2025年教师资格证《中学综合素质》真题含答案

2025年教师资格证《中学综合素质》练习题含答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“劳动教育周”组织学生到社区敬老院开展志愿服务，返校后教师让学生撰写反思日志并在班会分享。这种做法体现的德育原则是A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.教育影响一致性与连贯性原则D.正面教育与纪律约束相结合原则答案：A2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控机制。下列行为中，学校必须及时制止并依法处理的是A.学生在宿舍因琐事发生口角B.教师因学生未完成作业让其站立听课C.高年级学生多次强迫低年级学生购买零食D.家长在校门口指责学生成绩差答案：C3.某校推行“无人监考诚信考场”，教师只发卷不巡视，学生自愿签名承诺。该举措旨在培养学生的A.审美素养B.法治意识C.道德自律D.竞争意识答案：C4.下列对“素质教育”的理解，正确的是A.取消考试，以活动替代教学B.强调面向全体，促进学生全面发展C.淡化知识传授，突出兴趣培养D.降低课程标准，减轻学生负担答案：B5.教师对学习成绩暂时落后的学生说：“你不是学不好，而是没找到适合自己的方法。”这一评价体现了A.诊断性教学评价B.激励性教学评价C.甄别性教学评价D.终结性教学评价答案：B6.某校规定教师必须统一使用学校设计的课件模板，并禁止自行修改。该做法A.有利于保证教学质量B.侵犯了教师的教育教学权C.体现了对教师的关心D.符合教育公平原则答案：B7.依据《中小学教师职业道德规范》，下列教师行为最恰当的是A.接受学生赠送的自制贺卡B.暗示学生参加其开办的收费补习班C.因家长未“表示”而调整学生座位D.在课堂上公开学生家庭贫困信息答案：A8.某中学语文教师将《红楼梦》“金陵十二钗”人物分析与生涯规划指导结合，组织学生制作“如果我是王熙凤”职业方案。该教学活动体现的课程理论是A.学科结构主义B.社会改造主义C.人本主义D.永恒主义答案：C9.下列关于信息素养的说法，错误的是A.信息素养包括获取、评价、使用信息的能力B.教师应引导学生合法使用网络资源C.信息素养只在信息技术课程中培养D.批判性思维是信息素养的核心成分答案：C10.某校开展“校园立法”模拟活动，学生通过调研、起草、辩论，形成《手机使用管理公约》并投票通过。该活动最能提升学生的A.科学探究能力B.民主法治意识C.艺术表现能力D.数理逻辑能力答案：B11.教师将学生作文中的精彩段落上传至班级公众号，并注明作者。该行为A.属于合理使用，无需学生同意B.已构成发表，须取得学生及其监护人同意C.只要不盈利，可自由使用D.属于学校公务，学生无权干涉答案：B12.下列关于学习迁移的说法，正确的是A.掌握的知识越多，迁移越自动发生B.情境相似性越高，正迁移越易发生C.负迁移只会出现在动作技能中D.逆向迁移一定阻碍新学习答案：B13.某校在操场设置“烦恼盒子”，学生可匿名投递心事，心理教师定期回信。这一做法主要贯彻了A.因材施教原则B.长善救失原则C.尊重与理解学生原则D.在集体中教育原则答案：C14.教师发现学生小杰偷偷携带电子烟，依据《未成年人学校保护规定》，教师应当A.当场没收并销毁，不予告知家长B.交给学校处理，由学校给予处分并告知家长C.拍照发朋友圈以示警示D.让其写检讨后不再追究答案：B15.下列关于班级授课制的优点，表述不正确的是A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师主导作用C.有利于因材施教D.有利于提高教学效率答案：C16.某校“研学旅行”前，教师对学生进行安全、礼仪、研究方法三合一培训，这种课程属于A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程答案：B17.教师用“成长型思维”话语表扬学生：“这次实验失败了，但你获得了调整变量的经验。”该做法旨在A.降低学生焦虑B.强化外部动机C.培养内控信念D.淡化成败标准答案：C18.下列关于教育公正的理解，正确的是A.结果均等即公正B.给同样的教育条件就是公正C.尊重差异并满足合理需要D.取消重点班即实现公正答案：C19.某中学规定“教师上课必须站立授课”，校方解释“体现敬业精神”。该规定A.属于学校内部管理，教师应服从B.忽视教师健康权，缺乏人文关怀C.有利于学生集中注意力D.符合教师职业形象要求答案：B20.教师引导学生用“思维导图”梳理《中国近代史》事件因果关系，这一策略主要促进A.机械记忆B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C21.某校“家长夜校”邀请法官讲解《家庭教育促进法》，家长反响热烈。该活动体现了A.学校对家庭教育指导的法定职责B.教师对家长的惩戒权C.家长对学校的监督权D.社区对教育的领导权答案：A22.下列关于教师专业发展的说法，错误的是A.反思性实践是教师成长的关键B.教师学习共同体有助于提升教学效能C.教师发展只发生在入职前培养D.行动研究是教师专业发展的有效路径答案：C23.某校在期末评语中要求教师“只写优点，不写缺点”，其初衷是保护学生自尊，但可能违背A.