大学生思想政治教育价值实现路径探究

多维视角下大学生思想政治教育价值实现路径探究一、引言1.1研究背景与意义在当今社会，大学生作为国家的未来和民族的希望，承载着推动社会进步与发展的重要使命。他们的思想政治素质不仅关系到个人的成长成才，更对整个社会的稳定与繁荣产生深远影响。因此，加强大学生思想政治教育，实现其价值，具有至关重要的现实意义和深远的历史意义。从国际形势来看，随着经济全球化、政治多极化和文化多元化的深入发展，国际竞争日益激烈，各国之间的思想文化交流与碰撞也日益频繁。西方敌对势力不断通过各种途径对我国进行思想文化渗透，企图削弱我国主流意识形态的影响力，争夺青年一代的思想阵地。他们利用互联网、影视作品、文化交流等手段，传播西方的价值观、政治理念和生活方式，对大学生的思想造成了一定的干扰。在这种背景下，加强大学生思想政治教育，引导他们坚定理想信念，增强对社会主义核心价值观的认同，提高抵御西方腐朽思想侵蚀的能力，显得尤为重要。从国内形势来看，我国正处于社会转型的关键时期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。这些变化在给社会带来发展活力的同时，也带来了一些社会矛盾和问题，如贫富差距、就业压力、社会公平等。大学生作为社会的敏感群体，容易受到这些问题的影响，产生思想困惑和心理压力。部分大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值观念扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。这些问题不仅影响了大学生的个人成长和发展，也对社会的和谐稳定构成了潜在威胁。因此，加强大学生思想政治教育，帮助他们正确认识社会现实，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感，是解决当前社会问题、维护社会稳定的迫切需要。此外，大学生思想政治教育价值的实现，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，确保党和国家事业兴旺发达、后继有人，具有不可替代的作用。通过思想政治教育，可以引导大学生树立正确的政治方向，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心；可以培养大学生的爱国主义情怀，激发他们的民族自豪感和责任感，使其将个人的成长与国家的发展紧密结合起来；可以提高大学生的道德素质，使其具备良好的社会公德、职业道德和家庭美德，成为有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；可以促进大学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们的综合素质，使其能够适应社会发展的需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。1.2国内外研究现状在国内，大学生思想政治教育一直是学术界和教育界关注的重点领域，经过长期的研究与实践，取得了颇为丰硕的成果。众多学者从不同视角对大学生思想政治教育价值实现展开深入探究，涵盖教育目标、内容、方法、途径以及教育队伍建设等多个关键方面。在教育目标层面，多数研究着重强调要培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使大学生具备坚定的理想信念、高尚的道德品质以及强烈的社会责任感。有学者明确指出，大学生思想政治教育应当紧密围绕社会主义核心价值观，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生将个人成长与国家发展紧密相连。通过开展爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，充分激发学生的爱国热情与民族自豪感，培育他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏的精神。教育内容方面，学者们主张不仅要高度重视马克思主义理论教育，还应密切关注学生的心理健康、职业规划、社会实践等方面的教育。在强化马克思主义理论教育时，通过深入钻研马克思主义经典著作，紧密结合中国特色社会主义的实践，让学生深刻领悟马克思主义的科学性和真理性。心理健康教育同样不容忽视，可通过开设心理健康课程、提供心理咨询服务等举措，助力学生解决成长过程中遭遇的各类心理问题，培育他们积极乐观的心态和良好的心理素质。职业规划教育则依据社会需求以及学生的个人兴趣、特长，为学生提供专业的职业指导和规划建议，协助他们明确职业目标，提升就业竞争力。社会实践教育让学生走出校园，积极参与社会调查、志愿服务、实习实训等活动，增强他们的社会认知和实践能力。关于教育方法和途径，相关研究成果也极为丰富。一方面，着重强调课堂教学的主渠道作用，通过创新教学方法，如案例教学、情境教学、互动教学等，切实提高教学的吸引力和实效性。在案例教学中，教师精心选取具有代表性的社会热点案例，引导学生运用所学的思想政治理论知识进行深入分析和热烈讨论，充分激发学生的学习兴趣和思考能力。情境教学则通过创设特定的教学情境，让学生身临其境，切身感受思想政治教育的独特魅力。另一方面，积极拓展课外实践活动，如组织学生参与社会实践、志愿服务、社团活动等，使学生在实践中深化对思想政治教育内容的理解，提升自身的思想政治素质。此外，随着信息技术的飞速发展，网络也逐渐成为大学生思想政治教育的重要阵地。学者们倡导利用网络平台，开展形式多样的思想政治教育活动，如开设网络课程、建立思想政治教育主题网站、利用社交媒体进行互动交流等，以适应时代发展的需求，增强思想政治教育的影响力。在教育队伍建设方面，众多研究指出，要打造一支高素质、专业化的思想政治教育工作队伍。这就要求思想政治教育工作者不仅要具备扎实的思想政治理论基础，还应掌握丰富的教育学、心理学等相关知识，具备较强的教育教学能力和沟通协调能力。同时，要加强对思想政治教育工作者的培训和考核，不断提升他们的专业素养和工作水平，为大学生思想政治教育价值实现提供有力的人才支撑。国外虽无完全等同于我国“思想政治教育”的概念，但在道德教育、公民教育等方面的研究和实践中，也存在一些可资借鉴的理念和方法。部分西方国家高度重视道德教育在培养学生价值观和社会责任感方面的重要作用，倡导通过多样化的教育方式，如社会实践、社区服务、案例分析等，引导学生形成良好的道德品质和社会行为规范。美国的道德教育注重培养学生的自主意识和批判思维能力，鼓励学生在实际生活中自主判断和选择正确的行为方式；英国的公民教育强调培养学生的公民意识和社会参与能力，通过组织学生参与各类社会活动，让他们在实践中了解社会、服务社会，增强对社会的责任感。然而，国内外现有的研究仍存在一定的不足与空白。部分研究对大学生思想政治教育价值实现的具体机制和过程缺乏深入细致的剖析，未能充分揭示价值实现过程中各要素之间的相互关系和作用规律。在研究方法上，虽然采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种方法，但在方法的运用上还不够成熟和完善，部分研究存在数据收集不全面、分析方法单一等问题，导致研究结果的准确性和可靠性受到一定影响。此外，针对不同学科、不同年级、不同性别大学生思想政治教育价值实现的差异研究相对较少，缺乏具有针对性和个性化的教育策略和方法。在全球化背景下，如何更好地借鉴国外先进的教育理念和方法，结合我国国情和大学生的实际特点，实现大学生思想政治教育价值的最大化，也是当前研究中亟待解决的问题。1.3研究方法与创新点为深入探究大学生思想政治教育价值实现，本研究综合运用多种研究方法，力求全面、系统、深入地剖析这一复杂课题。文献研究法是本研究的基础方法之一。通过广泛查阅国内外关于大学生思想政治教育的学术论文、专著、研究报告以及相关政策文件等资料，全面梳理了该领域的研究现状和发展脉络，明晰了已有研究的成果与不足，为后续研究奠定了坚实的理论基础，也有助于在已有研究的基础上寻找新的研究视角和突破点。案例分析法在本研究中也发挥了重要作用。