高中语文必修文言文填空练习题

高中语文必修文言文填空练习题文言文是高中语文的核心素养载体，填空练习作为文言学习的基础训练，能精准强化字词积累、文意理解与文本记忆，是应对默写、翻译、文本分析类题目的关键抓手。本文精选高中语文必修教材文言名篇，按篇目整理填空练习题，并附专业解析，助力学生系统夯实文言基础。一、必修上册文言文填空练习（一）《劝学》（荀子）原文选段（重点段落）：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。填空练习：1.君子曰：______不可以已。（学）2.青，取之于蓝，而______于蓝；冰，水为之，而寒于水。（青）3.木直中绳，______以为轮，其曲中规。（輮）4.虽有槁暴，不复挺者，______使之然也。（輮）5.故木受绳则直，金______砺则利，君子博学而日参省乎己，则______明而行无过矣。（就、知）解析：“輮”通“煣”（用火烘烤木材使之弯曲），属通假字，需关注字形与工艺逻辑（木材经火烤可弯曲成轮）。“就”意为“接近、靠近”，体现金属刀剑与磨刀石的动作关系，区别于今义“完成”。“知”通“智”（智慧），结合“明”（明达）的语境，可推断为通假字。（二）《师说》（韩愈）原文选段（核心论点段）：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。填空练习：1.古之______必有师。（学者）2.师者，______传道受业解惑也。（所以）3.人非生而知之者，______能无惑？（孰）4.惑而不从师，其为惑也，终不______矣。（解）5.是故无贵无贱，无长无少，______之所存，师之所存也。（道）解析：“学者”为古今异义（古义：求学的人；今义：学术研究者），需结合“必有师”的语境理解“求学”属性。“所以”为古今异义（古义：用来……的；今义：表因果连词），体现“师”的功能（传道、受业、解惑的凭借）。“道”为文章核心概念（儒家之道、学问道理），贯穿全文论证逻辑。二、必修下册文言文填空练习（一）《赤壁赋》（苏轼）原文选段（月夜泛舟段）：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。填空练习：1.壬戌之秋，七月既望，苏子与客______游于赤壁之下。（泛舟）2.清风徐来，水波不______。（兴）3.举酒______客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（属）4.少焉，月出于东山之上，徘徊于______之间。（斗牛）5.纵一苇之所如，凌万顷之______。（茫然）6.浩浩乎如______虚御风，而不知其所止。（冯）解析：“属”通“嘱”（劝酒、劝请），结合“举酒”的宴饮场景，可推断为“劝客饮酒”的动作。“斗牛”为星宿名（斗宿、牛宿），体现文言文化常识（古人以星宿代指天空区域）。“冯”通“凭”（凭借），“冯虚御风”意为“乘风凌空而行”，需关注通假字的语境义。（二）《兰亭集序》（王羲之）原文选段（集会场景段）：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。填空练习：1.永和九年，岁在______，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。（癸丑）2.群贤______至，少长咸集。（毕）3.此地有崇山峻岭，茂林______竹；又有清流激湍，映带左右。（修）4.引以为流觞曲水，列坐其______。（次）5.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙______情。（幽）解析：“癸丑”为干支纪年（需积累常见干支：甲、乙、丙、丁……子、丑、寅、卯……），体现文言纪年法。“修”为多义词（此处意为“高”，茂林修竹：茂密的树林，高高的竹子），区别于“修理”“修身”等义。“次”意为“旁边、水边”（列坐其次：人们在曲水旁边排列而坐），需结合“流觞曲水”的场景理解。三、文言填空练习的高效学习策略（一）分层训练：“填—核—析—记”四步走1.自主填空：脱离原文，凭借积累完成填空，暴露知识漏洞。2.核对原文：对照原文修正错误，标记“易错字”（如通假字、生僻字）。3.解析逻辑：结合解析理解字词的语法功能（如“輮”的使动用法）、语境义（如“次”的场景义）。4.整理积累：将易错字词、文化常识（如干支、星宿）归类到“文言积累本”，标注例句与释义。（二）语境关联：从“字词”到“文本”的迁移同一字词，关联不同文本：如“道”在《师说》（道理）、《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”（道理）、《鸿门宴》“道芷阳间行”（取道）中义项不同，需通过语境辨析。同类文化常识，系统归纳：如干支纪年（“壬戌”“癸丑”）、星宿代指（“斗牛”“参商”）、官职任免（“拜”“除”“迁”）等，形成知识网络。（三）定期复盘：用“输出”强化记忆默写检测：每周选取2-3段填空练习原文，限时默写，重点关注易错字。翻译训练：将填空选段翻译成现代汉语，验证对字词、句式的理解（如“輮以为轮”需译为“用火烤使它弯曲，把它做成车轮”）。文言文填空练习是文言学习的“