上海市松江、金山四校2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1上海市松江、金山四校2025-2026学年高一上学期期中联考语文试题一、积累运用（10分）1.按要求填空。（1）携来百侣曾游，___________。（毛泽东《_______·长沙》）（2）羽扇纶巾，谈笑间，___________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（3）小明登山看日出，到达半山腰时看到太阳正缓缓升起，远处似乎传来雄鸡高歌的声音，他不禁联想到李白《梦游天姥吟留别》中的两句诗“___________，___________”。【答案】（1）忆往昔峥嵘岁月稠沁园春（2）樯橹灰飞烟灭（3）半壁见海日空中闻天鸡阅读下面材料，完成小题。江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨。而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？一提到雨，也就必然地要想到雪。“①”自然是江南日暮的雪欲来的情境。“②”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，与酒为伴了，“③”，是江南雪夜，更深人静后的景观。“④又到了第二天的早晨，喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？2.下列各项中，和文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的是（）A.湖月照我影，送我至剡溪。 B.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。C.明明如月，何时可掇。 D.方宅十余亩，草屋八九间。3.给文中画横线的部分填上恰当诗句，符合原文语境的一项是（）A.①寒沙梅影路，微雪酒香村②晚来天欲雪，能饮一杯无③柴门闻犬吠，风雪夜归人④前村深雪里，昨夜一枝开B.①晚来天欲雪，能饮一杯无②寒沙梅影路，微雪酒香村③柴门闻犬吠，风雪夜归人④前村深雪里，昨夜一枝开C.①晚来天欲雪，能饮一杯无②柴门闻犬吠，风雪夜归人③寒沙梅影路，微雪酒香村④前村深雪里，昨夜一枝开D.①前村深雪里，昨夜一枝开②晚来天欲雪，能饮一杯无③寒沙梅影路，微雪酒香村④柴门闻犬吠，风雪夜归人【答案】2.C3.B【2题解析】本题考查学生准确运用常见的修辞手法的能力。画线句把白雨比作粉，运用了比喻手法。A.拟人。“送我”赋予月亮人的动作，意思是月亮“送”诗人至剡溪。B.借代。用“丝竹”代指音乐。C.比喻。句中出现比喻词“如”，把人才比作明月。D.对偶。句子结构工整，名词“方宅”与“草屋”相对，数量词“十余亩”“与“八九间”相对。故选C。【3题解析】本题考查学生语句复位的能力。第一空，结合“江南日暮”可知，这里主要体现傍晚时分的情形，故符合“晚来天欲雪，能饮一杯无？”的内容。第二空，从文中“雪月梅”“酒姑娘”可知，填入诗句与梅、酒有关，故②中应填入“寒沙梅影路，微雪酒香村”。第三空，根据“江南雪夜”可知，③中应填入“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。第四空，根据“村童来报告村景”可知，④中应填入“前村深雪里，昨夜一枝开”还可以按照时间和“欲雪”“微雪”“大雪”“雪停”的先后顺序来排序。故选B。二、阅读（50分）（一）（11分）阅读下文，完成小题。材料一：历史叙事愈是通向往古，愈是庄严肃穆而充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是宏大的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的：是神情紧张的，而缺少诙谐幽默的。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。“闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”，但其绝不是对历史主题的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。庄子从自然逍遥的思想出发，屡屡标举“心闲而无事”（《庄子·大宗师》）、“无江海而闲”（《庄子·刻意》）的精神境界。刘勰以“入兴贵闲”（《文心雕龙·物色》）的理论，将“闲”的精神状态纳入文学创作的艺术表达。