通过收集和分析不同高校在大学生思想政治教育实践中的典型案例，如某些高校开展的特色思想政治教育活动、成功引导学生树立正确价值观的具体事例等，深入挖掘案例背后所蕴含的教育理念、方法和经验教训。这些案例不仅为理论研究提供了生动的实践支撑，也为其他高校改进思想政治教育工作提供了有益的借鉴。问卷调查法用于获取大学生对思想政治教育的真实看法、态度和需求。精心设计涵盖思想政治教育内容、方式、效果等多方面的问卷，选取不同地区、不同类型高校的大学生作为调查对象，确保样本的多样性和代表性。通过对大量问卷数据的统计与分析，能够客观地了解大学生思想政治教育的现状，发现存在的问题和学生的实际需求，为提出针对性的改进策略提供数据依据。访谈法主要针对高校思想政治教育工作者、教师以及部分学生进行深入交流。与思想政治教育工作者的访谈，有助于了解他们在工作中的实际经验、面临的困难和挑战，以及对教育价值实现的理解和看法；与教师的访谈，可以获取他们在教学过程中的教学方法、对学生思想动态的把握以及对思想政治教育的建议；与学生的访谈，则能从学生的角度出发，了解他们对思想政治教育的感受、期望和困惑。通过多维度的访谈，全面深入地了解大学生思想政治教育的实际情况，为研究提供更丰富、更深入的信息。本研究在视角、内容等方面具有一定的创新之处。在研究视角上，突破了以往单一从教育者或受教育者角度进行研究的局限，而是从主客体互动的视角出发，深入分析大学生思想政治教育价值实现过程中教育者与受教育者之间的相互作用、相互影响。同时，将大学生思想政治教育价值实现置于社会发展的大背景下，综合考虑社会环境、文化氛围、经济发展等因素对其的影响，使研究视角更加全面、宏观。在研究内容上，本研究不仅关注大学生思想政治教育价值实现的一般规律和方法，还着重探讨了在新媒体时代、多元文化背景下，如何创新思想政治教育的内容和形式，以更好地满足大学生的需求，提高教育价值实现的效果。此外，对大学生思想政治教育价值实现的评估体系进行了深入研究，尝试构建一套科学、合理、可操作的评估指标体系，以便对教育价值实现的程度进行准确衡量和评价，为高校改进思想政治教育工作提供有力的参考依据。二、大学生思想政治教育价值的内涵与构成2.1思想政治教育价值的基本概念思想政治教育价值是思想政治教育领域的核心概念，它反映了思想政治教育这一实践活动与人类社会发展、个体成长需求之间的内在联系。从本质上讲，思想政治教育价值是指思想政治教育在满足社会和个体发展需要过程中所呈现出的意义和效用。它并非是一种主观臆想的产物，而是基于思想政治教育活动本身所具有的属性和功能，以及社会和个体对这些属性和功能的需求而产生的客观存在。思想政治教育价值具有客观性。思想政治教育活动是一种客观的社会实践活动，其价值的产生源于教育活动所具备的客观属性和功能。教育内容、教育方法、教育环境等都是客观存在的要素，这些要素相互作用，共同构成了思想政治教育价值产生的客观基础。无论人们是否意识到思想政治教育的价值，它都客观地存在于教育实践之中，并对社会和个体的发展产生着实际的影响。马克思主义理论教育能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，这一价值并不会因为某些人的忽视或否认而消失，而是通过教育实践不断地作用于受教育者，推动其思想观念和行为方式的积极转变。阶级性也是思想政治教育价值的显著特征。在阶级社会中，思想政治教育总是为一定的阶级利益服务的，其价值取向必然受到统治阶级意志的影响。不同阶级在经济、政治和社会地位上的差异，决定了他们对思想政治教育的需求和期望各不相同。统治阶级往往通过思想政治教育来传播本阶级的意识形态、价值观和政治理念，以维护自身的统治地位和利益。在资本主义社会，资产阶级通过各种教育机构和媒体，宣扬个人主义、自由主义等价值观，旨在巩固资本主义制度，维护资产阶级的统治；而在社会主义社会，思想政治教育则以马克思主义为指导，致力于培养社会主义建设者和接班人，传播社会主义核心价值观，维护广大人民群众的根本利益。这种阶级性的差异，使得思想政治教育价值在不同的社会制度下呈现出截然不同的特点和内涵。此外，思想政治教育价值还具有相对性。这主要体现在两个方面：一方面，思想政治教育价值会随着社会历史条件的变化而发生改变。不同的历史时期，社会的经济、政治、文化等状况各不相同，人们对思想政治教育的需求和评价标准也会相应地发生变化。在革命战争年代，思想政治教育的主要价值在于激发人们的革命热情，为推翻反动统治、实现民族独立和人民解放而奋斗；而在和平建设时期，思想政治教育的价值则更多地体现在培养人们的社会责任感、创新精神和实践能力，为推动社会经济发展和文化繁荣服务。另一方面，思想政治教育价值对于不同的个体或群体而言，也可能存在差异。由于个体的生活经历、文化背景、兴趣爱好、价值观等方面的不同，他们对思想政治教育的需求和感受也会有所不同。同样的思想政治教育内容和活动，对于一些学生来说可能具有很强的吸引力和教育价值，能够激发他们的学习兴趣和积极性；而对于另一些学生来说，可能效果并不明显，甚至会产生抵触情绪。因此，在开展思想政治教育工作时，需要充分考虑到价值的相对性，根据不同的对象和情境，灵活调整教育内容和方法，以提高教育的针对性和实效性。2.2大学生思想政治教育价值的独特性大学生作为一个特殊的社会群体，具有鲜明的群体特点，这些特点深刻影响着思想政治教育价值的内涵和实现方式，使其呈现出独特的价值属性。大学生群体思维活跃、创造力强，对新事物充满好奇心和探索欲。他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，思想尚未完全定型，具有较强的可塑性。这使得大学生思想政治教育在价值导向方面具有独特的重要性。通过有效的思想政治教育，可以引导大学生树立正确的政治方向和价值观念，为他们的成长成才指明道路。在面对各种社会思潮和价值观念的冲击时，思想政治教育能够帮助大学生明辨是非，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，使他们在纷繁复杂的社会环境中始终保持正确的方向，避免陷入思想误区。在互联网时代，各种信息充斥着大学生的生活，一些不良信息和错误思想极易对他们产生误导。思想政治教育可以通过开展主题教育活动、开设相关课程等方式，引导大学生正确看待这些信息，培养他们的批判性思维能力，使其能够自觉抵制不良思想的侵蚀，从而确保他们在成长过程中沿着正确的道路前行。大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，他们的综合素质直接关系到国家的未来和民族的希望。大学生思想政治教育在提升民族素质方面具有不可替代的价值。通过培养大学生的爱国主义情怀、集体主义精神和社会责任感，可以使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为提高整个民族的素质奠定坚实基础。当大学生具备了强烈的爱国主义情怀时，他们会将个人的命运与国家的命运紧密联系在一起，积极投身于国家建设和发展中；拥有集体主义精神，能让他们在团队合作中发挥积极作用，共同为实现集体目标而努力；具备社会责任感，则使他们关注社会问题，主动为解决社会矛盾贡献自己的力量。这些优秀品质和精神的培养，不仅有助于大学生个人的成长，更能推动整个民族素质的提升，为国家的繁荣富强提供强大的人才支撑。此外，大学生群体具有较强的自主性和独立性，他们渴望在学习和生活中展现自己的能力和价值。大学生思想政治教育能够满足他们的这种需求，通过提供各种实践机会和平台，激发大学生的主体意识，促进他们的自我发展和自我实现。在思想政治教育过程中，组织大学生参与社会实践、志愿服务、创新创业等活动，让他们在实践中运用所学知识，锻炼自己的能力，实现自我价值。在社会实践活动中，大学生可以深入了解社会，增强对社会的认知和责任感；参与志愿服务，能培养他们的奉献精神和社会交往能力；投身创新创业活动，则有助于激发他们的创新思维和创业意识。这些活动不仅丰富了大学生的课余生活，更重要的是，让他们在实践中不断完善自我，实现自身的成长和发展，为未来的职业生涯和社会生活做好充分准备。2.3价值构成要素解析2.3.1导向价值导向价值是大学生思想政治教育价值的核心要素之一，它在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面发挥着关键作用，确保大学生在成长道路上始终保持坚定的政治方向。