的思想感情？（2024年山东淄博一模改编）（二）答题公式/答题思路诗歌内容（意象/事件）分析＋画面/情境概括＋情感/主旨提炼（三）答题模式这首诗通过对______的描写，展现了______的画面，表达了诗人______的思想感情；若为咏物诗，则表述“通过对______的刻画，寄托了诗人______的情怀”。（四）答题注意事项/相关术语常见情感类型：思乡之情、爱国情怀、友情/爱情、对自然的热爱、对社会现实的批判、壮志未酬的愤懑等。结合作者生平与时代背景，如杜甫《春望》作于安史之乱，饱含忧国忧民之情。区分情感的复杂性，避免单一化表述。（五）例题（原题问法+解析）阅读《渡荆门送别》（李白），完成题目：“仍怜故乡水，万里送行舟”一句蕴含着诗人怎样的思想感情？（2024年山东淄博一模改编）答案：这首诗通过对出蜀途中所见山水景色的描写，展现了壮阔秀丽的画面。“仍怜故乡水，万里送行舟”一句中，诗人将故乡水拟人化，赋予其深情厚谊，写故乡水一路送别自己远行，既表达了诗人对故乡山水的眷恋之情，也暗含了对故乡的思念与不舍，以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。五、语言特色赏析题（中考占比15%，高频第五）（一）提问方式这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（或语言艺术）。诗歌的语言具有怎样的特点？请结合诗句简要说明。这首诗的语言有何特色？请简要分析。（2026年中考答题模板改编）（二）答题公式/答题思路语言风格定位＋诗句例证分析＋表达效果/情感关联（三）答题模式这首诗的语言具有______的特色。如“”，通过，体现了这一风格；这种语言特色精准传达了诗歌______的情感，增强了艺术感染力。（四）答题注意事项/相关术语常见语言风格：雄浑豪放（李白）、沉郁顿挫（杜甫）、清新自然（白居易）、质朴通俗、含蓄隽永等。从用词（精准/生动/朴素）、句式（整齐/灵活）、韵律（押韵/节奏）等角度辅助分析。结合具体诗句支撑观点，避免笼统表述。（五）例题（原题问法+解析）阅读《钱塘湖春行》（白居易），完成题目：这首诗的语言具有怎样的特色？请结合诗句简要分析。（2023年内蒙古通辽中考真题改编）答案：这首诗的语言具有清新自然、生动形象的特色。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，用词鲜活，“早莺”“新燕”精准点明早春时令，“争”“啄”二字赋予鸟儿灵动的情态；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”以直白朴素的表述，勾勒出春花初绽、春草初生的清新画面。这种语言特色既展现了西湖早春的生机盎然，又自然抒发了诗人赏景的喜悦之情，读来朗朗上口，余味悠长。六、分析形象型（一）提问方式请简要分析这首诗中“×××（人/物）”的形象。诗歌中的“×××（物象）”具有什么特点？象征了什么？诗中塑造的人物形象寄托了作者怎样的情感？（二）答题公式/答题思路形象定位（身份/属性）＋特征分析（结合诗句）＋情感/意义提炼（三）答题模式诗中描绘了______的形象。通过“______”的描写，展现了形象______的特征，表达了诗人______的思想感情，或象征了______的社会意义。（四）答题注意事项/相关术语人物形象从身份、性格、处境三方面分析，如游子、将士、隐士等。物象形象关注象征意义，结合诗歌主题解读。借助描写手法（外貌、动作、环境烘托）分析特征。（五）例题（原题问法+解析）阅读《雁门太守行》（李贺），完成题目：诗中塑造了怎样的将士形象？寄托了诗人怎样的情感？（2024年新疆中考真题改编）答案：诗中塑造了英勇无畏、舍身报国的将士形象。通过“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的战场环境描写，以及“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的誓言，展现了将士们面对强敌毫不畏惧、愿为朝廷捐躯的特征。这一形象寄托了诗人对边关将士的赞美之情，也暗含了诗人渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。七、字词领全诗型（一）提问方式某词是全诗的关键，为什么？诗歌以某词为线索，请结合全诗分析。某字贯穿全诗，谈谈它在结构和情感上的作用。