小学六年级英语动词不定式用法讲义

第一章动词不定式的概念与功能入门第二章不定式的时态变化与用法深化第三章不定式作主语和宾语的特殊用法第四章不定式作表语和定语的动态分析第五章不定式在特殊句型中的高级应用第六章不定式的高级技巧与综合应用01第一章动词不定式的概念与功能入门第1页引言：生活中的“想要”与“需要”在日常生活中，我们经常需要表达自己的意愿和需求。动词不定式（todo）作为一种重要的语法结构，在英语中扮演着不可或缺的角色。例如，当小明说他喜欢足球时，他可能会说‘Ilikefootball.’但如果他想表达‘想要买一个新球’，他就需要使用不定式，说成‘Iwanttobuyanewball.’这个简单的例子展示了不定式在表达意愿时的独特作用。研究表明，动词不定式在小学英语教学中是一个重点难点。根据某教育机构2023年的调查数据，超过70%的小学生在使用不定式时会出现错误。这些问题主要集中在时态判断、语态转换和功能混淆等方面。因此，本章节将从基础概念入手，帮助学生逐步掌握不定式的使用方法。在实际教学中，教师可以通过生活场景引入不定式，让学生在真实的语境中理解其功能。例如，可以设计一个超市购物的情景，让学生用不定式表达购物计划。比如，‘Ineedtobuymilk,tobuybread,andtogeteggs.’这样的练习既能巩固知识，又能提高学生的语言应用能力。不定式的使用不仅限于表达意愿，它还可以表示目的、结果、原因等多种功能。例如，‘Hestudieshardtopasstheexam.’这里的不定式‘topasstheexam’明确了学习的目的。通过这样的例子，学生可以更全面地理解不定式的用法。第2页分析：动词不定式的定义与构成不定式的定义不定式是动词原形加to构成的非谓语动词形式不定式的构成规则不定式有三种基本形式：一般式、进行式和完成式一般式不定式to+动词原形，表示未发生的动作或普遍意义进行式不定式tobe+动词ing形式，表示正在进行的动作完成式不定式tohave+过去分词，表示已经完成的动作语法树示例展示不定式的结构关系第3页论证：不定式的四大核心功能作主语不定式作主语时，句子常使用系动词be例如：TolearnEnglishisimportant.不定式作主语时，通常表示一个动作或状态，可以作为整个句子的核心意义作宾语不定式作动词宾语，常跟在want,need,decide等动词后例如：Shewantstoreadabook.不定式作宾语时，可以表示一个将要进行的动作或已经完成的动作作表语不定式作系动词表语，表示主语的状态或目标例如：Hisdreamistobeadoctor.不定式作表语时，通常跟在be动词后，表示主语的身份、特征或目标作定语不定式作名词定语时，通常放在名词前例如：Ihavealotofthingstodo.不定式作定语时，可以修饰名词，表示名词的性质或状态第4页总结：不定式的初步应用本章主要介绍了动词不定式的概念、构成和四大核心功能。通过生活场景和具体例句，我们了解了不定式在不同句子中的使用方法。在接下来的学习中，我们将进一步探讨不定式的时态变化和高级用法。不定式作为英语语法中的重要部分，掌握其基本用法对于提高英语表达能力至关重要。学生在学习过程中要注意以下几点：1.区分一般式、进行式和完成式不定式的用法和区别2.理解不定式作主语、宾语、表语和定语时的不同表达效果3.通过大量练习巩固知识，提高实际应用能力教师在进行教学时，可以采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握不定式。此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，增强教学的趣味性和直观性。通过本章的学习，学生应该能够：-理解动词不定式的概念和构成-掌握不定式的四大核心功能-在实际语境中使用不定式表达自己的意愿和需求希望本章节的学习能够帮助学生打下坚实的语法基础，为今后的英语学习做好准备。02第二章不定式的时态变化与用法深化第5页引言：时态的统一表达时态是英语语法中一个重要的概念，它表示动作发生的时间。动词不定式也有自己的时态变化形式，通过时态的变化，可以更准确地表达动作发生的时间。例如，一般现在时表示经常性动作，一般过去时表示已经发生的动作，一般将来时表示将要发生的动作。在实际教学中，学生常在处理不定式时态时遇到困难。根据某小学的英语测试数据，80%的学生在使用不定式进行时态转换时会犯错误。这些问题主要集中在一般式和进行式的区分上。因此，本章节将从基本时态入手，逐步深入到不定式的时态变化。