“闲”不仅是叙事的，也是抒情的，不仅是历史的事笔，也是抒情的诗笔。“兴”，讲求感兴，讲求象征，不直指，不切近，不急迫，本质上也是从“闲笔”着手的艺术方法，是一种悠远祥和从容舒缓的审美追求。明清之际金圣叹在评点《水浒传》时明确提出文章的“正笔”与“闲笔”的概念，以为“正笔”与“闲笔”并不在于字数多寡，从文学上说，作者着意处“文虽少，却是正笔”，而所谓“闲笔”却往往写得汪洋恣肆“约烂纵横”。总是先有文学事实，才有文学概念。“闲笔”这一概念虽然是渐进的、晚出的，但从《左传》的大量的细笔、趣笔、奇笔、偶笔的运用上看，“闲笔”已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟。“闲笔”不是游离于叙事主题之外对无关紧要情节的描述，而是叙事结构的有机组成部分，是《左传》开启的一种独特文学笔法。《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用“闲笔”，以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果。《左传》叙事常常在宏大处用“闲笔”，由细琐的世俗生活，显现恢宏的政治主题，从而组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，表达一种小事件推动大历史的历史观念。“闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。从结构上说，历史的发展过程总是起伏跌宕的，有云飞浪卷电闪雷鸣，也有闲情逸致云淡风轻，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，“闲笔”往往是“正笔”的有机构成，没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板僵滞，失去了生命的活力。而从主题上说，“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史的大主题、大格局，彻底说来，“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。“细笔”不细，“闲笔”不闲，《左传》的眼光是独到的，宏大的历史往往从细微处走来，大历史常常是由一连串小事件构成的。在叙事结构上，“细笔”“闲笔”通常具有章法的结构意义。（摘编自傅道彬《<左传>的“闲笔”》）材料二：作为一种叙事技巧与表现手法，闲笔在小说、散文、戏剧、曲艺中得到广泛的应用。创作实践表明，作家艺术家如能抓住富有特色的细节，一段闲谈，一种意象，一番场景，一些非情节因素、加以随意点染，确能有效地刻画人物形象，烘托环境气氛，延宕情节发展，增强生活气息。文学大家王蒙是善用闲笔的高手。他在文化反思的长篇力作《活动变人形》中，描写多日不回家的倪吾诚回家了，面对的竟是冰冷的家人和紧锁的房门，充满敌意的环境气氛。妻子、岳母、妻姐以一副剑拔弩张的姿态，合伙与他对阵，恶战一触即发。读者正焦急地等着观看下面的闹剧，可是作家却“好整以暇”，缓缓道来，三次写到无厘头的胡琴声。第一次是，当倪吾诚走进院落，穿过影壁墙，不知从哪里传来胡琴声，单调、重复、迷茫。在“万木无声待雨来”的超常寂静中，益发显得不谐调与刺耳，也更增添了迷茫莫测的气氛。第二次是，正当倪吾诚怒吼着“开门”，传来几声胡琴伴奏：“设坛台，借东风”尔后归于寂静。接着，胡同里又响起拖拖拉拉的吆喝，仿佛是对这番暴怒的回应。第三次是，当倪吾诚破门而入，对方的伏弩正控弦待发时，传来京胡和清唱的声音，迅即戛然寂灭，代之以一声鸟叫，一只小麻雀沿着斜线从窗前飞上天空。联系到作品的悲剧意蕴，主人公彷徨苦闷、百无聊赖的迷茫心境，这闲来之笔——其实也是神来之笔，起到了衬托、渲染、点缀的作用。（摘编自王充闾《闲笔》）4.结合材料一给“闲笔”下一个定义。5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.早期的历史叙事都是庄严肃穆的，充满神圣感和紧张感，缺少细节描写、内在心灵表现和诙谐幽默的笔法。B.《春秋》鲜明地表现出上古历史的美学风格，叙事艺术庄重矜持，而《左传》突破了这种风格。C.《左传》在“正笔”之外，用“闲笔”叙述小人物、小事件、小情节等，其“闲笔”的篇幅远远超过“正笔”。D.“闲笔”与“正笔”既有结构意义，又有主题意义，若没有“闲笔”，“正笔”也会显得呆板僵滞，缺乏生命活力。6.