（二）答题公式/答题思路主旨关联（对情感/主题的作用）＋结构作用（线索/过渡/呼应）＋诗句印证（三）答题模式某词是全诗的关键，原因如下：一是在主旨上，它______，如“______”便围绕该词展开，强化了______的情感；二是在结构上，它作为线索串联起全诗内容，使诗歌脉络清晰，前后呼应。（四）答题注意事项/相关术语关注“诗眼”类字词，如“望”“愁”“春”等，往往浓缩情感或主旨。结构作用包括线索、总领、承上启下、总结等。逐联/逐句分析字词的统领作用，结合诗句印证。（五）例题（原题问法+解析）阅读《春望》（杜甫），完成题目：“望”字是全诗的诗眼，贯穿全诗，请结合诗句分析其作用。（2024年天津和平三模改编）答案：“望”字是全诗的关键。一是在主旨上，它奠定了全诗忧国伤时的情感基调，诗人由“望”见“国破山河在，城春草木深”的残破景象，引发“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲苦，进而生出“家书抵万金”的期盼，情感层层递进；二是在结构上，“望”作为线索，串联起所见（山河、草木）、所感（伤时、恨别）、所思（家书）、所状（白头），使诗歌脉络清晰，意脉贯通而不平直，内容丰富而不芜杂。八、观点态度类（一）提问方式你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说明理由。有人认为这首诗的“××”句是败笔，你怎么看？关于这首诗的主旨，有两种不同观点，你更认同哪一种？请分析。（二）答题公式/答题思路观点表明（同意/不同意/认同某观点）＋诗句例证（分点分析）＋理由总结（呼应观点）（三）答题模式我______该观点。理由如下：第一，从诗句“”来看，；第二，结合诗歌______，；综上，。（四）答题注意事项/相关术语观点明确，避免模棱两可，若有侧重需明确说明。理由紧扣诗歌文本，从内容、手法、情感、意境等角度展开。对比不同观点时，突出所选观点的合理性。（五）例题（原题问法+解析）阅读《春望》（杜甫），完成题目：有人认为这首诗作于安史之乱，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。你是否同意这一观点？请结合诗句说明理由。（2024年四川雅安二模改编）答案：我不同意这一观点。理由如下：第一，从诗句“国破山河在，城春草木深”来看，诗人开篇便描绘了国都沦陷、城池残破的战乱景象，抒发的是忧国伤时的沉痛；第二，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”明确表达了诗人对国事的忧虑和对家人的思念，尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”以细节刻画了诗人的愁苦焦虑。综上，这首诗核心情感是忧国伤时、思念家人，并非壮志难酬、报国无门，该观点未能准确把握诗歌内涵。九、分析句意型（一）提问方式这句诗好在哪里？2请赏析“×××（诗句）”的含义与表达效果。3.诗句在结构上有什么作用？4.结合全诗，谈谈对某句诗的理解。（二）答题公式/答题思路手法判断＋诗句释义/画面描绘＋情感/结构作用分析（三）答题模式某句诗运用了______的手法，描绘了______的画面（或释义为“”）；在情感上，抒发了诗人______的感情；在结构上，，使诗歌意境完整、情感连贯。（四）答题注意事项/相关术语1.手法涵盖修辞、表现手法、表达方式三类。2.结构作用需结合诗句在全诗中的位置（首联/颔联/颈联/尾联）分析。3.挖掘诗句深层含义，兼顾字面意思与隐含哲理或情感。（五）例题（原题问法+解析）阅读《黄鹤楼》（崔颢），完成题目：请赏析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的表达效果及在全诗中的作用。（2023年四川雅安中考真题改编）答案：这句诗运用了对偶的修辞和情景交融的表现手法，释义为“晴朗的江面之上，汉阳的树木清晰可数；鹦鹉洲上，芳草长得十分茂盛”。诗句描绘了一幅视野开阔、色彩明丽的登楼所见之景；在情感上，以乐景衬哀情，用明丽的景致反衬诗人的思乡之愁；在结构上，承接前文的怀古之思，从神话传说回到现实，为后文“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的抒情做铺垫，使诗歌意境由开阔转为深沉，情感过渡自然。十、分析意境型（一）提问方式1.这首诗营造了一种怎样的意境？2.诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？3.结合诗句，说说诗歌意境的特点。