在世界观的引导上，思想政治教育通过深入讲解马克思主义哲学原理，帮助大学生正确认识世界的本质和发展规律。马克思主义认为世界是物质的，物质世界是普遍联系和永恒发展的，这一观点能使大学生摒弃唯心主义和形而上学的错误观念，以科学的思维方式看待世界上的各种现象和问题。在面对社会上的各种思潮和观点时，大学生能够运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义方法进行分析和判断，不被错误思想所误导。例如，在学习马克思主义的社会存在与社会意识辩证关系原理后，大学生能够深刻理解社会现象背后的物质根源，明白社会意识是对社会存在的反映，从而更加客观地看待社会热点问题，如经济发展与环境保护的关系、社会公平与效率的关系等。人生观方面，思想政治教育着重引导大学生思考人生的意义和价值，树立积极向上的人生态度。通过开展主题教育活动、组织学生学习先进人物的事迹等方式，让大学生认识到人生的价值在于对社会的贡献，而不仅仅是个人的物质享受和功名利禄。雷锋的事迹一直是大学生思想政治教育中的经典案例，雷锋以其无私奉献、全心全意为人民服务的精神，成为广大大学生学习的榜样。许多高校组织学生参观雷锋纪念馆、开展学雷锋志愿服务活动等，使大学生在实践中体会到帮助他人、奉献社会所带来的精神满足，从而激励他们树立为人民服务的人生观，将个人的成长与社会的发展紧密联系起来，在实现个人价值的同时，为社会创造更多的价值。价值观是大学生思想政治教育导向价值的重要内容。在多元文化和价值观念相互碰撞的当今时代，引导大学生树立社会主义核心价值观显得尤为重要。思想政治教育通过课堂教学、社会实践、校园文化建设等多种途径，将社会主义核心价值观融入大学生的学习和生活中。在课堂教学中，教师深入解读社会主义核心价值观的内涵和意义，引导学生理解富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。在社会实践方面，鼓励学生参与志愿服务、公益活动等，让他们在实践中践行社会主义核心价值观，增强对这些价值观的认同感和践行能力。某高校组织学生参与社区关爱孤寡老人的志愿服务活动，学生们定期为老人提供生活帮助、陪伴聊天等服务，在这个过程中，学生们深刻体会到了关爱他人、友善待人的重要性，进一步强化了社会主义核心价值观在他们心中的地位。在政治方向引导上，思想政治教育使大学生坚定对中国特色社会主义的信念，增强对党的领导的信心。通过系统学习中国近现代史、马克思主义中国化的理论成果等内容，大学生能够了解中国共产党带领中国人民取得革命、建设和改革伟大胜利的艰辛历程，认识到中国特色社会主义道路是符合中国国情、实现中华民族伟大复兴的必由之路。许多高校开展“红色文化进校园”活动，邀请老革命家、党史专家为学生讲述革命故事和党的历史，组织学生观看红色电影、参观红色革命根据地等，这些活动让大学生亲身感受红色文化的魅力，激发他们的爱国热情和对党的深厚感情，使他们更加坚定地拥护党的领导，积极投身于中国特色社会主义建设事业中。2.3.2提升价值大学生思想政治教育的提升价值主要体现在对大学生道德水平、责任感以及综合素质的促进和提高上，这对于大学生的全面发展和未来融入社会具有深远意义。道德水平的提升是思想政治教育的重要目标之一。思想政治教育通过系统的道德教育课程以及丰富多样的实践活动，引导大学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为习惯。在道德观念的培养上，向大学生传授中华民族传统美德以及社会主义道德规范，使他们明白尊老爱幼、诚实守信、团结互助、敬业奉献等道德准则的重要性。在许多高校的思想政治教育课程中，都会专门讲解《论语》《孟子》等经典著作中蕴含的道德思想，让大学生汲取传统文化的精华，领悟其中的道德智慧。通过学习这些经典，大学生能够深刻理解“仁、义、礼、智、信”等传统道德观念的内涵，并将其融入到自己的日常生活中。在实践活动方面，组织大学生参与志愿服务、社区义工等活动，让他们在实际行动中践行道德准则，增强道德体验。在一次社区环保志愿服务活动中，大学生们积极参与垃圾分类宣传、街道清扫等工作，他们不仅为改善社区环境做出了贡献，同时也在活动中体会到了保护环境是每个人应尽的责任，从而增强了自己的环保意识和社会公德心。这种亲身实践的方式，比单纯的理论说教更能有效地提升大学生的道德水平。责任感的培养也是思想政治教育提升价值的重要体现。思想政治教育通过多种方式激发大学生的社会责任感、历史使命感和家庭责任感。通过开展爱国主义教育活动，让大学生了解国家的发展历程和面临的挑战，使他们认识到自己作为新时代青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在纪念抗日战争胜利纪念日时，许多高校组织学生参观抗战纪念馆、举办主题演讲比赛等活动，让大学生深刻铭记历史，激发他们的爱国热情和为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。在社会责任感的培养上，引导大学生关注社会热点问题，参与社会实践调研，使他们对社会现象有更深入的了解，从而增强为社会发展贡献力量的意识。某高校组织学生开展关于农村留守儿童教育问题的调研活动，学生们深入农村，与留守儿童及其家庭进行面对面交流，了解他们在学习和生活中面临的困难。通过这次调研，学生们深刻认识到留守儿童教育问题的严重性，纷纷表示要为解决这一问题贡献自己的力量，有的学生还发起了为留守儿童捐赠书籍和学习用品的活动。这种对社会问题的关注和参与，有效地培养了大学生的社会责任感。在家庭责任感方面，通过开展感恩教育、家庭伦理教育等活动，让大学生懂得关爱家人、尊重长辈，承担起对家庭的责任。一些高校开展“一封家书”活动，鼓励学生给父母写信，表达自己对父母的感激之情和对家庭的责任意识，这一活动不仅增进了大学生与家人之间的感情，也让他们更加明确了自己在家庭中的角色和责任。此外，思想政治教育还能全面提升大学生的综合素质。它不仅关注大学生的思想道德素质，还注重培养他们的科学文化素质、创新能力、沟通能力等。通过开设丰富多样的思想政治教育课程，拓宽大学生的知识面，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。在思想政治理论课上，教师引导学生对社会热点问题进行讨论和分析，鼓励学生发表自己的观点和看法，这不仅有助于提高学生的政治理论水平，还能锻炼他们的思维能力和表达能力。同时，思想政治教育通过组织各种社团活动、学术竞赛等，为大学生提供了锻炼和展示自己的平台，促进他们综合素质的全面提升。在社团活动中，大学生可以根据自己的兴趣爱好加入不同的社团，如书法社、音乐社、科技创新社等，在社团活动中，他们能够发挥自己的特长，培养团队合作精神和沟通能力。在学术竞赛中，大学生需要运用所学的知识，进行创新和实践，这有助于提高他们的创新能力和解决实际问题的能力。2.3.3塑造价值思想政治教育在塑造大学生人格方面具有独特而重要的作用，它通过一系列教育活动，将正确的价值观、道德观等融入大学生的内心世界，促进他们形成健全的人格。人格塑造是一个长期而复杂的过程，思想政治教育在其中扮演着引导者和培育者的角色。从价值观的塑造来看，思想政治教育将社会主义核心价值观作为核心内容，通过课堂教学、主题教育活动、社会实践等多种途径，深入渗透到大学生的思想深处。在课堂教学中，教师系统讲解社会主义核心价值观的内涵和意义，使大学生深刻理解其价值追求和精神实质。通过对富强、民主、文明、和谐等国家层面价值目标的学习，大学生能够树立远大的理想和抱负，将个人的发展与国家的繁荣紧密联系在一起；对自由、平等、公正、法治等社会层面价值取向的领悟，让他们学会关注社会公平正义，培养社会责任感和正义感；而爱国、敬业、诚信、友善等个人层面价值准则的践行，则有助于大学生养成良好的道德品质和行为习惯，在人际交往中做到诚实守信、友善待人。在一次以“践行社会主义核心价值观”为主题的演讲比赛中，许多大学生结合自己的亲身经历，讲述了如何在日常生活中践行诚信和友善的价值观。有的学生分享了自己在考试中遵守考场纪律、诚信应考的经历，有的学生讲述了自己在帮助同学解决困难过程中所体会到的友善的力量。这些生动的案例表明，通过思想政治教育的引导，社会主义核心价值观已经在大学生的心中生根发芽，并逐渐成为他们行为的准则和价值追求。