下列选项中最不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.《藤野先生》开篇写清朝留学生“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”“除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”。B.《孔乙己》开篇介绍鲁镇酒店格局时，写“（酒价四文）这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文”。C.《哦，香雪》中火车驶离后，姑娘们走在回家路上，为“别在头上金圈圈是八个还是九个”争论不休。D.《琵琶行》中描写琵琶女的演奏“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。7.下面是茹志鹃《百合花》中的两处“闲笔”，请结合材料，分析这两处“闲笔”的妙处。“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰，点缀。”（通讯员刚出场时）“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”（通讯员准备返回到前线时）【答案】4.闲笔是叙事文学作品人物和事件主要线索外插进的，起舒缓叙事节奏、调整叙述结构、深化主题、增添叙事情趣的文学笔法。5.C6.D7.这两处“闲笔”，自然而巧妙，使得小说前后呼应，结构严谨；把通讯员的天真、纯洁，面临战斗而不紧张，热爱自然等品性鲜明地描画出来，让我们更加形象可感地看到了那个鲜活可爱、热爱生活的通讯员。【解析】【导语】这篇阅读材料以“闲笔”为核心概念，通过对比《尚书》《春秋》与《左传》的叙事风格，系统阐述了“闲笔”的文学价值。材料一从史学角度论证“闲笔”对宏大叙事的突破意义，材料二则以现代文学实例印证其艺术功能。两则材料形成古今呼应，既梳理了“闲笔”的历史渊源，又展现了其在现当代文学中的创造性运用，共同构建了关于文学叙事技巧的完整认知体系。【4题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义和筛选并整合文中信息的能力。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。由材料一“‘闲笔’看似‘叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分’，但其绝不是对历史主题的游离之笔”“《左传》叙事往往愈是紧张处……从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果”“‘闲笔’往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义”“‘闲笔’已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟”可得出，闲笔是叙事文学作品人物和事件主要线索外插进的，起舒缓叙事节奏、调整叙述结构、深化主题、增添叙事情趣的文学笔法。【5题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“其‘闲笔’的篇幅远远超过‘正笔’”错误。原文说“‘正笔’与‘闲笔’并不在于字数多寡”。故选C。【6题解析】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。材料二观点是闲笔需通过细节、场景等非情节因素，起刻画人物、烘托氛围、延宕情节的作用。A.用留学生辫子细节，讽刺其庸俗，属烘托人物形象的闲笔。B.酒价变化的闲笔，暗示时代变迁，是深化社会环境的闲笔描写。C.姑娘争论头饰，展现纯真性格，是生活化闲笔。D.琵琶演奏描写是核心情节，直接推动叙事与情感高潮，非“非情节因素”，故不适合。故选D。【7题解析】本题考查学生运用文中的观点解决实际问题的能力。“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”“又多了一枝野菊花”看似“闲笔”，实属小说的细节描写。步枪筒是战争、正义、残酷、死亡一类的事物，“树枝、野菊花”就已然成为“和平”与“美好”的象征，这前后呼应的两笔。这两处“闲笔”，自然而巧妙，使得小说前后呼应，结构严谨。步枪筒里插的树枝和野花的描写，在小说中前后出现了两次。