（二）答题公式/答题思路意象提取与组合＋画面描绘＋氛围特点概括＋情感关联（三）答题模式诗歌选取了______等意象，组合成一幅______的画面，营造出______的意境，表达了诗人______的思想感情。（四）答题注意事项/相关术语意境氛围用双音节词概括，如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清等。描绘画面时展开合理想象，语言符合诗歌时空与情感基调。意境是意象组合的整体效果，需突出情感与氛围的统一性。（五）例题（原题问法+解析）阅读《野望》（王绩），完成题目：这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？（2023年湖北鄂州中考真题改编）答案：诗歌选取了“东皋”“秋色”“落晖”“牧人”“猎马”等意象，组合成一幅薄暮时分、山野秋景的画面：东皋之上，暮色降临，处处是萧瑟的秋色，群山笼罩在落日余晖中，牧人驱赶牛犊返回，猎人带着猎物归来。这一画面营造出孤寂冷清、略带怅惘的意境，表达了诗人内心的苦闷与怅惘，以及渴望归隐、怀念古贤的情怀。八年级上册古诗鉴赏分题型强化练习题班级：_________________姓名：_______________学号______________专题一：炼字炼句赏析题核心要领：解释字义+指出手法+描绘效果+点明情感1.（《野望》王绩）“树树皆秋色，山山唯落晖”一句中，“皆”与“唯”两个字有何妙处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（《黄鹤楼》崔颢）诗的首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中，两个“空”字意味有何不同？请简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.（《使至塞上》王维）“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”，请赏析“直”和“圆”两个字的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题二：意象与意境分析题核心要领：找出意象+概括特点+描绘画面/意境+体会情感1.（《渡荆门送别》李白）“月下飞天镜，云生结海楼”描绘了怎样的画面？营造了何种意境？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（《钱塘湖春行》白居易）颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”选取了哪些典型意象？共同展现了早春怎样的特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题三：表达技巧鉴赏题核心要领：明确技巧+结合诗句分析+阐述表达效果（情感/主旨）1.（《春望》杜甫）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了怎样的艺术手法？请简要赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（《饮酒》（其五）陶渊明）“采菊东篱下，悠然见南山”是传世名句，其中“见”字常被误写为“望”，请从表达技巧和情感角度分析用“见”字的妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题四：思想情感理解题核心要领：结合内容/意象/事件+概括情感+注意情感的复杂性1.（《雁门太守行》李贺）尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们怎样的情感？这与诗人李贺自身有何关联？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（《赤壁》杜牧）这首诗并非直接描写战争，而是从一件遗物写起。最后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达了诗人怎样的思考或感慨？__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题五：语言特色赏析题核心要领：整体判断风格+结合诗句分析+点明风格与情感的关系1.