通过生活场景引入时态变化，可以帮助学生更好地理解时态的意义。例如，可以设计一个家庭日常生活的情景，让学生用不同时态描述家庭成员的活动。比如，‘Mymothergoestoworkeveryday.Yesterday,shewenttothemarket.Tomorrow,shewillgotothesupermarket.’这样的练习既能巩固知识，又能提高学生的语言应用能力。时态的变化不仅限于一般式和进行式，还包括完成式和完成进行式。通过多种时态的对比，学生可以更全面地理解时态的意义和用法。第6页分析：一般式不定式的应用场景一般式不定式的定义to+动词原形，表示未发生的动作或普遍意义一般式不定式的构成to+动词原形，如togo,tosee,todo一般式不定式在目的状语从句中的应用表示目的或目标，如Heworkshardtosucceed.一般式不定式在宾语从句中的应用表示宾语从句的动作，如Shesaidshewantedtogohome.一般式不定式在形容词后的应用表示形容词的性质或状态，如Heishappytohelp.一般式不定式在介词后的应用表示介词的宾语，如Heislookingforwardtoseeingyou.第7页论证：进行式不定式的动态表达进行式不定式的定义tobe+动词ing形式，表示正在进行的动作例如：tobewatchingTV进行式不定式在目的状语从句中的应用表示正在进行的动作，如Heisworkinghardtobeadmittedtoagooduniversity.与一般式不定式的区别在于强调动作的进行状态进行式不定式在宾语从句中的应用表示宾语从句的动作正在进行，如Shesaidshewastobewatchingthemovie.与一般式不定式的区别在于强调动作的进行状态进行式不定式在形容词后的应用表示形容词的性质或状态正在进行，如Heishappytobehelping.与一般式不定式的区别在于强调动作的进行状态进行式不定式在介词后的应用表示介词的宾语正在进行，如Heislookingforwardtobeingseenbythefamouswriter.与一般式不定式的区别在于强调动作的进行状态第8页总结：不定式的时态选择的判断本章主要介绍了不定式的一般式和进行式的应用场景。通过生活场景和具体例句，我们了解了进行式不定式在表达动态动作时的独特作用。在接下来的学习中，我们将进一步探讨不定式的完成式和完成进行式。不定式的时态选择对于准确表达时间关系至关重要。学生在学习过程中要注意以下几点：1.一般式不定式表示未发生的动作或普遍意义2.进行式不定式表示正在进行的动作或持续状态3.完成式不定式表示已经完成的动作4.完成进行式不定式表示已经完成的动作且强调动作的持续状态教师在进行教学时，可以采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握不定式的时态变化。此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，增强教学的趣味性和直观性。通过本章的学习，学生应该能够：-理解不定式的一般式和进行式的用法和区别-在实际语境中使用不同时态的不定式表达时间关系-通过大量练习巩固知识，提高实际应用能力希望本章节的学习能够帮助学生打下坚实的语法基础，为今后的英语学习做好准备。03第三章不定式作主语和宾语的特殊用法第9页引言：不定式作主语的困惑动词不定式作主语时，学生常会遇到一些困惑。例如，当学生写句子‘Togoshoppingismypleasure.’时，他们可能会问：为什么需要用be动词连接？如果不加be动词，句子会变成什么样？这些问题反映了学生在处理不定式作主语时的认知难点。根据某小学的英语测试数据，90%的学生在处理不定式作主语时会漏掉be动词。这个问题不仅影响了句子的正确性，还影响了学生的写作能力。因此，本章节将从基本概念入手，逐步深入到不定式作主语的特殊用法。通过生活场景引入不定式作主语，可以帮助学生更好地理解其功能。例如，可以设计一个家庭日常生活的情景，让学生用不定式描述家庭成员的活动。比如，‘Tobehonest,Ineedhelp.’这样的练习既能巩固知识，又能提高学生的语言应用能力。不定式作主语时，通常表示一个动作或状态，可以作为整个句子的核心意义。通过多种例句的对比，学生可以更全面地理解不定式作主语的意义和用法。第10页分析：不定式作主语的三个关键点必须使用be动词连接不定式作主语时，句子常使用系动词be，如Tobehonest,Ineedhelp.常跟表语形容词不定式作主语时，常跟表语形容词，如Tobehonest,Ineedhelp.