这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定，刻画了这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗依然爱好自然、向往和平美好的生活的形象特征，让我们更加形象可感地看到了那个鲜活可爱、热爱生活的通讯员。（二）（11分）阅读下文，完成小题。与周瑜相遇迟子建一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜——那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜。因为月色很好，又是在旷野上，空气的透明度很高，所以即使是夜晚，我还是一眼认出了他。当时我穿着一件白色的睡袍，乌发披垂，赤着并不秀气的双足，正漫无目的地行走在河岸上。凉而湿的水气朝我袭来，我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息，接着是鼓角相闻，我便离开河岸，寻着艾草的味儿和凛凛的鼓角声而去，结果我见到了一片荒凉的旷野，那里的帐篷像蘑菇一样四处皆是，帐篷前篝火点点，军马安闲地垂头吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。就在这种时刻，我见到了独自立在旷野上的周瑜。我没有小乔的美貌，周瑜能注意到我，完全是因为在这旷野上，只有两个人睁着眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的两个人，一个是我，一个就是周瑜了。因为见到了我最想见到的一个男性，所以那一瞬间我说不出话来，我见到亲密的人时往往都是那个表情。周瑜身披铠甲，剑眉如飞，双目炯炯，一股逼人的英气令我颤抖不已。“战事还未起来，你为何而发抖？”周瑜说。我想告诉他，他的英气令我发抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我发抖，可我说不出话来。我不知道又有什么战事要发生。这么大规模的安营扎寨，这么使周瑜彻夜难眠的战事，一定非同一般。短兵相接，战前被擦得雪亮的军刀都会沾有血迹。只有刀染了血迹，战争才算结束。多少人的血淤积在刀上，又有多少把这样的刀被遗弃在黄土里，生起厚厚的锈来。周瑜并没有在意我的发抖，而是将一把艾草丢进篝火里，我便明白了艾草味的由来。可是先前听闻的鼓角声呢？周瑜转身走向帐篷时我见到了支在地上的一面鼓，号角则挂在帐篷上。他拿起鼓槌，抑扬顿挫地敲了起来，然后又吹起了号角。他陶醉着，为这战争之音而沉迷，他身上的铠甲闪闪发光。我说：“这鼓角声令我心烦。”周瑜笑了起来，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和号角，朝我走来。他说：“什么声音不会令你心烦？”我说：“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声。”周瑜又一次笑了起来。我见月光照亮了他的牙齿。我说：“我还不喜欢你身披的铠甲，你穿布衣会更英俊。”周瑜说：“我不披铠甲，怎有英雄气概？”我说：“你不披铠甲，才是真正的英雄。”我们不再对话了。月亮缓缓西行，篝火微明，艾草味由浓而淡，晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来。我坐在旷野上，周瑜也盘腿而坐。我们相对着。他说：“你来自何方？为何在我出征前出现？”我说：“我是一个村妇，我收割完芦苇后到河岸散步，闻到艾草和鼓角的气息，才来到这里，没想到与你相遇。”“你不希望与我相遇？”“与你相遇，是我最大的心愿。”我说。“难道你不愿意与诸葛孔明相遇？”“不。”我说，“诸葛孔明是神，我不与神交往，我只与人交往。”“你说诸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄气短。”周瑜激动了。“英雄气短有何不好？”我说，“我喜欢气短的英雄，我不喜欢永远不倒的神。英雄就该倒下。”周瑜不再发笑了，他又将一把艾草丢进篝火里。我见月亮微微泛白，奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详。我说：“我该回去了，天快明了，该回去奶孩子了，猪和鸡也需要食。”周瑜动也不动，他看着我。我站了起来，重复了一遍刚才说过的话，然后慢慢转身，恋恋不舍地离开周瑜。走前我打着哆嗦，我在离开亲密的人时会有这种举动。我走了很久，不敢回头，我怕再看见月光下周瑜的影子。