尊重与严格要求相结合原则B.长善救失原则C.知行统一原则D.正面教育原则答案：B24.教师将学生分为“状元组、榜眼组、探花组”，依成绩发放不同颜色胸牌。该做法A.有利于激发竞争B.侵犯学生人格尊严C.体现因材施教D.符合激励理论答案：B25.下列关于人工智能与教育的表述，正确的是A.人工智能可完全替代教师情感劳动B.自适应学习系统能根据学生数据调整路径C.人工智能教育应用无需伦理审查D.教师只需掌握技术，无需更新教育理念答案：B26.某校规定“学生每天必须跑步两公里，否则扣除班级评优资格”，引发学生抵触。学校应A.坚持规定，培养意志B.听取学生意见，修订方案C.加大扣分力度D.改为罚款答案：B27.教师利用“课堂应答系统”实时收集学生选择题答案，依据数据调整讲解节奏，这体现的教学原则是A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.及时反馈原则D.启发性原则答案：C28.某校“诗词大会”设置“飞花令”擂台，学生需快速联想含“月”字的诗句。该活动主要提升A.发散思维B.聚合思维C.抽象思维D.直觉思维答案：A29.下列关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的表述，正确的是A.警告处分期限为12个月B.教师受处分期间可以申报职称C.处分决定必须书面通知教师本人D.教师对处分结果无权申诉答案：C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班的小薇性格内向，成绩中等。一次语文课，教师布置“我最敬佩的人”演讲，小薇因紧张忘词，被同学嘲笑。此后她更加沉默，甚至厌学。班主任李老师观察到小薇文笔细腻，邀请她担任班级“漂流日记”主编，负责收集同学文字并手写插图。小薇逐渐投入，两个月后主动报名校刊编辑，并在期末语文考试中获得全班最高分。问题：（1）结合德育原则，评析李老师的教育行为。（7分）（2）从教师职业角色角度，谈谈李老师的做法对教师专业成长的启示。（7分）答案要点：（1）①长善救失原则：李老师发现小薇文笔优势，避开演讲短板，通过日记主编找回自信。②因材施教原则：针对内向特点，提供文字表达平台，降低社交焦虑。③尊重与理解学生原则：未强制再演讲，而是创设安全任务，保护自尊。④在集体中教育原则：漂流日记促进同伴正向互动，改变同学对小薇的刻板印象。（2）①教师是学生发展的促进者：李老师从“缺点视角”转向“资源视角”，激活潜能。②教师是课程开发者：将“漂流日记”生成校本德育资源，实现活动育人。③教师是反思型实践者：持续观察、诊断、调整策略，体现专业自觉。④教师是学习共同体核心：整合语文、美术、心理多学科力量，协同支持学生。启示教师应提升教育敏感性，把问题转化为成长契机，在真实情境中精进专业智慧。31.材料：某校推行“AI作业”试点，系统根据学生答题数据自动生成个性化练习。家长反映：孩子每晚刷题至深夜，视力骤降；教师发现部分学生为“凑正确率”用搜题软件抄袭；教育局督导指出：学校未对算法目标、数据安全进行伦理审查。问题：（1）从教育伦理角度，分析该校做法存在的主要问题。（7分）（2）提出改进建议并说明理由。（7分）答案要点：（1）①技术僭越育人目标：算法以“正确率”为唯一指标，忽视学生健康与兴趣。②数据隐私风险：未成年人的学习数据被商业公司存储，缺乏监护人知情同意。③责任主体模糊：学校、企业、教师权责边界不清，出现问题互相推诿。④违背教育公正：过度依赖数据标签，可能固化学生分层，制造“数字鸿沟”。（2）①建立伦理审查委员会：引入教师、家长、法律、技术多方代表，评估算法目标与价值观。②设定作业时长上限：系统强制锁定，超时需教师人工审核，保护学生健康。③透明数据治理：与平台签署保密协议，数据本地化存储，家长可随时查看删除。④多元评价指标：加入高阶思维、合作、创新维度，减少“刷题”单一模式。⑤强化师生数字素养：开设“反搜题”策略课，教授元认知监控，提升诚信意识。32.材料：高三（1）班举行“十八岁成人礼”，校长致辞引用《论语》“修己以安人”，希望学生“先修己，再安人”；随后播放校友视频：有人投身科研，有人返乡创业，有人驻守边疆。现场家长热泪盈眶，学生写下“写给30岁的自己的一封信”投入“时光信箱”。问题：（1）结合文化功能理论，说明该校活动对青少年社会化的意义。（7分）（2）从课程类型视角，分析“成人礼”的教育价值。（7分）答案要点：（1）①文化传递功能：以《论语》经典锚定“修己”价值，延续中华优秀传统文化。②文化认同功能：校友多元成功范式打破“唯升学”单一评价，增强群体认同。③文化整合功能：家庭、学校、校友媒体共同参与，形成价值共同体。④文化导向功能：仪式情境激发学生对未来角色的期待，加速“社会人”身份建构。（2）①隐性课程：仪式氛围、校友故事传递态度与价值观，潜移默化。②活动课程：学生策划、组织、参与，生成体验性知识。③综合课程：融合语文、历史、生涯指导、德育多领域目标。④校本课程：利用本校校友资源，具有独特文化基因。价值在于突破学科边界，以真实情境促进自我同一性达成，实现“五育”融合。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。材料：“世界读书日”当天，某中学发布“电子产品使用公约”：在校内非教学需要不得使用手