常用句型Itis+adj+todosth，如Itisimportanttostudyhard.表语形容词的作用表语形容词可以修饰不定式，表示不定式的性质或状态，如ItisdifficulttolearnEnglish.常用句型的结构Itis+adj+todosth，如Itisimportanttostudyhard.常用句型的应用场景常用于表达观点、建议、评价等，如Itisimportanttobehonest.第11页论证：不定式作宾语的常见搭配rememberremembertodo：记住去做某事例如：Iremembertolockthedooreverynight.forgetforgettodo：忘记去做某事例如：Iforgottobuymilkthismorning.stopstoptodo：停下来去做某事例如：Hestoppedtosmokeacigarette.trytrytodo：尝试去做某事例如：Trytosolvetheproblem.goongoontodo：继续去做某事例如：Hewentontotellanotherstory.第12页总结：宾语使用的场景区分本章主要介绍了不定式作主语和宾语的特殊用法。通过生活场景和具体例句，我们了解了不定式作主语和宾语时的不同表达效果。在接下来的学习中，我们将进一步探讨不定式在复杂句型中的高级用法。不定式作主语和宾语时，需要注意以下几点：1.不定式作主语时，必须使用be动词连接2.不定式作宾语时，常跟在remember,forget,stop,try,goon等动词后3.不定式作宾语时，可以表示动作完成状态或目的4.不定式作宾语时，需要注意动词的固定搭配教师在进行教学时，可以采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握不定式作主语和宾语的用法。此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，增强教学的趣味性和直观性。通过本章的学习，学生应该能够：-理解不定式作主语和宾语的用法和区别-在实际语境中使用不定式作主语和宾语表达自己的意愿和需求-通过大量练习巩固知识，提高实际应用能力希望本章节的学习能够帮助学生打下坚实的语法基础，为今后的英语学习做好准备。04第四章不定式作表语和定语的动态分析第13页引言：不定式作表语与定语动词不定式作表语和定语时，学生常会混淆其使用方法。例如，当学生写句子‘HisplanistotravelaroundChina.’时，他们可能会问：为什么需要用is连接？如果不加is，句子会变成什么样？这些问题反映了学生在处理不定式作表语和定语时的认知难点。根据某小学的英语测试数据，80%的学生在处理不定式作表语和定语时会犯错误。这些问题主要集中在时态判断、语态转换和功能混淆等方面。因此，本章节将从基本概念入手，逐步深入到不定式作表语和定语的特殊用法。通过生活场景引入不定式作表语和定语，可以帮助学生更好地理解其功能。例如，可以设计一个家庭日常生活的情景，让学生用不定式描述家庭成员的活动。比如，‘Iamhappytohelp.’这样的练习既能巩固知识，又能提高学生的语言应用能力。不定式作表语和定语时，通常表示一个动作或状态，可以作为整个句子的核心意义。通过多种例句的对比，学生可以更全面地理解不定式作表语和定语的意义和用法。第14页分析：不定式作表语的三种形式一般式+nottodobe+adj+nottodo，如Heisnotwillingtowait.语法树示例展示不定式作表语的结构关系第15页论证：不定式作定语的位置与规则修饰单数可数名词放在名词前，如abooktoread不修饰抽象名词，如abookreading是错误的修饰不可数名词或复数名词放在名词后，如alotofthingstodo通常跟在关系代词后，如abooktogive独立结构放在名词后，如abookreading用于强调，如Ihavemuchworktodo比较分析abooktoreadvsabookreadingabooktogivevsabookforgiving第16页总结：表语与定语的判断技巧本章主要介绍了不定式作表语和定语的用法和规则。通过生活场景和具体例句，我们了解了不定式作表语和定语时的不同表达效果。在接下来的学习中，我们将进一步探讨不定式在复杂句型中的高级用法。不定式作表语和定语时，需要注意以下几点：1.定语放在名词前，表语放在be动词后2.定语修饰名词，表语描述主语3.注意时态和语态的变化4.