快走到河岸的时候，却忍不住还是回了一下头，我突然发现周瑜不再身披铠甲，他穿着一件白粗布的长袍，他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上，刀刃上跳跃着银白的月光。战马仍然安闲地吃着夜草，不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来。一个存活了无数世纪的最令我倾心的人的影子就这样烙印在我的记忆深处。我伸出一双女人的手，想抓住他的手，无奈那距离太遥远了，我抓到的只是旷野上拂动的风。一个司空见惯、平淡无奇的夜晚，我枕着一片芦苇见到了周瑜。那片芦苇已被我的泪水打湿。（选自《中国当代微型小说精华》）8.文章划线句中的“跳跃”一词富有表现力，请加以赏析。9.第五届林斤澜短篇小说奖评价迟子建的短篇小说为“努力营造短篇小说的诗意美学”，本文如何体现“诗意美学”？请加以分析。10.本文作者对周瑜形象的塑造与苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》一词中对周瑜形象的塑造有何不同？请结合具体内容加以辨析。【答案】8.“跳跃”运用拟人修辞，将静态月光写得灵动鲜活，既生动展现了月光在刀刃上折射的动态美感，又暗衬周瑜英气中兼具平和的特质，让画面富有诗意，传递出作者对周瑜的喜爱与怅惘之情。9.①环境描写体现诗意美：故事始终有月光笼罩，艾香萦绕；人物出场时的环境开阔、宁静、素雅；“我”喜欢的声音里呈现出的温馨、祥和。②人物形象的诗意美：“我”是砍芦苇喂猪奶孩子的村妇，却对英雄有自己深刻的看法，能让战争的参与者放下武器，人物内外对比体现诗意美；周瑜开始时身穿铠甲，后来穿白粗布的长袍，人物先后对比体现诗意美。③情节设置的诗意美：整个故事都发生在梦境之中，现实人物和历史人物相遇，穿越时空进行交流。④主题的诗意美：小说通过“我”对于战争和英雄的理解，表达对和平的期待，对平凡、朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。⑤语言的诗意美：小说用语简洁、凝练、隽永，善用短句，使用多种修辞，“艾草”和“鼓角声”两个意象具有深远的象征意味。10.①苏轼心中的周瑜是一个外表儒雅、婚姻美满、驰骋疆场、威名赫赫、功业名就的大英雄。②本文塑造的周瑜原先是一位沉迷于战争、颇为自负（英气逼人、具有不可抗拒的魅力）的英雄，后来成为一位放弃战争、甘做平民的英雄。【解析】【导语】本文通过虚实结合的手法，以“我”与周瑜的梦幻相遇为载体，表现对战争与和平的深度思考，同时折射出“英雄”应有人性关怀的价值观。其诗意化的叙述、细腻的抒情笔调和蕴含哲理的对话，展现独特的文学意境。【8题解析】本题考查学生体会词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“跳跃”用拟人，将月光人格化。“刀刃上跳跃着银白的月光”，把月光折射于刀上的静态光影写得灵动鲜活，打破沉寂，赋予画面动态美感与诗意。此前周瑜“身披铠甲”显英雄气概，此刻“穿一件白粗布的长袍”，“跳跃”的月光暗衬他卸下铠甲后的平和，呼应前文“你不披铠甲，才是真正的英雄”的认知，丰富其形象。这一画面是作者心中周瑜的理想模样，“跳跃”的鲜活与前文“恋恋不舍”“泪水打湿”呼应，流露对周瑜的喜爱；而“抓不到”的结局又藏怅惘。【9题解析】本题考查学生品味语言艺术，评价作品价值判断和审美取向的能力。①故事始终有“月色很好”的月光笼罩，飘着“烧艾草的气息”，旷野“帐篷像蘑菇一样四处皆是”奶乳般的光泽使旷野柔和安详，开阔宁静的环境自带诗意；②“我”是“砍芦苇喂猪奶孩子”村妇，却能说出我喜欢气短的英雄，我不与神交往的深刻话，周瑜从“身披铠甲”到“穿白粗布的长袍”，对比中见诗意；③故事发生在“枕着一片芦苇”的梦境里，现代的“我”与三国周瑜穿越相遇，设置浪漫；④通过“我”对“流水声……孩子的吵闹声”的偏爱，以及回去奶孩子、喂猪鸡的日常，表达对和平、平凡生活的向往，主题温暖；⑤短句搭配比喻、象征等修辞，“艾草”象征安宁、“鼓角声”象征战争，使文字简洁的同时兼具画面感与感染力，彰显语言诗意。【10题解析】本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。①苏轼心中，当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。周瑜是一个儒雅风流、年轻有为、婚姻幸福、驰骋疆场、威名赫赫、功业早就的大英雄。②一开始，周瑜“身披铠甲”，有“一股逼人的英气”，是“我”敬仰的英雄。