道德观的塑造也是思想政治教育的重要任务。思想政治教育向大学生传授中华民族传统美德和社会主义道德规范，培养他们的道德认知、道德情感和道德行为能力。通过学习传统美德，如尊老爱幼、尊师重道、团结互助等，大学生能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感和文化自信心。在高校的思想政治教育课程中，经常会涉及到对传统道德故事的讲解，如“孔融让梨”体现的谦让美德、“黄香温席”展现的孝亲之道等，这些故事以生动形象的方式向大学生传递着道德观念，激发他们的道德情感。同时，思想政治教育还注重培养大学生的社会主义道德观，强调集体主义、为人民服务等道德原则。通过组织大学生参与志愿服务活动、社会实践等，让他们在实际行动中践行社会主义道德，增强道德体验和道德行为能力。在一次社区关爱孤寡老人的志愿服务活动中，大学生们为老人打扫房间、陪老人聊天、为老人表演节目等，他们在这个过程中不仅给老人带来了温暖和快乐，也深刻体会到了关爱他人、奉献社会的道德价值，进一步强化了自己的道德观念和行为。在思想政治教育过程中，还注重培养大学生的良好心理素质和意志品质，这也是塑造健全人格的重要方面。大学生在成长过程中会面临各种压力和挑战，如学习压力、就业压力、人际关系问题等，思想政治教育通过心理健康教育、挫折教育等方式，帮助他们树立正确的心态，培养坚韧不拔的意志品质。许多高校开设了心理健康教育课程，为大学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理困惑和问题，培养积极乐观的心态。在挫折教育方面，通过组织一些具有挑战性的实践活动，如野外拓展训练、创新创业实践等，让大学生在面对困难和挫折时，学会勇敢面对、积极应对，锻炼他们的意志品质和抗挫折能力。在一次野外拓展训练中，大学生们需要完成一系列具有挑战性的任务，如攀岩、穿越丛林等。在这个过程中，许多学生遇到了困难和挫折，但在教练和同伴的鼓励下，他们坚持不懈，最终克服了困难，完成了任务。通过这次训练，大学生们不仅提高了自己的身体素质和团队合作能力，更重要的是，他们在面对挫折时学会了坚强和勇敢，培养了坚韧不拔的意志品质。2.3.4调控价值思想政治教育对大学生行为具有重要的规范和调控作用，同时也有助于大学生构建和谐的人际关系，这对于大学生的校园生活和未来社会适应具有关键意义。在行为规范和调控方面，思想政治教育通过向大学生传授法律法规、校规校纪以及社会道德规范等内容，引导他们自觉遵守社会秩序和行为准则。法律法规是社会行为的底线，思想政治教育通过法律基础课程、法制宣传活动等形式，让大学生了解宪法、民法、刑法等基本法律法规，增强他们的法律意识，使他们明白什么行为是合法的，什么行为是违法的，从而自觉约束自己的行为，避免违法犯罪行为的发生。在一些高校，定期举办法律知识讲座，邀请法律专家为学生讲解常见的法律问题和案例，如网络诈骗、校园贷等，通过这些真实案例的分析，让大学生深刻认识到违法犯罪行为的危害和后果，提高他们的法律防范意识。校规校纪是高校管理的重要依据，也是保障校园正常秩序的重要手段。思想政治教育通过入学教育、主题班会等形式，向大学生宣传校规校纪，使他们明确在校园内应该遵守的行为规范，如按时上课、遵守考试纪律、爱护校园环境等。对于违反校规校纪的行为，及时进行批评教育和纠正，引导学生树立正确的行为观念。在考试期间，通过开展诚信考试教育活动，强调考试纪律的重要性，对考试作弊行为进行严肃处理，从而营造了良好的考风考纪，促进了学生的诚信意识和自律能力的培养。社会道德规范是人们在社会生活中应该遵循的基本道德准则，思想政治教育通过道德教育课程、社会实践活动等方式，将社会道德规范内化为大学生的道德观念和行为习惯。在日常生活中，引导大学生遵守社会公德，如文明礼貌、爱护公共财物、保护环境等；在职业活动中，培养他们的职业道德，如敬业爱岗、诚实守信、服务群众等；在家庭生活中，注重家庭美德的培养，如尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结等。在一次校园环保公益活动中，大学生们积极参与校园垃圾清理、环保宣传等工作，他们在活动中不仅提高了自己的环保意识，也通过实际行动向其他同学宣传了爱护环境的重要性，促进了良好社会公德的形成。和谐人际关系的构建对于大学生的成长和发展至关重要，思想政治教育在这方面发挥着积极的促进作用。它通过培养大学生的人际交往能力、团队合作精神和沟通技巧，帮助他们建立良好的人际关系。在人际交往能力培养方面，思想政治教育通过开设人际交往课程、组织社交活动等方式，教导大学生如何与他人相处，如何理解他人、尊重他人、关心他人。在人际交往课程中，教师会讲解人际交往的基本原则和方法，如真诚待人、换位思考、学会倾听等，通过案例分析、角色扮演等教学方法，让大学生在实践中掌握这些技巧。在社交活动中，如社团活动、班级聚会等，为大学生提供了与不同同学交流和互动的机会，使他们在实践中锻炼自己的人际交往能力。在团队合作精神培养方面，思想政治教育通过组织各种团队项目和活动，如团队拓展训练、科研项目合作等，让大学生在团队中学会分工协作、相互支持，共同完成任务。在团队拓展训练中，大学生们需要完成一系列需要团队合作才能完成的任务，如搭建人塔、穿越电网等，在这个过程中，他们学会了倾听团队成员的意见和建议，发挥自己的优势，为团队的成功贡献力量，同时也体会到了团队合作的力量和重要性。沟通技巧的培养也是思想政治教育的重要内容，通过课堂教学、模拟对话等方式，教导大学生如何清晰表达自己的观点和想法，如何有效倾听他人的意见，以及如何处理沟通中的冲突和矛盾。在模拟对话活动中，设置不同的场景和角色，让大学生进行角色扮演，模拟与老师、同学、家人等不同对象的沟通，通过实践不断提高他们的沟通能力。良好的沟通能力有助于大学生在人际交往中避免误解和冲突，建立和谐融洽的人际关系。三、大学生思想政治教育价值实现的意义3.1对大学生个人成长的意义3.1.1促进全面发展大学生思想政治教育对学生的全面发展具有深远的促进作用，涵盖德、智、体、美、劳各个方面。在德育层面，通过系统的思想政治教育课程以及丰富多样的实践活动，能够有效引导大学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为习惯。许多高校开设的《思想道德修养与法律基础》课程，深入讲解社会主义道德规范和法律法规，使学生深刻理解道德与法律的内涵和要求，从而在日常生活中自觉遵守道德准则，做到诚实守信、尊老爱幼、团结互助。高校还会组织学生参与志愿服务活动，如社区义工、关爱孤寡老人等，让学生在实践中亲身体验帮助他人的快乐，增强社会责任感和奉献精神。在智育方面，思想政治教育有助于培养大学生的批判性思维和创新能力。在思想政治理论课上，教师引导学生对社会热点问题进行深入分析和讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点，这不仅能够拓宽学生的知识面，还能锻炼他们的思维能力，使其学会从不同角度思考问题，提高分析和解决问题的能力。某高校在思想政治教育过程中，开展了“时事热点分析”课程，学生们针对国内外的政治、经济、文化等热点问题进行深入研究和讨论，通过查阅资料、小组讨论、课堂汇报等形式，不仅加深了对相关问题的理解，还培养了自主学习和研究的能力，为今后的学习和工作奠定了坚实的基础。体育方面，思想政治教育能够激发大学生积极参与体育锻炼的热情，培养他们坚韧不拔的意志品质和团队合作精神。在体育课程和体育活动中，融入爱国主义、集体主义教育，让学生明白体育锻炼不仅关乎个人健康，更与国家荣誉和集体利益紧密相连。在学校运动会上，学生们为了班级和学院的荣誉，积极参与各项比赛，在训练和比赛过程中，克服困难，坚持不懈，展现出顽强的毅力和拼搏精神。许多体育项目如篮球、足球等，还需要学生之间的密切配合和团队协作，这有助于培养他们的团队意识和合作能力。美育层面，思想政治教育引导大学生树立正确的审美观念，培养他们发现美、欣赏美和创造美的能力。通过开展艺术教育、文化活动等形式，让学生接触和了解优秀的文化艺术作品，感受其中蕴含的思想内涵和审美价值。在艺术鉴赏课程中，教师带领学生欣赏绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，引导学生从作品的形式、内容、风格等方面进行分析和欣赏，提高学生的审美水平。