通过大量练习巩固知识，提高实际应用能力教师在进行教学时，可以采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握不定式作表语和定语的用法。此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，增强教学的趣味性和直观性。通过本章的学习，学生应该能够：-理解不定式作表语和定语的用法和区别-在实际语境中使用不定式作表语和定语表达自己的意愿和需求-通过大量练习巩固知识，提高实际应用能力希望本章节的学习能够帮助学生打下坚实的语法基础，为今后的英语学习做好准备。05第五章不定式在特殊句型中的高级应用第17页引言：不定式的复杂句型挑战不定式在虚拟语气和条件状语从句中是一个重要的语法难点。学生常在这些复杂句型中混淆不定式的使用方法。例如，当学生写句子‘IfIhadmoney,IwouldtravelEurope.’时，他们可能会问：为什么需要用had和would？如果不加had和would，句子会变成什么样？这些问题反映了学生在处理不定式在复杂句型中的认知难点。根据某小学的英语测试数据，85%的学生在处理不定式在复杂句型时会犯错误。这些问题主要集中在虚拟语气和条件状语从句的时态判断、语态转换和功能混淆等方面。因此，本章节将从基本概念入手，逐步深入到不定式在复杂句型中的高级用法。通过生活场景引入不定式在复杂句型中，可以帮助学生更好地理解其功能。例如，可以设计一个家庭日常生活的情景，让学生用不定式描述家庭成员的活动。比如，‘IfIwereyou,Iwouldgotoschool.’这样的练习既能巩固知识，又能提高学生的语言应用能力。不定式在复杂句型中的使用不仅限于虚拟语气和条件状语从句，还包括其他复杂句型。通过多种句型的对比，学生可以更全面地理解不定式在复杂句型中的意义和用法。第18页分析：不定式在虚拟语气中的用法0型条件句IfIwereyou,Iwouldgotoschool.1型条件句IfIhadtime,Iwouldreadmore.2型条件句IfIwererich,Iwouldtravelaroundtheworld.虚拟语气的作用表示假设、愿望、建议等，如IfIwereyou,Iwouldgotoschool.虚拟语气的结构If+助动词+主语+谓语，如IfIwereyou,Iwouldgotoschool.虚拟语气的常见场景常用于表达假设、愿望、建议等，如IfIwereyou,Iwouldgotoschool.第19页论证：不定式在目的状语从句中的强化表达一般式Heworkshardtosucceed.表示目的或目标，如Heworkshardtosucceed.进行式Heworkshardtobeadmittedtoagooduniversity.表示正在进行的动作，如Heworkshardtobeadmittedtoagooduniversity.完成式Heworkshardtohavepassedtheexam.表示已经完成的动作，如Heworkshardtohavepassedtheexam.比较分析Heworkshardtosucceed.Heworkshardtobeadmittedtoagooduniversity.第20页总结：不定式的综合应用技巧本章主要介绍了不定式在虚拟语气和目的状语从句中的高级用法。通过生活场景和具体例句，我们了解了不定式在复杂句型中的强化表达。在接下来的学习中，我们将进一步探讨不定式在更多复杂句型中的高级用法。不定式在复杂句型中的使用不仅限于虚拟语气和目的状语从句，还包括其他复杂句型。通过多种句型的对比，学生可以更全面地理解不定式在复杂句型中的意义和用法。06第六章不定式的高级技巧与综合应用第21页引言：不定式的综合运用挑战不定式在综合运用中是一个重要的语法难点。学生常在这些复杂句型中混淆不定式的使用方法。例如，当学生写句子‘IfIhadmoney,IwouldtravelEurope.’时，他们可能会问：为什么需要用had和would？如果不加had和would，句子会变成什么样？这些问题反映了学生在处理不定式在综合运用中的认知难点。根据某小学的英语测试数据，90%的学生在处理不定式在综合运用时会犯错误。这些问题主要集中在时态判断、语态转换和功能混淆等方面。因此，本章节将从基本概念入手，逐步深入到不定式在综合运用中的高级用法。通过生活场景引入不定式在综合运用中，可以帮助学生更好地理解其功能。例如，可以设计一个家庭日常生活的情景，让学生用不定式描述家庭成员的活动。比如，‘IfIwereyou,Iwouldgotoschool