（《饮酒》（其五）陶渊明）以“结庐在人境，而无车马喧”为例，谈谈陶渊明这首诗语言上的主要特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题六：分析形象型核心要领：概括形象特征+结合诗句分析+点明象征意义或作者情感1.（《渔家傲》李清照）词中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”塑造了一个怎样的抒情主人公形象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题七：字词领全诗型核心要领：从结构和内容（情感、主旨）两方面，分析该字/词如何贯穿和统领全诗1.（《春望》杜甫）诗题中的“望”字是全篇的诗眼。请梳理全诗，分析诗人“望”到了什么？又由此引发了哪些情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题八：观点态度类核心要领：先表明态度+分层陈述理由（紧扣文本）+总结观点1.（《野望》王绩）有人认为《野望》一诗的情调过于低沉消极，你同意吗？请结合诗句“相顾无相识，长歌怀采薇”等，谈谈你的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题九：分析句意型核心要领：阐释句意+分析手法与效果+明确其在结构（承上启下等）或情感上的作用1.（《黄鹤楼》崔颢）请赏析尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的表达效果及其在全诗中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________专题十：分析意境型核心要领：综合意象，展开想象，用生动的语言描绘画面，并概括其整体氛围和诗人情感1.（《使至塞上》王维）请用生动的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面，并概括其意境特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案专题一：炼字炼句赏析题核心公式：释义/特点+描绘效果/情感(各1分)1.（《野望》王绩）答案：“皆”与“唯”形成对举（或互文），强调秋意之浓、无处不在（效果，1分），烘托出诗人彷徨无依的孤寂心境（情感，1分）。解析：两字共同作用，答出“强化画面效果”和“烘托情感”两个层次即可得全分。2.（《黄鹤楼》崔颢）答案：第一个“空”强调客观空间的空荡（1分）；第二个“空”则传达出诗人主观上世事茫然的怅惘（1分）。解析：区分客观景象与主观感受是得分关键。只解释字义或只谈一种情感最多得1分。3.（《使至塞上》王维）答案：“直”字显孤烟劲拔坚毅的线条美（1分）；“圆”字状落日苍茫温暖的图形美（1分），共同勾勒出塞外奇特壮丽的画面。解析：需从“形态美感”角度分述二字，若合并答“描绘了壮阔景象”则只能得1分。专题二：意象与意境分析题核心公式：画面/意境概括+情感(各1分)4.（《渡荆门送别》李白）答案：描绘了江月如镜、云霞成楼的灵动奇幻之景（画面/意境，1分），抒发了诗人出蜀后的新奇感与豪迈情怀（情感，1分）。解析：意境概括需用双音节词（如“雄奇”“瑰丽”），情感需具体。5.（《钱塘湖春行》白居易）答案：通过“几处”“谁家”“争”“啄”等词，刻画出早春时节生机初萌、灵动的画面特点（1分），表达了诗人对早春美景的发现之喜与热爱之情（1分）。解析：需抓住“早”和“新”的动态特点，情感要对应“喜爱”。专题三：表达技巧鉴赏题核心公式：准确判断手法+简述表达效果(各1分)6.（《春望》杜甫）答案：运用了移情于景（或拟人）的手法（1分），将诗人忧国思家之痛投射于花鸟，使情感表达更深刻、形象（效果，1分）。解析：手法判断必须准确。效果需紧扣“深化情感”或“增强感染力”。7.（《饮酒》（其五）陶渊明）答案：“见”字精准地表现了诗人采菊时与南山美景的不期而遇、悠然自得（效果，1分），展现了物我两忘、天然真趣的境界（情感/境界，1分）。解析：比较“见”与“望”的差异是核心。需答出“无意识”与“有意为之”的区别。专题四：思想情感理解题核心公式：结合诗句内容+准确概括情感(各1分)8.（《雁门太守行》李贺）答案：表达了将士誓死报效朝廷的忠勇之气（情感，1分）。这既是赞颂边关将士，也寄托了诗人自身的报国壮志（诗人情怀，1分）。解析：情感需分两层：对象（将士）的情感与诗人自身的情感。9.（《赤壁》杜牧）答案：表达了诗人对历史成败取决于机遇的深刻思考（理性思考，1分），并借古事含蓄地抒发了自己怀才不遇的感慨（个