学校还会举办各种文化艺术活动，如校园文化节、艺术展览等，为学生提供展示自己才华的平台，激发他们的创造力和想象力。劳动教育也是大学生思想政治教育的重要内容之一。通过组织学生参与劳动实践活动，如校园卫生打扫、劳动实习等，培养他们的劳动意识和劳动技能，使其养成热爱劳动的良好习惯。某高校设置了劳动教育课程，安排学生参与校园绿化、食堂帮厨等劳动实践，让学生在劳动中体验到劳动的艰辛和快乐，明白劳动是创造美好生活的源泉，从而树立正确的劳动观念，珍惜劳动成果。3.1.2助力职业发展思想政治教育所培养的诸多品质和能力，为大学生的职业发展提供了强有力的支持。在个人品质方面，通过思想政治教育，大学生能够树立正确的价值观和职业道德观，培养诚实守信、敬业奉献、团队合作等优秀品质，这些品质在职业发展中至关重要。在工作中，诚实守信是建立良好职业声誉的基础，能够赢得同事、领导和客户的信任；敬业奉献的精神能够让大学生在工作中全身心投入，努力追求卓越，为企业创造更大的价值；团队合作能力则使大学生能够与同事密切配合，共同完成工作任务，提高工作效率。许多企业在招聘时，都将应聘者的职业道德和个人品质作为重要的考量因素，认为这些品质是员工能够长期稳定发展的关键。在能力培养方面，思想政治教育注重培养大学生的沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力。这些能力在职业发展中具有重要的作用，能够帮助大学生更好地适应工作环境，应对工作中的各种挑战。良好的沟通能力使大学生能够与不同背景的人进行有效的交流和合作，准确传达自己的想法和观点，理解他人的需求和意见；组织协调能力则使大学生能够在团队中发挥领导作用，合理安排工作任务，协调各方资源，确保工作的顺利进行；解决问题的能力让大学生在面对工作中的困难和问题时，能够冷静分析，提出有效的解决方案，推动工作的进展。在市场营销岗位上，员工需要具备良好的沟通能力和组织协调能力，才能与客户建立良好的关系，组织市场推广活动，完成销售任务。以某高校毕业生小王为例，他在大学期间积极参与思想政治教育活动，通过参加党课学习、社会实践等，培养了坚定的理想信念和良好的道德品质。在职业发展方面，他注重自身能力的提升，积极参加各种社团活动和实习实践，锻炼了自己的沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力。毕业后，他进入一家企业从事销售工作，凭借着诚实守信的品质和出色的沟通能力，很快赢得了客户的信任，与许多客户建立了长期稳定的合作关系。在工作中，他始终保持敬业奉献的精神，面对工作中的困难和挑战，从不退缩，而是积极寻找解决办法。在一次重要的项目中，他充分发挥自己的组织协调能力，带领团队成员克服重重困难，成功完成了项目任务，为企业赢得了巨大的利益，也因此得到了领导和同事的高度认可，在短短几年内就晋升为销售部门的经理。小王的职业发展历程充分体现了思想政治教育对大学生职业发展的积极影响。3.2对社会发展的意义3.2.1培养合格人才大学生思想政治教育对社会发展的重要意义，首先体现在为社会培养合格人才方面。通过系统且深入的思想政治教育，大学生能够逐渐树立起强烈的社会责任感，深刻认识到自身成长与社会进步之间的紧密联系，从而积极主动地将个人发展目标与社会需求相结合。在面对社会问题和挑战时，他们会以高度的责任感挺身而出，勇于担当。许多高校组织的大学生社会实践活动，如“三下乡”活动，让大学生深入农村基层，了解农村的发展现状和面临的问题。在这个过程中，大学生们积极为农村的发展出谋划策，开展义务支教、农业科技推广等服务活动，为农村的教育和经济发展贡献自己的力量。他们在实践中不仅锻炼了自己的能力，更重要的是，培养了对社会的责任感和使命感，明白了自己作为新时代青年在社会发展中的重要作用。创新能力的培养也是大学生思想政治教育的重要成果之一。思想政治教育通过鼓励大学生关注社会热点问题、参与学术研究和科技创新活动等方式，激发他们的创新思维和创新意识。在思想政治教育课程中，教师会引导学生对社会现象进行深入分析和思考，鼓励学生提出独特的见解和解决方案，培养他们的批判性思维能力。许多高校还设立了创新创业教育中心，为大学生提供创新创业培训、项目孵化等服务，支持大学生开展创新创业实践。在“互联网+”大学生创新创业大赛中，许多大学生团队凭借着创新的思维和理念，提出了一系列具有创新性和实用性的项目，如智能医疗设备研发、环保新材料应用、农村电商平台建设等。这些项目不仅展现了大学生的创新能力，也为社会的发展带来了新的机遇和活力。以优秀校友宋淑芳为例，她是思想政治教育专业2001届毕业生，现任齐重数控装备股份有限公司副总经理、党委副书记、工会主席。在校期间，系统的思想政治教育使她深刻理解了个人责任与社会发展的紧密联系，树立了服务企业、奉献社会的坚定信念。毕业后，她始终坚持以创新驱动企业绿色转型发展为工作方向，积极推动企业管理规范和业务流程的改革与更新。在她的努力下，企业实现了高质量绿色发展，生产制造成本、物料消耗指标每年下降幅度在8%以上。她还负责主持公司承担国家重大科研项目落地实施工作，带领专项工作团队完成多项“卡脖子”高精数控装备的落地工作，为国家装备制造业的发展做出了重要贡献。宋淑芳的成功，充分体现了思想政治教育在培养具有社会责任感和创新能力人才方面的显著成效，为广大大学生树立了榜样，激励着他们在未来的学习和工作中，不断提升自己的思想政治素质，努力成为对社会有用的人才。3.2.2推动社会进步大学生作为社会中最具活力和创造力的群体之一，其良好的思想政治素质对社会的文化、经济、政治等方面的进步具有强大的推动作用。在文化方面，思想政治教育引导大学生传承和弘扬优秀传统文化，积极吸收和借鉴世界优秀文化成果，推动文化的创新与发展。大学生具备较高的文化素养和敏锐的文化感知能力，在思想政治教育的熏陶下，他们能够深刻理解优秀传统文化的内涵和价值，自觉成为传统文化的传承者和弘扬者。许多高校开设了传统文化课程，如国学经典研读、传统艺术鉴赏等，组织学生参与传统文化活动，如诗词朗诵比赛、传统手工艺制作等，让大学生在学习和实践中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，思想政治教育鼓励大学生以开放的心态吸收和借鉴世界优秀文化成果，促进不同文化之间的交流与融合。在全球化的背景下，大学生通过国际交流、留学等方式，接触到世界各地的文化，他们能够将国外优秀的文化理念和艺术形式引入国内，为文化创新提供新的思路和素材。在一些高校的艺术创作中，学生们将中国传统艺术元素与西方现代艺术表现手法相结合，创作出了许多具有独特风格的艺术作品，丰富了我国的文化艺术宝库。经济层面，具有良好思想政治素质的大学生在就业和创业过程中，能够以积极的态度面对挑战，为经济发展注入新的活力。在就业方面，他们具备较强的职业道德和敬业精神，能够在工作岗位上尽职尽责，努力提高工作效率和质量，为企业的发展做出贡献。许多企业在招聘时，都非常看重应聘者的思想政治素质，认为具有良好道德品质和职业操守的员工，能够更好地融入企业团队，为企业创造价值。在创业方面，思想政治教育培养了大学生的创新精神和创业意识，使他们敢于突破传统，勇于尝试新的商业模式和技术应用。近年来，随着国家对创新创业的大力支持，越来越多的大学生投身创业热潮，他们凭借着创新的思维和拼搏的精神，创办了许多具有发展潜力的企业。一些大学生创业团队专注于科技创新领域，研发出了具有自主知识产权的高新技术产品，推动了相关产业的升级和发展；还有一些大学生关注社会民生问题，通过创业为解决就业、扶贫助困等社会问题提供了新的途径和方法。从政治角度来看，思想政治教育使大学生具备正确的政治观念和政治素养，能够积极参与社会政治生活，为推动民主政治建设贡献力量。大学生通过思想政治教育课程的学习，了解国家的政治制度、法律法规和政策方针，增强了政治意识和民主意识。他们能够理性地看待社会政治现象，积极参与政治讨论和社会监督，为政府决策提供有益的建议和参考。在一些社会热点问题的讨论中，大学生能够运用所学的政治理论知识，分析问题的本质和原因，提出合理的解决方案，通过网络平台、社会调研等方式表达自己的观点和诉求，促进了社会的民主和进步。此外，思想政治教育还培养了大学生的爱国情怀和民族自豪感，使他们坚定地维护国家的主权和尊严，在国际交往中展现出良好的国家形象。