小学生综合活动教学设计方案

一、活动背景在文化自信建设的时代语境下，非物质文化遗产是中华民族智慧与文明的鲜活载体。小学阶段是文化认知与兴趣培养的关键期，通过跨学科综合实践活动整合语文、美术、劳动等学科资源，引导学生近距离触摸非遗，既能激发文化传承意识，又能提升核心素养。本次活动以“非遗文化之旅”为主题，依托地方非遗资源（如剪纸、皮影、糖画等），设计沉浸式体验活动，让学生在探究、实践、展示中感受传统文化的温度与魅力。二、活动目标（一）知识目标1.了解至少3项地方非遗项目的历史渊源、文化内涵及核心工艺；2.掌握剪纸、皮影等非遗项目的基础创作方法，理解传统技艺的文化价值。（二）能力目标1.能通过观察、访谈、实践等方式收集非遗信息，提升探究与动手能力；2.学会小组合作完成非遗作品创作与展示，增强沟通协作、创意表达能力。（三）情感目标1.激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识；2.培养耐心、专注的劳动品质，树立文化自信与民族自豪感。三、活动对象小学四、五年级学生（10-12岁），以班级为单位开展（每班40人左右）。四、活动时间与地点时间：周五下午（共2课时，90分钟）地点：学校多功能教室（主场地）、非遗工坊（校外实践点，视条件选择）五、活动准备（一）资源准备1.教具：非遗实物（剪纸作品、皮影道具、糖画模具）、制作材料（彩纸、安全刻刀、皮影半成品、麦芽糖等）、多媒体设备（播放非遗纪录片、动画短片）；2.资料：非遗图文手册、任务卡（含探究问题、实践步骤）、评价表；3.场地：划分“探究区”“实践区”“展示区”，布置非遗文化展板（含历史故事、传承人介绍）。（二）人员准备1.校内指导：语文、美术教师各1名，负责活动组织与学科融合指导；2.校外支持：邀请非遗传承人（如剪纸艺人、皮影师傅）现场教学（若条件允许）。六、活动流程（一）情境导入：非遗的“时光之门”（15分钟）1.播放动画短片《非遗的故事》，展示剪纸、皮影、糖画的起源与传承场景，引发学生兴趣；2.教师提问：“短片里的技艺有什么特别之处？你身边见过哪些传统手艺？”引导学生分享生活中的非遗见闻，自然引出活动主题。（二）分组探究：解码非遗的“文化密码”（25分钟）1.分组：将学生分为“剪纸组”“皮影组”“糖画组”（每组10-12人），发放非遗手册与任务卡；2.探究任务：阅读手册，梳理非遗项目的“前世今生”（历史起源、代表作品）；观察实物，讨论“技艺的智慧”（如剪纸的对称美、皮影的光影原理）；采访模拟（若有传承人）：“这项手艺最难的环节是什么？怎样才能学好它？”记录要点；3.小组汇报：每组选派代表分享探究成果，教师补充文化背景（如剪纸与民俗的关联、皮影戏的叙事功能）。（三）实践体验：非遗技艺的“创意工坊”（35分钟）1.技艺教学：剪纸组：教师示范“折剪法”（如剪双喜、动物纹样），学生尝试创作“我的非遗故事”主题剪纸（可结合校园生活、神话传说）；皮影组：指导组装皮影人偶，设计1分钟短剧剧本（如《嫦娥奔月》改编），利用幕布进行光影表演；糖画组：（安全提示后）观察糖画师傅的“浇铸”技巧，用糖浆在硅胶板上绘制简单图案（如生肖、花朵）；2.个性化创作：鼓励学生融入现代元素（如给皮影角色设计“汉服”造型、剪纸加入卡通形象），教师巡回指导，解决技术难题。（四）成果展示：非遗的“小小舞台”（15分钟）1.小组展示：剪纸组：举办“剪纸故事展”，作者解说作品的文化寓意（如“喜鹊登梅”象征吉祥）；皮影组：表演原创短剧，其他组学生用语文积累的词语（如“惟妙惟肖”“活灵活现”）评价表演；糖画组：展示“甜蜜作品”，分享创作时的手感与温度体验；2.互动评价：设置“最佳创意奖”“最美传承奖”投票，学生用贴纸为喜欢的作品投票。（五）总结升华：非遗的“未来之约”（10分钟）1.师生回顾：梳理活动收获（知识、技能、情感），教师强调“非遗不仅是过去的智慧，更是未来的责任”；2.行动倡议：布置“非遗传承小任务”（如教家人剪纸、记录社区老手艺），激发持续探索的热情。七、活动评价（一）评价维度1.过程性评价：观察学生在探究、实践中的参与度（是否主动提问、合作）、专注度（是否耐心完成作品）；2.成果性评价：从作品的文化内涵（是否体现非遗特色）、创意表现（是否有新颖设计）、技艺掌握（是否规范完成流程）三方面评价；3.反思性评价：学生填写《活动成长单》，记录“最难忘的瞬间”“想改进的地方”，教师给予个性化反馈。（二）评价方式采用“自评+互评+师评”结合，发放评价表（含星级评分、文字评语），评选“非遗小达人”“最佳合作小组”，在班级文化墙展示优秀成果。八、活动延伸1.校园非遗角：在教室设置“非遗展示区”，定期更新学生作品，开展“非遗故事分享会”；2.家庭实践：与家长合作完成“非遗亲子任务”（如共同制作春节剪纸、录制皮影家庭剧）；3.社区宣传：组织学生走进社区，举办“非遗小讲堂”，向居民介绍所学技艺，发放自制宣传册。九、注意事项1.安全保障：实践环节（如使用刻刀、热源）需提前培训安全规范，教师全程监督；2.差异化指导：针对动手能力较弱的学生，提供简化工具（如安全剪刀、预裁皮影部件）；3.文化尊重：引导学生以敬畏、传承的态度对待非遗，避免恶搞传统元素。