高三语文高考模拟试卷及详细解析

2024届高三语文高考模拟试卷及深度解析——基于新课标考向的能力导向型备考指南一、试卷设计理念与结构概览这份模拟卷紧扣《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，贴合2024年高考命题趋势（情境化任务、跨文本整合、思辨性表达），旨在帮助学生查漏补缺，提升应试能力与语文素养。试卷结构（满分150分，考试时间150分钟）现代文阅读Ⅰ（论述类文本）：19分，含3道选择题+2道主观题，考查逻辑分析、论证评价、信息整合。现代文阅读Ⅱ（文学类文本）：16分，散文/小说体裁，含4道题（多选、赏析、探究等），考查审美鉴赏、文本细读。古诗文阅读：35分，含文言文阅读（20分，断句、文化常识、翻译、内容概括）、古代诗歌阅读（9分，意象、情感、手法）、名篇名句默写（6分）。语言文字运用：20分，分两小节：第一节（10分）考查成语、病句、句式变换；第二节（10分）考查情境补写、逻辑连贯。写作：60分，材料作文，要求结合现实谈感悟，考查思辨能力与表达功底。二、分题型深度解析（附典型例题）（一）现代文阅读Ⅰ：论述类文本阅读（主题：**传统文化的现代表达**）文本节选（简化呈现）：>传统文化的现代表达，既要“新瓶装旧酒”，更要“旧酒”不失本味。数字技术为文化传播提供了新可能，但传统师徒制、民俗活动等线下传承仍具不可替代的温度。部分具有展示性的非遗项目适合数字化，但并非所有非遗都需“数字化改造”——传承的本质，是在时代语境中激活传统的当代价值。题目1（选择题）：下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.传统文化的现代表达需兼顾形式创新与精神内核的传承。B.数字技术为传统文化传播提供了新的可能性，但并非唯一途径。C.所有非遗项目都应采用数字化手段传承。D.文化传承的本质是在时代语境中激活传统的当代价值。解析：这道题考查信息筛选与逻辑判断能力。解题时需逐句比对选项与原文：A项对应“现代表达既要‘新瓶装旧酒’，更要‘旧酒’不失本味”，强调形式与内核统一，正确。B项结合“数字技术是重要抓手，但传统师徒制、民俗活动等线下传承仍具不可替代价值”，可知“并非唯一”合理，正确。C项原文说“部分具有展示性的非遗项目适合数字化”，选项“所有”扩大范围，错误。D项呼应结尾“传承的终极意义是让传统在当代活起来，成为精神滋养”，正确。易错点：学生易忽略“部分”“所有”的范围限定，需关注修饰词、程度词的逻辑差异。题目2（主观题）：请结合文本，分析作者对“传统文化现代表达”的论证思路。解析：论证思路需梳理“论点→分论点→论证方法”的逻辑：1.总论点：传统文化现代表达需平衡“形式创新”与“精神传承”。2.分论点1：数字技术是重要手段，但非唯一途径（对比“数字技术”与“线下传承”的价值）。3.分论点2：非遗传承应因地制宜，避免“一刀切”的数字化改造（以“部分非遗适合数字化”为例，论证“适度创新”的原则）。4.结论：传承的本质是激活传统的当代价值（升华主题，呼应开头）。答题范式：先总述论点，再分层分析分论点及论证方法，最后总结结论。需结合文本具体语句，避免泛泛而谈。（二）现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读（散文《老墙根下的光阴》）文本核心：通过老墙根下的生活场景（老人下棋、孩童嬉戏、匠人修鞋），展现城市变迁中传统文化的坚守与温情。题目：赏析文中画线句子“阳光像融化的金子，淌在青石板上，也淌在老人的皱纹里”的表达效果。解析：本题考查语言赏析能力，需从修辞、意象、情感三方面切入：修辞：比喻（阳光比作“融化的金子”），生动描绘阳光的温暖、流动感，赋予画面诗意。意象：“青石板”承载老巷记忆，“皱纹”刻写岁月痕迹，虚实结合，将自然光影与人文场景交融。情感：通过阳光的“淌”，传递对旧时光的眷恋与对生命质感的赞美。答题范式：手法（比喻）+内容（描绘……画面）+情感（表达……）。需结合文本细节，避免套话。（三）古诗文阅读1.文言文阅读（选自《宋史·苏轼传》，节选苏轼治理杭州水患的片段）断句题：轼率工徒持畚锸以出筑东南长堤首起南屏尾接栖霞绵亘二十里解析：断句需抓动词、地名、数量词：“轼率工徒持畚锸以出”（主谓宾完整，断开）；“筑东南长堤”（动宾结构，断开）；“首起南屏/尾接栖霞”（对称结构，断开）；“绵亘二十里”（补充说明长堤长度，独立成句）。最终断句：轼率工徒持畚锸以出/筑东南长堤/首起南屏/尾接栖霞/绵亘二十里。翻译题：民赖其利，相率为轼生祠以报。解析：关键词：“赖”（依靠），“相率”（相继、一起），“生祠”（为活人建的祠堂）。译文：百姓依靠（这堤坝）获得益处，相继为苏轼建生祠来报答（他）。2.