在国际交流活动中，大学生积极传播中国文化和价值观，增进了世界对中国的了解和认识，为提升我国的国际影响力做出了贡献。四、影响大学生思想政治教育价值实现的因素4.1社会因素4.1.1社会环境的影响社会环境是大学生成长和发展的大舞台，对他们的思想观念、价值取向和行为方式产生着潜移默化的影响。然而，当前社会中存在的一些不良现象以及多元文化思潮的冲击，给大学生思想政治教育价值实现带来了诸多挑战。在社会转型的关键时期，各种社会矛盾和问题相互交织，一些不良现象如贪污腐败、诚信缺失、道德滑坡等时有发生。这些负面现象通过新闻媒体、网络等渠道广泛传播，容易让涉世未深的大学生产生思想困惑和价值迷茫。据相关调查数据显示，在一项针对大学生对社会现象看法的调查中，有超过60%的大学生表示对社会上的贪污腐败现象感到失望和愤怒，这在一定程度上影响了他们对社会公平正义的信任，甚至可能导致部分大学生对社会主义核心价值观产生怀疑。在一些高校的校园论坛上，经常能看到学生们对社会负面新闻的讨论，其中不乏对社会现实的抱怨和对未来的担忧，这些情绪如果得不到及时的引导和化解，将不利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。多元文化思潮的涌入也是影响大学生思想的重要因素。随着经济全球化和信息技术的飞速发展，西方文化、传统文化以及各种新兴文化思潮相互碰撞、交融，给大学生的思想带来了前所未有的冲击。西方的个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮，通过电影、电视剧、网络文化等形式在大学生中广泛传播，对部分大学生的价值观念产生了误导。一些大学生过度追求个人利益和物质享受，忽视了社会责任和道德规范，出现了自私自利、爱慕虚荣等不良行为。有调查表明，在大学生群体中，有一定比例的学生认为“人不为己，天诛地灭”，在面对个人利益与集体利益冲突时，更倾向于选择个人利益。部分大学生盲目崇拜西方文化，对中国传统文化缺乏认同感和自豪感，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和文化自信极为不利。4.1.2社会科技发展的影响科技的飞速发展，尤其是网络科技的普及，深刻改变了大学生的学习、生活和思维方式，为思想政治教育带来了新的机遇和挑战，其双重影响不容忽视。网络为大学生思想政治教育提供了丰富的资源和便捷的平台，拓宽了教育的渠道和空间。通过网络，大学生可以获取大量的思想政治教育信息，包括党的理论、方针政策、先进人物事迹等，这些信息以图文并茂、生动形象的形式呈现，更容易激发大学生的学习兴趣。许多高校利用网络平台开设了思想政治教育在线课程、专题网站等，学生可以随时随地进行学习和交流，打破了时间和空间的限制，提高了思想政治教育的覆盖面和实效性。一些思想政治教育主题网站设置了互动交流板块，学生可以在上面发表自己的观点和看法，与教师和其他同学进行讨论，增强了教育的互动性和参与性。然而，网络的负面影响也对大学生的思想产生了干扰。网络信息良莠不齐，虚假信息、不良信息充斥其中，如网络谣言、色情低俗内容、极端思想等，这些信息容易误导大学生的思想，侵蚀他们的心灵。部分大学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响，导致思想混乱、价值观扭曲。在一些网络热点事件中，一些别有用心的人故意传播虚假信息，煽动网民情绪，部分大学生在不明真相的情况下盲目跟风，发表不当言论，造成了不良的社会影响。网络的虚拟性和隐蔽性也容易导致大学生沉迷其中，影响他们的身心健康和正常的学习生活。一些大学生过度依赖网络社交，忽视了现实中的人际交往，导致沟通能力下降、人际关系淡漠；还有一些大学生沉迷于网络游戏、网络直播等，浪费了大量的时间和精力，影响了学业和身心健康。有研究表明，长期沉迷网络的大学生更容易出现焦虑、抑郁等心理问题，对他们的成长和发展极为不利。4.1.3市场经济的影响市场经济体制的建立和发展，给我国社会带来了巨大的活力和发展动力，但同时也对大学生的思想产生了一定的冲击，在一定程度上影响了大学生思想政治教育价值的实现。市场经济的逐利性和竞争性，容易使大学生过于注重自我利益的实现，忽视集体意识和奉献精神。在市场经济环境下，一些大学生将个人利益置于首位，追求个人物质享受和功名利禄，在学习和生活中表现出较强的功利性。部分大学生在选择专业和课程时，更倾向于选择那些就业前景好、薪资待遇高的专业和课程，而忽视了自身兴趣和综合素质的培养；在参加社会实践和社团活动时，也往往以是否对自己有利为出发点，缺乏为集体和他人服务的意识。在一些高校的奖学金评选和学生干部竞选中，部分学生为了获得荣誉和利益，不惜采取不正当手段，如拉票、作弊等，这种行为不仅破坏了公平竞争的原则，也反映出部分大学生集体意识和奉献精神的缺失。市场经济条件下，社会竞争日益激烈，就业压力不断增大，这也给大学生带来了较大的心理压力。为了在未来的就业市场中占据优势，一些大学生将更多的时间和精力放在学习专业知识和技能上，而忽视了思想政治教育的重要性。他们认为思想政治教育对自己的就业和未来发展没有直接的帮助，从而对思想政治教育课程和活动缺乏积极性和主动性。在一些高校的思想政治教育课堂上，存在学生出勤率低、参与度不高的现象，部分学生只是为了完成学分而被动地学习，没有真正将思想政治教育的内容内化于心、外化于行。四、影响大学生思想政治教育价值实现的因素4.2学校因素4.2.1高校扩招的影响高校扩招政策自实施以来，在推动高等教育大众化、满足人民群众日益增长的教育需求等方面发挥了积极作用。然而，随着学生数量的急剧增加，高校在教育资源、教学管理以及思想政治教育工作等方面面临着诸多挑战，这些挑战在一定程度上影响了大学生思想政治教育价值的实现。学生数量的大幅增长使得高校教育资源相对紧张，这对思想政治教育工作产生了直接影响。以师资力量为例，许多高校的思想政治教育教师数量未能与学生人数同步增长，导致师生比失衡。一名思想政治教育教师往往需要负责多个班级的教学任务，教学工作量过大，难以充分关注到每一位学生的思想动态和学习需求。在一些大班授课的思想政治理论课上，学生人数众多，教师在课堂管理和互动方面面临较大困难，无法像小班教学那样与学生进行深入的交流和探讨，这在一定程度上降低了思想政治教育的针对性和实效性。某高校思想政治教育专业的王老师，原本每个学期只需要教授两个班级的课程，随着高校扩招，他本学期需要教授六个班级的思想政治理论课，学生人数从原来的不足100人增加到了300多人。面对如此庞大的学生群体，王老师在批改作业、解答学生疑问以及了解学生思想状况等方面都感到力不从心，教学质量也受到了一定的影响。高校扩招还导致学生的思想行为出现了一些新的变化和问题。由于学生来源更加广泛，学生的家庭背景、文化素养、兴趣爱好等方面存在较大差异，这使得学生的思想观念和行为方式更加多元化和个性化。部分学生在适应大学生活和学习过程中遇到困难，容易产生焦虑、迷茫等情绪，甚至出现思想行为偏离的现象。一些来自偏远地区的学生，在进入大学后，面对丰富多彩的校园生活和先进的教学设施，可能会产生自卑心理；而一些家庭条件优越的学生，可能会过于追求物质享受，忽视了自身的思想道德修养。在一些高校的学生宿舍中，经常会出现因生活习惯和价值观念不同而引发的矛盾和冲突，这些问题如果得不到及时解决，将会影响学生的心理健康和校园的和谐稳定。4.2.2高校领导观念的影响高校领导的观念和重视程度对思想政治教育工作的开展具有关键的引领作用。若领导对思想政治教育工作重视不足，将对工作体制建设和教师队伍产生诸多不利影响，进而阻碍思想政治教育价值的实现。部分高校领导过于侧重学校的科研成果和学科建设，认为这些方面是提升学校知名度和竞争力的关键因素，而对思想政治教育工作的重要性认识不够深刻。在资源分配上，明显向科研和学科建设倾斜，对思想政治教育工作的投入相对较少。这使得思想政治教育工作体制建设滞后，缺乏完善的工作机制和保障体系。在一些高校，思想政治教育工作的经费预算不足，无法满足开展丰富多样的教育活动的需求；在场地设施方面，缺乏专门的思想政治教育活动场所，导致一些教育活动难以顺利开展。某高校在制定年度预算时，将大部分资金用于科研项目的资助和学科建设的投入，而用于思想政治教育工作的经费仅占总预算的极小比例。