大学生选择教师职业的社会认知模型研究

大学生选择教师职业的社会认知模型研究摘要本研究聚焦于大学生选择教师职业的社会认知模型构建与分析。通过文献研究梳理相关理论与影响因素，结合计划行为理论、社会认知理论等，从社会环境、家庭因素、学校教育、个体认知与心理等维度，构建大学生选择教师职业的社会认知模型。采用问卷调查与访谈等实证研究方法，收集数据并运用结构方程模型等进行数据分析，验证模型中各因素间的关系，揭示大学生选择教师职业的内在机制，为教育政策制定、师范院校人才培养及教师队伍建设提供理论依据与实践参考。关键词大学生；教师职业选择；社会认知模型；影响因素；实证研究一、引言在教育事业蓬勃发展的当下，教师作为教育活动的核心主体，其队伍质量对教育质量起着决定性作用。大学生是未来教师队伍的重要储备力量，深入探究大学生选择教师职业的内在机制与影响因素，构建科学合理的社会认知模型，有助于更好地理解大学生的职业选择行为，为吸引更多优秀人才投身教育事业、优化教师队伍结构提供理论支持与实践指导。目前，已有研究从不同角度对大学生职业选择进行了探讨，但对于大学生选择教师职业的社会认知系统性研究仍存在不足，本研究将填补这一空白，具有重要的理论与现实意义。二、文献综述2.1职业选择理论职业选择理论发展历程丰富，霍兰德职业兴趣理论强调个体兴趣与职业环境匹配的重要性，认为个体倾向于选择与自身兴趣类型相符的职业，在这样的职业环境中能更充分发挥自身才能。舒伯的生涯发展理论从终身发展视角出发，阐述了个体在不同生涯阶段的发展任务与职业选择过程，强调职业选择是一个动态、持续的过程。计划行为理论指出个体行为由行为意向决定，而行为意向又受到态度、主观规范和知觉行为控制的影响，该理论为研究个体职业选择行为提供了重要框架。2.2教师职业选择影响因素研究已有研究表明，教师职业选择受到多种因素影响。社会层面，教师的社会地位、职业稳定性以及社会对教育的重视程度等因素对大学生选择教师职业具有重要影响。经济因素方面，薪资待遇、福利保障等直接关系到教师职业的吸引力。个体层面，个人兴趣、价值观、职业理想等内在因素在职业选择中发挥着关键作用。然而，现有研究多聚焦于单一或少数几个影响因素，缺乏对大学生选择教师职业的社会认知因素进行系统整合与模型构建。三、理论基础与模型构建3.1理论基础本研究以计划行为理论和社会认知理论为主要理论基础。计划行为理论强调个体行为决策受态度、主观规范和知觉行为控制的影响，为分析大学生选择教师职业的行为意向提供了理论框架。社会认知理论认为个体的行为、认知和环境相互作用，个体通过观察、学习和自我调节来形成对职业的认知与选择，有助于理解社会环境因素对大学生职业选择认知的影响机制。3.2模型构建基于理论基础与文献研究，构建大学生选择教师职业的社会认知模型（图1）。该模型包含社会环境因素、家庭因素、学校教育因素、个体认知与心理因素四个维度，各维度包含多个具体变量。社会环境因素包括教师社会地位、教育政策导向、社会舆论氛围等；家庭因素涵盖父母职业期望、家庭经济状况、家庭文化氛围等；学校教育因素包含师范教育质量、职业指导与咨询、校园文化氛围等；个体认知与心理因素包括职业兴趣、职业价值观、自我效能感、职业认知清晰度等。这些因素通过直接或间接作用影响大学生选择教师职业的行为意向，进而影响其职业选择行为。graphTD;A[社会环境因素]-->B[行为意向];C[家庭因素]-->B;D[学校教育因素]-->B;E[个体认知与心理因素]-->B;B-->F[职业选择行为];A-->G[教师社会地位];A-->H[教育政策导向];A-->I[社会舆论氛围];C-->J[父母职业期望];C-->K[家庭经济状况];C-->L[家庭文化氛围];D-->M[师范教育质量];D-->N[职业指导与咨询];D-->O[校园文化氛围];E-->P[职业兴趣];E-->Q[职业价值观];E-->R[自我效能感];E-->S[职业认知清晰度];图1大学生选择教师职业的社会认知模型四、研究方法4.1研究对象选取不同地区、不同专业的大学生作为研究对象，涵盖综合性大学、师范院校等不同类型高校，以确保样本的多样性与代表性。