古代诗歌阅读（陆游《书愤》）题目：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”被称为“千古壮语”，请赏析其艺术特色。解析：意象叠加：“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”，六个意象密集排列，勾勒出紧张激烈的战争场景。视听结合：“夜雪”（视觉）、“铁马”（听觉），渲染战场氛围，再现早年征战的豪迈。今昔对比：回忆的壮烈与如今壮志未酬的悲愤形成反差，强化情感张力。易错点：学生易忽略“意象叠加”的手法，或只分析意象，未结合全诗情感（报国无门的悲愤）。3.名篇名句默写题目：补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语》中“____，____”强调君子应坚守道义，不因贫贱改变志向。（2）李煜《虞美人》中以水喻愁的名句：“____？____。”答案：（1）不义而富且贵，于我如浮云；（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。解析：需注意字形（“义”“于”“恰”），理解性默写要紧扣“坚守道义”“水喻愁”的提示。（四）语言文字运用1.第一节：词语运用与病句修改成语填空：依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（语境：描述非遗传承人的坚守，选项含“锲而不舍”“持之以恒”“独具匠心”“别出心裁”等）解析：“锲而不舍”侧重坚持的精神，“持之以恒”侧重时间长久，此处非遗传承需长期坚持，选“持之以恒”；“独具匠心”侧重技艺精巧，“别出心裁”侧重创意新颖，此处指工艺设计，选“独具匠心”。病句修改：文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（原句：“通过数字化手段，使传统文化的传播突破了时空限制，让更多人领略其魅力。”）解析：原句缺主语，删去“通过”或“使”，修改为：“数字化手段使传统文化的传播突破了时空限制……”或“通过数字化手段，传统文化的传播突破了时空限制……”2.第二节：情境补写与逻辑连贯补写题：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（语境：关于“文化传承与创新”）①文化传承不是简单的复古，____；②创新也不是凭空捏造，____；③只有将传承与创新结合，____。解析：①需与“复古”相反，强调“而是与时俱进的发展”；②与“捏造”相反，强调“而是扎根传统的突破”；③总结，“文化才能永葆生机与活力”。（五）写作：材料作文“传承与创新的辩证法”材料：“传统是我们的根，创新是我们的翼。没有根，翼无所依；没有翼，根难远行。”——某文化学者审题立意核心关系：传承（根）与创新（翼）的辩证统一；立意角度：1.传承是创新的基础，创新是传承的延续（如故宫文创、《只此青绿》）；2.拒绝“守旧”与“虚无”，在传承中创新，在创新中传承；3.文化、科技、教育等领域的传承与创新案例（如中医药现代化、航天技术自主创新）。结构示例（以“文化传承与创新”为例）引言：用比喻（根与翼）引出主题；分论点1：传承是创新的土壤（举非遗传承人的坚守，保留技艺内核）；分论点2：创新是传承的翅膀（举数字敦煌、AI复原古画，拓展传播边界）；分论点3：辩证统一，共生共荣（如《典籍里的中国》，既还原历史，又创新表达）；结尾：呼应材料，升华到民族复兴的高度。范文片段（开头）“传统如深扎大地的根，汲取千年养分；创新似振翅苍穹的翼，搏击万里长风。根与翼，本是一体两面，共同托举文明的天空。”当故宫的“千里江山图”借助数字技术在屏幕上流转，当《唐宫夜宴》的舞者以AR技术穿越古今，我们看见：传承与创新，从来不是非此即彼的选择题，而是相辅相成的必答题。升格建议避免空泛议论，需结合具体案例（如某非遗项目的创新实践）；思辨性不足时，可设置“有人认为传承应原汁原味，创新会破坏传统”的驳论段，强化逻辑；语言需文采与深度兼具，善用排比、比喻等修辞，引用名言（如“周虽旧邦，其命维新”）。三、备考建议与能力提升策略1.文本精读能力：养成“圈点批注”习惯，标记论点句、情感句、手法句，梳理文脉（论述文抓论证结构，文学类抓情节/情感脉络）。2.题型归类突破：针对论述类“论证分析”、文学类“赏析题”、文言文“翻译”等高频题型，整理答题模板（如赏析题：手法+内容+情感），并通过错题复盘总结规律（如“以偏概全”是论述类常见干扰项）。3.文化素养积累：关注《人民日报》《光明日报》的文化评论，积累“传统文化现代表达”“科技与人文”等主题的素材（如“嫦娥”“祝融”命名的文化内涵），为写作提供论据。4.限时训练与反思：每周进行1-2次全真模拟，严格计时（如现代文阅读控制在25分钟内），做完后对照解析，分析“错因”（如审题偏差、知