由于经费紧张，该校思想政治教育部门无法邀请知名专家学者来校举办讲座，也难以组织学生开展校外实践活动，这在很大程度上限制了思想政治教育工作的开展和教育效果的提升。高校领导对思想政治教育工作的忽视，还会影响教师队伍的建设和发展。思想政治教育教师在职业发展、职称评定等方面可能会受到不公平对待，导致他们的工作积极性受挫，队伍稳定性下降。一些思想政治教育教师在申请科研项目时，由于学校领导的不重视和资源的有限，难以获得足够的支持，这使得他们在学术研究方面进展缓慢，影响了个人的职业发展。在职称评定过程中，一些高校过于注重教师的科研成果，而对思想政治教育教师的教学质量和工作业绩评价不够全面和客观，导致部分优秀的思想政治教育教师在职称晋升上遇到困难。这些问题如果长期得不到解决，将会导致思想政治教育教师队伍人心不稳，优秀人才流失，进而影响思想政治教育工作的质量和效果。4.2.3教学内容与方式的影响教学内容和方式是影响大学生思想政治教育效果的重要因素。当前，部分高校思想政治教育存在教学内容陈旧、方式不科学等问题，严重影响了学生的学习积极性和教育价值的实现。在教学内容方面，一些思想政治教育课程的教材更新速度较慢，内容与现实社会脱节，缺乏时代感和针对性。教材中的案例和数据大多是多年前的，无法反映当前社会的热点问题和学生关注的焦点话题，难以引起学生的共鸣。在讲解社会主义核心价值观时，教材中所列举的案例大多是过去的典型人物和事迹，对于当下社会中涌现出的新的践行社会主义核心价值观的事例涉及较少，学生在学习过程中会觉得内容枯燥乏味，缺乏吸引力。部分思想政治教育课程的内容还存在重复现象，不同课程之间缺乏有机整合，导致学生在学习过程中感到单调和厌烦。《思想道德修养与法律基础》和《中国近现代史纲要》两门课程中，在某些知识点上存在重复讲解的情况，这不仅浪费了教学时间，也降低了学生的学习兴趣。教学方式的不科学也是影响思想政治教育效果的重要原因。一些教师在教学过程中仍然采用传统的灌输式教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和参与度。课堂上，教师往往是照本宣科，学生被动地接受知识，缺乏思考和讨论的机会，这种教学方式难以激发学生的学习积极性和主动性。在思想政治理论课上，教师整堂课都在讲解理论知识，学生只是机械地做笔记，很少有机会发表自己的观点和看法，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。部分教师对现代教育技术的运用不够熟练，未能充分利用多媒体、网络等教学资源丰富教学内容和形式。虽然一些高校配备了先进的多媒体教学设备，但部分教师仍然习惯于使用传统的黑板和粉笔进行教学，没有充分发挥多媒体教学的优势，如通过图片、视频、动画等形式生动形象地展示教学内容，提高教学的直观性和趣味性。4.2.4校园文化的影响校园文化作为一种重要的隐性教育资源，对大学生的思想道德素质和价值观念的形成具有潜移默化的影响。它主要包括校园精神文化和物质文化两个方面，二者相互作用，共同影响着大学生思想政治教育价值的实现。校园精神文化是校园文化的核心，它体现了学校的办学理念、价值追求和精神风貌。积极向上的校园精神文化能够营造良好的育人氛围，激发学生的学习热情和进取精神，促进学生的全面发展。丰富多彩的校园文化活动，如学术讲座、文化节、社团活动等，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台，有助于培养学生的综合素质和创新精神。某高校每年都会举办科技文化节，期间会开展科技创新竞赛、学术论文评选、文艺表演等一系列活动，吸引了众多学生参与。在科技创新竞赛中，学生们积极发挥自己的聪明才智，团队协作，共同完成项目，不仅提高了自己的专业技能，还培养了创新思维和团队合作精神；在学术论文评选活动中，学生们深入研究专业知识，撰写论文，锻炼了自己的科研能力和表达能力。这些活动丰富了学生的课余生活，营造了浓厚的学术氛围和文化氛围，对学生的思想道德素质的提升起到了积极的促进作用。然而，若校园精神文化建设存在不足，如缺乏明确的价值导向、文化活动低俗化等，将会对学生产生负面影响。一些高校的校园文化活动过于商业化和娱乐化，忽视了文化内涵和教育意义，容易使学生沉迷于物质享受和娱乐活动，忽视了自身的思想道德修养和学业发展。在一些高校的校园文化节中，部分商家为了推销产品，过度宣传消费主义和享乐主义，导致一些学生盲目追求名牌和时尚，形成了攀比心理和虚荣心态。部分高校的校园文化缺乏对优秀传统文化和主流价值观的弘扬，无法为学生提供正确的价值导向，使得学生在面对多元文化和价值观念的冲击时，容易产生思想困惑和价值迷茫。校园物质文化是校园文化的外在表现形式，它主要包括校园环境、建筑设施等方面。优美的校园环境和完善的建筑设施能够为学生提供良好的学习和生活条件，对学生的身心健康和思想道德素质的培养具有重要的影响。校园内的雕塑、文化墙、宣传栏等物质文化载体，能够传播正能量，弘扬社会主义核心价值观，对学生起到潜移默化的教育作用。某高校在校园内设置了多处雕塑，这些雕塑以英雄人物、科学家、文化名人等为原型，展现了他们的伟大事迹和崇高精神，学生在校园中漫步时，能够受到这些雕塑所传递的精神力量的感染，激发自己的爱国热情和奋斗精神。学校的文化墙和宣传栏上张贴着各种优秀学生的事迹、道德模范的故事以及社会主义核心价值观的宣传海报等，这些内容时刻提醒着学生要树立正确的价值观和道德观。相反，若校园物质文化建设不合理，如校园环境脏乱差、建筑设施陈旧等，将会影响学生的学习和生活情绪，降低校园文化的育人功能。在一些高校，校园内存在垃圾随意丢弃、公共设施损坏等现象，这不仅破坏了校园的美观，也容易使学生产生不良的行为习惯和思想观念。一些老旧的教学楼和宿舍，设施简陋，居住条件差，会让学生感到压抑和不满，影响他们的学习积极性和对学校的认同感。4.3家庭因素4.3.1家庭氛围的影响家庭作为大学生成长的第一环境，其氛围对大学生思想观念和行为习惯的形成起着潜移默化的作用。和谐、民主的家庭氛围犹如温暖的阳光和甘甜的雨露，滋养着大学生的心灵，使其在充满爱与尊重的环境中茁壮成长；而紧张、专制的家庭氛围则如同阴霾，压抑着大学生的个性发展，可能导致他们产生心理问题和不良行为。在和谐、民主的家庭中，家庭成员之间相互尊重、理解和支持，关系融洽。父母注重与孩子的沟通交流，尊重孩子的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点。在这样的家庭氛围下，大学生往往能够形成积极向上的思想观念和良好的行为习惯。他们自信开朗，善于与人交往，具有较强的社会适应能力和责任感。小明生长在一个和谐民主的家庭，父母都是知识分子，他们非常注重家庭氛围的营造。在家庭决策中，父母会充分征求小明的意见，让他参与其中，培养他的自主意识和责任感。在小明的学习和生活中，父母给予他充分的信任和支持，当他遇到困难时，父母会耐心地倾听他的烦恼，并给予他合理的建议和鼓励。在这种家庭氛围的影响下，小明不仅学习成绩优异，而且性格开朗，积极参加学校的各种社团活动，担任学生会干部，在同学中具有较高的威信。他还经常参加志愿服务活动，关心他人，乐于助人，展现出强烈的社会责任感。相反，紧张、专制的家庭氛围容易使大学生产生压抑、焦虑的情绪，导致他们在思想观念和行为习惯上出现问题。在这样的家庭中，父母往往过于严厉，对孩子的要求过高，缺乏与孩子的平等沟通。孩子的意见和想法得不到尊重，容易产生逆反心理，甚至出现行为偏差。小华的父母对他要求非常严格，期望他在学习上取得优异的成绩。在学习上，父母给小华制定了严格的学习计划，要求他每天放学后必须先完成作业，然后进行大量的课外学习，几乎没有给小华留出休息和娱乐的时间。在生活中，父母也对小华的行为进行严格的约束，不允许他参加任何与学习无关的活动。在这种紧张、专制的家庭氛围下，小华逐渐变得沉默寡言，性格内向，对学习产生了厌恶情绪。为了逃避学习的压力，小华开始沉迷于网络游戏，成绩一落千丈。他还经常与父母发生冲突，关系紧张。这些问题不仅影响了小华的学习和生活，也对他的身心健康造成了严重的伤害。4.3.2家庭教育方式的影响家庭教育方式是影响大学生思想政治素质形成的重要因素之一。不同的教育方式，如溺爱、严厉、民主等，对大学生的成长和发展会产生截然不同的作用。溺爱型的家庭教育方式在当今社会并不少见，部分家长对孩子过度宠爱，无条件满足孩子的一切需求，忽视了对孩子品德和行为习惯的培养。