他喜欢铠甲，喜欢击鼓，喜欢号角声，他喜欢征战，崇尚武力，有英雄气概，有过失败，不愿提起自己输给过的诸葛亮，具有常人能够理解的人性。后来，“周瑜不再身披铠甲……不再有鼓角声，只有淡淡的艾草味飘来”，装束的改变，体现他对战争态度的变化，不再想杀伐征战，成为一个向往和平的布衣英雄。（三）（7分）阅读下文，完成下列小题。西楼夜白居易悄悄复悄悄，城隅隐林杪。山郭灯火稀，峡天星汉少。年光东流水，生计南枝鸟①。月没江沈沈，西楼殊未晓。〖备注〗①南枝鸟，出自《古诗十九首》“胡马依北风，越鸟巢南枝”。11.出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（）A.《乐府诗选》 B.《古诗菁华》 C.《咏物选集》 D.《律诗集萃》12.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联用叠音词写出夜的静谧、城墙角上的矮墙隐约透出远处的一片树梢。B.颔联写山城灯火渐稀，远天外银河中也少有星光闪烁，可见诗人夜深未眠。C.尾联写月映江中，江水无声，西楼还未迎来破晓，虚实结合，余韵悠长。D.全诗紧扣“夜”字，由天色渐黑写到夜色深沉，又到接近拂晓，诗脉清晰。13.请比较李白《梦游天姥吟留别》中“世间行乐亦如此，古来万事东流水”两句与本诗颈联两句情感表达上的异同。【答案】11.B12.C13.同：都运用了比喻的手法，把“年光”和“古来万事”比喻成向东流去不复返的河水，生动地表达了对时光易逝的感慨。异：李白直接议论，认为古来万事都如同这场梦游一样，像流水一般转瞬即逝，还不如骑着白鹿去寻仙访道，过自己想过的生活。白居易在感叹时光易逝的基础上，又借助典故，通过说生活像“南枝鸟”，委婉含蓄地表达其故园之思。【解析】【导语】《西楼夜》通过细腻的描写展现了深夜的静谧与孤寂。首联渲染夜色之静，颔联展现山城与银河的冷清，颈联以“东流水”“南枝鸟”抒发人生短暂与漂泊无依之感，尾联以月落未晓写出无尽的黯然。全诗情景交融，深含人生感慨。【11题解析】本题考查学生了解并掌握诗歌文学常识的能力。A.《乐府诗选》：乐府诗多为乐府机构采集的歌谣，或仿乐府古题创作，本诗非乐府体，排除；C.《咏物选集》：咏物诗以描摹具体事物为核心，本诗侧重借夜景抒怀，并非咏物，排除；D.《律诗集萃》：律诗有严格的平仄、对仗、押韵要求（如八句、中间两联对仗），本诗平仄相对自由，也不符合律诗押平声韵的要求，排除。故选B。【12题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“虚实结合”错误，尾联“月没江沈沈，西楼殊未晓”均为实写——月亮沉落、江水深沉、西楼未破晓，是对夜深未眠时实景的刻画，并无“虚实结合”。故选C。【13题解析】本题考查学生赏析诗歌的表达技巧和思想感情的能力。①相同点：二者都运用了比喻的修辞手法。李白将“古来万事”比作“东流水”，形象地展现出世间万事就如同那滔滔江水一般，一旦流逝便再也无法追回；白居易把“年光”比作“东流水”，同样借助流水一去不返的特性，生动地刻画出时光匆匆消逝的状态。都表达了对时光易逝的感慨之情。②不同点：李白诗句采用了直接议论的表达方式，直接表明自己对世间万事的看法，认为一切都如同这场梦游一样虚幻且短暂，转瞬即逝，进而引出后面“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”等内容，传达出抛开世俗束缚，去寻仙访道、追求自己想过的自由生活的想法。白居易诗句在表达时光易逝的基础上，还巧妙地运用了典故来进一步丰富情感内涵。“生计南枝鸟”化用了《古诗十九首》中“胡马依北风，越鸟巢南枝”的典故，以“南枝鸟”象征着对故园的眷恋，委婉含蓄地表达出自己的故园之思。（四）（14分）阅读下文，完成小题。①柳虬①字仲蟠，年十三，便专精好学。时贵游子弟就学者，并车服华盛，唯虬不事容饰。遍受五经，略通大义，兼博涉子史，雅好属文。②大统三年，冯翊王元季海、领军独孤信镇洛阳。于时旧京荒废，人物罕极，唯有虬在阳城。信等乃征之，以为行台郎中掌文翰②。时军旅务殷，虬励精从事，或通夜不寝。季海尝会：“柳郎中判事，我不复重看。”四年，入朝太祖欲官之虬辞老母乞侍医药。太祖许焉。久之，为独孤信开府从事中郎。信出镇陇右，因为秦州刺史，以虬为二府司马。虽处元僚，不综③府事，唯在信左右谈论而已。因使见太祖，被留为丞相府记室。虬以史官密书善恶，未足惩劝，乃上疏，事遂施行。十四年，除秘书丞。秘书虽领著作，不参史事，自虬为丞，始令监掌。十六年，迁中书侍郎，修起居注，仍领丞事。