计划发放问卷1000份，实际回收有效问卷850份，有效回收率为85%。4.2研究工具调查问卷：根据构建的社会认知模型设计调查问卷，问卷分为基本信息、社会环境因素、家庭因素、学校教育因素、个体认知与心理因素、行为意向六个部分。采用李克特五点量表对各因素进行测量，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。访谈提纲：设计半结构化访谈提纲，对部分大学生进行深入访谈，进一步了解其选择教师职业的动机、认知与影响因素，作为问卷调查的补充。4.3数据分析方法运用SPSS26.0进行描述性统计分析、信效度检验，运用AMOS24.0进行结构方程模型分析，验证模型中各因素间的关系，探究影响大学生选择教师职业的关键因素。五、实证分析5.1信效度检验对调查问卷进行信效度检验，结果显示问卷整体Cronbach'sα系数为0.85，各维度的Cronbach'sα系数均大于0.7，表明问卷具有良好的信度。通过探索性因子分析，KMO值为0.82，Bartlett球形检验显著性水平为0.000，提取的公因子与理论模型维度相符，说明问卷具有较好的效度。5.2模型拟合与验证运用结构方程模型对数据进行拟合分析，结果显示模型的各项拟合指标均达到较好水平（χ²/df=1.85，RMSEA=0.06，GFI=0.92，AGFI=0.88，NFI=0.90，CFI=0.93），表明构建的社会认知模型与数据具有较好的拟合度。路径分析结果表明，社会环境因素、家庭因素、学校教育因素、个体认知与心理因素均对大学生选择教师职业的行为意向具有显著正向影响，行为意向对职业选择行为具有显著正向影响，验证了模型中各因素间的关系。5.3关键影响因素分析进一步分析各因素的影响程度，发现个体认知与心理因素中的职业兴趣、自我效能感，社会环境因素中的教师社会地位，家庭因素中的父母职业期望，学校教育因素中的师范教育质量等因素对大学生选择教师职业的行为意向影响较大，是影响大学生选择教师职业的关键因素。六、研究结论与建议6.1研究结论本研究构建的大学生选择教师职业的社会认知模型具有良好的拟合度，该模型系统整合了社会环境、家庭、学校教育和个体认知与心理等多维度因素，能够较好地解释大学生选择教师职业的内在机制。社会环境因素、家庭因素、学校教育因素、个体认知与心理因素均对大学生选择教师职业的行为意向具有显著正向影响，行为意向对职业选择行为具有显著正向影响，验证了模型中各因素间的关系假设。职业兴趣、自我效能感、教师社会地位、父母职业期望、师范教育质量等是影响大学生选择教师职业的关键因素。6.2建议提升教师社会地位与待遇：政府应加大对教育事业的投入，提高教师薪资待遇，完善教师福利保障体系，通过政策宣传与社会舆论引导，提升教师的社会地位与职业声望，增强教师职业的吸引力。优化家庭职业教育：家长应树立正确的职业观，尊重子女的职业选择，给予积极的职业引导与支持，营造有利于子女选择教师职业的家庭文化氛围。加强师范院校教育质量：师范院校应深化教育教学改革，优化课程设置，加强实践教学环节，提高师范教育质量，培养学生的专业素养与教育教学能力。同时，加强职业指导与咨询工作，帮助大学生明确职业目标，提高职业认知清晰度。激发个体职业兴趣与自我效能感：高校应开展丰富多彩的职业教育活动，激发大学生的职业兴趣，通过实践锻炼、榜样示范等方式，提高大学生的自我效能感，增强其选择教师职业的信心与意愿。七、研究不足与展望本研究虽取得一定成果，但仍存在不足之处。研究样本仅选取了部分地区的大学生，样本的地域覆盖范围有待进一步