在这种教育方式下成长起来的大学生，往往以自我为中心，缺乏责任感和独立性，在面对困难和挫折时容易产生逃避心理。小张是家中的独子，父母对他宠爱有加，无论他提出什么要求，父母都会尽力满足。在生活中，小张衣来伸手、饭来张口，从未承担过任何家务劳动；在学习上，父母为他安排好了一切，他只需要按照父母的要求去做即可。上大学后，小张无法适应集体生活，与室友之间经常发生矛盾。在学习上，他也缺乏主动性和自觉性，成绩不断下滑。当他在学习和生活中遇到困难时，总是习惯性地向父母求助，缺乏独立解决问题的能力。在一次考试中，小张因为作弊被老师发现，受到了学校的处分。他的这种行为正是溺爱型家庭教育方式的恶果，反映出他缺乏诚信意识和责任感，无法正确面对学习和生活中的挑战。严厉型的家庭教育方式则走向了另一个极端，家长对孩子要求严格，强调服从和纪律，往往采用批评、惩罚等方式来教育孩子。这种教育方式可能会使孩子产生恐惧心理，导致他们缺乏自信和创新精神，在人际交往中也可能会表现出冷漠、孤僻的性格特点。小王的父母对他要求极为严格，在学习上，他们给小王制定了很高的目标，一旦小王没有达到要求，就会受到严厉的批评和惩罚。在生活中，父母也对小王的行为进行严格的限制，不允许他有任何违背自己意愿的行为。在这种严厉的教育方式下，小王虽然学习成绩优异，但他却变得胆小怯懦，缺乏自信。在与同学的交往中，他总是小心翼翼，不敢表达自己的真实想法和感受，逐渐变得孤僻冷漠。在一次班级活动中，同学们邀请小王一起参加，他却因为害怕犯错而拒绝了，这使得他与同学们的关系越来越疏远。这种教育方式虽然在一定程度上能够促使孩子在学业上取得成绩，但却严重影响了孩子的心理健康和人际交往能力，不利于他们的全面发展。民主型的家庭教育方式则注重培养孩子的独立性和自主性，家长与孩子之间建立起平等、信任的关系，尊重孩子的个性和选择。在这种教育方式下成长起来的大学生，往往具有较强的自我管理能力、社会责任感和团队合作精神，能够更好地适应社会发展的需求。小李的父母采用民主型的教育方式，他们尊重小李的兴趣爱好和个人选择，鼓励他积极参与社会实践和社团活动。在学习上，父母注重培养小李的学习方法和自主学习能力，当他遇到问题时，父母会引导他自己思考，寻找解决问题的方法。在生活中，父母与小李保持着良好的沟通，他们会分享彼此的生活经验和感受，让小李感受到家庭的温暖和支持。在这种家庭环境的影响下，小李不仅学习成绩优秀，而且具有较强的社会责任感和团队合作精神。他积极参加学校的志愿者活动，关心社会弱势群体，为他们提供帮助。在社团活动中，他充分发挥自己的领导才能，带领团队成员共同完成了多个项目，得到了老师和同学们的一致好评。他还具有较强的自我管理能力，能够合理安排自己的学习和生活时间，在学业和个人发展方面都取得了优异的成绩。4.4学生个人因素4.4.1认知水平的影响大学生的认知水平是影响其对思想政治教育内容接受和理解的重要因素之一。不同专业的大学生由于所学知识体系、思维方式以及关注重点的差异，在认知水平上存在明显不同，这也导致他们对思想政治教育的接受程度和理解深度各不相同。理工科专业的学生，其思维方式往往具有较强的逻辑性和严谨性，注重对事物的理性分析和实证研究。在学习思想政治教育内容时，他们更倾向于从科学的角度去理解和思考问题。对于马克思主义哲学中的辩证唯物主义和历史唯物主义原理，理工科学生可能会运用所学的自然科学知识和逻辑思维方法，对其进行深入的分析和论证。他们可能会思考辩证唯物主义中的矛盾观点与自然科学中事物的对立统一规律之间的联系，通过对物理、化学等学科中具体现象的分析，来加深对辩证唯物主义原理的理解。由于理工科学生长期专注于专业知识的学习，对社会科学领域的知识储备相对较少，在理解一些思想政治教育内容时可能会存在一定的困难。在学习中国近现代史时，他们可能对历史事件的背景、意义等方面的理解不够深入，需要花费更多的时间和精力去了解相关的历史文化知识。文科专业的学生则具有较强的人文素养和丰富的想象力，善于从人文社会的角度去思考问题，对思想政治教育内容的理解往往更具深度和广度。在学习思想政治教育课程时，文科专业学生能够充分发挥自己的专业优势，将所学的历史、文学、哲学等知识与思想政治教育内容有机结合起来。在学习马克思主义中国化的理论成果时，文科专业学生可以通过对中国历史和文化的深入研究，更好地理解马克思主义理论在中国的传播和发展历程，以及马克思主义与中国实际相结合所产生的巨大影响。由于文科专业学生接触的思想文化较为多元，他们对思想政治教育内容的批判性思维也相对较强。在学习过程中，他们可能会对一些观点提出自己的质疑和见解，这就要求思想政治教育工作者能够引导他们进行正确的思考和分析，避免陷入片面或错误的认识。以某高校不同专业学生对“社会主义核心价值观”的学习情况为例，理工科专业的学生在学习过程中，更注重从实际行动和科学方法的角度去践行社会主义核心价值观。他们可能会通过参与科技创新活动，将创新精神融入到实践中，以实际行动体现“创新”这一价值理念；在团队合作中，注重发挥自己的专业技能，与团队成员密切配合，体现“敬业”和“友善”的价值观。而文科专业的学生则更倾向于从理论研究和文化传播的角度去理解和弘扬社会主义核心价值观。他们可能会通过撰写相关的学术论文，深入探讨社会主义核心价值观的内涵和意义；组织文化活动，如主题演讲、文艺表演等，将社会主义核心价值观以生动形象的方式传播给更多的人。4.4.2心理特点的影响大学生正处于心理发展的关键时期，其独特的心理特点，如逆反心理、从众心理等，对思想政治教育的效果产生着显著的影响。这些心理特点使得大学生在面对思想政治教育时，表现出不同的态度和行为，进而影响着教育价值的实现。逆反心理是大学生常见的心理现象之一。在思想政治教育过程中，部分大学生可能会对教育内容和方式产生逆反情绪，表现为对教育者的观点持抵触态度，不愿意接受教育内容。这种逆反心理的产生，一方面可能是由于教育方式不当，如采用简单的灌输式教育，忽视了学生的主体地位和个性需求，导致学生对思想政治教育产生反感；另一方面，也与大学生自身的心理发展特点有关，他们渴望独立和自主，对权威和传统观念有一定的挑战意识。在思想政治理论课上，教师如果只是照本宣科地讲解理论知识，不与学生进行互动交流，不关注学生的实际需求，就容易引发学生的逆反心理。学生可能会认为这种教育方式枯燥乏味，缺乏吸引力，从而对课程内容产生抵触情绪，甚至在课堂上表现出不认真听讲、玩手机等行为。从众心理也是影响大学生思想政治教育效果的重要心理因素。大学生具有较强的群体归属感，在群体环境中，他们往往会受到他人的影响，表现出与群体一致的行为和态度。在思想政治教育中，从众心理既可能产生积极影响，也可能带来消极影响。如果班级或宿舍中形成了积极向上的学习氛围，大部分学生都认真学习思想政治教育课程，积极参与思想政治教育活动，那么其他学生也更容易受到感染，跟随大家一起学习和进步。在某高校的一个班级中，同学们积极参与学校组织的“红色文化传承”活动，大家一起参观红色纪念馆、学习红色历史、交流心得体会，在这种浓厚的学习氛围下，原本对思想政治教育不太感兴趣的学生也逐渐被吸引，积极参与到活动中来，对思想政治教育内容有了更深入的理解和认同。然而，如果群体中存在不良的思想和行为，如部分学生对思想政治教育持消极态度，不重视思想政治教育课程，那么从众心理可能会导致其他学生也受到影响，降低对思想政治教育的重视程度。在一些高校的宿舍中，部分学生经常逃课、不认真学习思想政治教育课程，这种行为可能会影响到同宿舍的其他学生，使他们也逐渐放松对自己的要求，对思想政治教育产生忽视的态度。心理咨询案例也充分说明了大学生心理特点对思想政治教育效果的影响。某高校心理咨询中心曾接待过一名因逆反心理而对思想政治教育产生抵触情绪的学生。该学生在高中时期就对思想政治教育课程不感兴趣，进入大学后，由于思想政治理论课的教学方式未能满足他的需求，他对思想政治教育的逆反心理进一步加剧。在课堂上，他经常故意与老师唱反调，不参与课堂讨论，课后也不完成作业。通过心理咨询师与他的深入沟通，了解到他内心渴望得到关注和尊重，希望能够以自己的方式去理解和接受思想政治教育内容。心理咨询师建议思想政治教育教师调整教学方式，增加与学生的互动交流，鼓励学生发表自己的观点和看法。教师采纳了这一建议后，该学生的逆反情绪逐渐得到缓解，开始积极参与思想政治教育活动，对思想政治教育内容的接受程度也明显提高。五、大