时人论文体者，有古今之异。虬又以为时有古今，非文有古今，乃为文质论。③虬脱略人间，不事小节，弊衣疏食，未尝改操。人或讥之，虬曰：“衣不过适体，食不过充饥。孜孜营求，徒劳思虑耳。”魏恭帝元年冬，卒，时年五十四。（选自《北史卷六十四·列传第五十二》，有删改）〖备注〗①柳虬：北魏时人。②文翰：公文信札。③综：总管。14.写出下列加点词在句中的意思。（1）雅好属文（）（2）因为秦州刺史（）15.用“/”为第②段划波浪线的句子断句，共三处。入朝太祖欲官之虬辞老母乞侍医药16.把第②段划直线的句子翻译成现代汉语。虬以史官密书善恶，未足惩劝，乃上疏，事遂施行。17.第①③段都写到了柳虬不注重仪容外表，但写法上有所不同，请做简要分析。【答案】14.（1）撰写、写作（2）于是担任15.入朝/太祖欲官之/虬辞老母/乞侍医药16.柳虬认为史官秘密书写善事恶行，尚不足以贬斥坏人奖励好人，于是上奏章，事情就按照他的建议施行。17.第①段通过与当时贵族子弟车服华盛与柳虬不注重容饰作对比，突出其专注求学，学有所成。第③段通过正面描写和侧面烘托相结合的手法，突出其看淡物质，不事小节的人生态度。【解析】【导语】这篇传记通过典型事例展现了柳虬的品格与才能。文章以对比手法开篇，突出其专注学问、不尚浮华的特质；中间详述仕宦经历，体现其勤勉务实和史学见解；结尾以生活细节呼应开篇，强化其淡泊名利的形象。作者善用细节描写（如“弊衣疏食”）和人物语言（“衣不过适体”），使人物形象立体生动。结构上前呼后应，语言简洁有力，通过典型事件层层递进地塑造了一位学识渊博、勤政耿直又超然物外的士大夫形象。【14题解析】本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。（1）属：撰写、写作。句意：平时喜欢写文章。（2）因为：于是担任。句意：于是担任秦州刺史。【15题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：入京朝见，周文帝准备任命他担任官职，柳虬以母亲年老而推辞，并请求回家侍候母亲医药。“入朝”为时间状语，其后可单独断开；“太祖欲官之”主谓宾齐全，可单独成句；“虬辞老母”为状语后置句，“虬”为主语，“老母”是“辞”的后置状语，其后可断开；故画波浪线的句子可断句为：入朝/太祖欲官之/虬辞老母/乞侍医药。【16题解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。“以”，认为；“密”，秘密；“书”，名字作动词，书写；“足”，足以。【17题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。由第①段“时贵游子弟就学者，并车服华盛，唯虬不事容饰”可知，此处通过与当时贵族子弟车服华盛与柳虬不注重容饰作对比，突出其专注求学，学有所成。第③段中的相关描写，“虬脱略人间，不事小节，弊衣疏食”“虬曰：‘衣不过适体，食不过充饥。孜孜营求，徒劳思虑耳’”这是正面描写；“人或讥之”这是侧面烘托；第③段通过正面描写和侧面烘托相结合的手法，突出其看淡物质，不事小节的人生态度。【参考译文】柳虬，字仲蟠。柳虬十三岁时，便专心一志爱好学习。当时贵家子弟从师学习的人，都是车马衣服华丽整齐，只有柳虬不注重仪容服饰。他遍读《五经》，粗通要旨，另外也涉猎诸子著述和史书，平素喜欢写作。西魏大统三年，冯翊王元季海、领军独孤信镇守洛阳。当时这个旧京城之地已经荒废，有名望的人才已经很少了，只有柳虬在阳城。独孤信等人于是将他们都征召前来，任用柳虬为行台郎中，典管信札文书。当时军队事务繁忙，柳虬振奋精神勤于职守，有时甚至整夜不睡觉。元季海常常说：“柳郎中办理的文书案件，我不再重新审查。”大统四年，入京朝见，周文帝准备任命他担任官职，柳虬以母亲年老而推辞，并请求回家侍候母亲医药。周文帝应允了他。后来又任独孤信的开府从事中郎。独孤信出京镇守陇西，于是兼任秦州刺史，任用柳虬都督府和刺史府司马。柳虬虽居幕僚之首，但不具体管理两府事务，只在独孤信身边交谈议论而已。因为任使者入朝见周文帝，被留下任丞相府记室参军。柳虬认为史官秘密书写善事恶行，尚不足以贬斥坏人奖励好人，于是上奏章，事情就按照他的建议施行。十四年，柳虬被任命为秘书丞。秘书虽然管辖著作，但是不参与撰写史事，自从柳虬担任秘书丞，才让秘书丞监管修史。十六年，升任中书侍郎，编修起居注，仍然编修起居注。当时讨论文章体裁的人认为，文章体裁有古今的不同。柳虬又认为只是时间有古今之别，不是文章有古今之别，于是就写了《文质论》。柳虬在人群中不受拘束，不拘小节，穿破衣服吃粗饭，未曾改变操守。有人讥笑他。柳虬说：“穿衣服不过是合身，吃饭不过是为了充饥。刻意不倦地去经营追求，是空费心力去思索考虑啊。”西魏恭帝元年冬天去世，享年五十四岁。（五）（7分）阅读下文，完成小题。子瞻和陶渊明诗集引苏辙①东坡先生谪居儋耳，置家罗浮①之下，独与幼子过负担渡海，葺茅竹而居之。日啖荼芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。②是时，辙亦迁海康②，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。【甲】渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。【乙】今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。【丙】渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。【丁】吾真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。③嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。（有删节）〖备注〗①罗浮：山名，在广东省增城、博罗、河源数县间。此指罗浮山下的惠州。②辙亦迁海康：绍圣四年（1097年），苏辙贬化州别驾，雷州（今广东海康县）安置。18.文题中的“引”接近以下哪种文体？（）A.序 B.跋 C.记 D.论19.“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。”此句出自本文第②段，它最可能的位置是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁20.根据文章内容，概括陶渊明值得“深服”的原因。【答案】18.A19.C20.①苏轼赞赏陶渊明的诗歌艺术，陶渊明的诗看似质朴其实华丽，看似清瘦其实丰腴，很多大家都比不上；②苏轼认同陶渊明的为人之道，陶渊明认为自己性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，远离世事来避祸，这一点令他颇有感触，引他自省。【解析】【导语】这篇短文展现了苏辙对兄长苏轼（子瞻）晚年追和陶渊明诗作的评述。文章通过苏轼贬谪生活的简笔勾勒，突显其超然物外的精神境界。第二段以苏轼书信为主体，揭示其推崇陶渊明“质而实绮”的诗风，更服膺其“性刚才拙”的人格操守。末段以反诘作结，暗含对苏轼仕途坎坷的感慨。全文以陶渊明为镜，折射出苏轼晚年的精神寄托，体现了宋代士人在政治逆境中寻求精神归宿的典型心态。【18题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文章标题“子瞻和陶渊明诗集引”的意思：苏辙为苏轼追和陶渊明所作诗集写的序。其中“引”，就是指卷首语、序言。故选A。【19题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。句意：但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对于他的为人，我确实是很有感触的。甲处，上句说偏爱陶渊明的诗，下句谈偏爱的原因，两句联系紧密，插入此处不合理。乙处，上句赞陶渊明诗的特色，下句紧承创作诗集的目的，句意流畅，不容中断。丙处，上句赞赏陶渊明的诗歌，下句转为欣赏陶渊明的为人，“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉”此句正好承上启下。丁处，上句说陶渊明为人，下句联系自身，由人推己，抒发对陶渊明的感激，中间插入较为突兀。故选C。【20题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉”可知，苏轼叹服陶渊明的原因从两方面入手：①欣赏他的诗，评价陶渊明“其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也”。②佩服他的为人，以他为榜样。“吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也”。【参考译文】子瞻和陶渊明诗集引苏辙①东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着担子过海。他住