五年级数学上册小学除法教案青岛版（2025-2026学年）

五年级数学上册小学除法教案青岛版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课内容为五年级数学上册小学除法教学，属于青岛版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握除法的基本概念、运算方法以及在实际生活中的应用。在课程体系中，除法是四则运算的重要组成部分，与乘法、加法、减法紧密相关。核心概念包括除法的意义、除法算式的结构以及除法各部分之间的关系。技能方面，学生需学会正确进行笔算除法，并能解决简单的实际问题。2.学情分析：五年级学生已具备一定的数学基础和运算能力，对分数和简单的几何图形有所了解。然而，由于除法概念相对复杂，部分学生可能存在对除法意义理解不透彻、计算过程中容易出错等问题。本节课需关注学生的认知特点，如抽象思维能力的提升、逻辑推理能力的培养等，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。3.教学目标与达标水平：通过本节课的学习，学生应能够理解除法的概念，掌握除法算式的书写和计算方法，并能独立解决简单的除法问题。达标水平包括正确完成笔算除法，理解商、被除数、除数之间的关系，以及能够运用除法解决实际问题。教学过程中，需关注学生的个体差异，确保每个学生都能达到基本的学习目标。二、教学目标1.知识目标：说出：能正确描述除法的概念和意义。列举：能列举除法算式的组成部分及其关系。解释：能解释除法运算的步骤和方法。2.能力目标：设计：能设计简单的除法应用题并解答。论证：能运用除法解决实际问题，进行逻辑推理。评价：能评价不同除法计算方法的优缺点。3.情感态度与价值观目标：说出：认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。列举：能列举生活中应用除法的实例，提高数学意识。解释：理解合作学习的重要性，培养团队协作精神。4.科学思维目标：设计：能通过观察、分析、归纳等方法理解除法的原理。论证：能运用逻辑推理解决除法问题，提高思维能力。评价：能评价自己的解题过程，反思并改进学习方法。5.科学评价目标：说出：能运用所学知识进行自我评价。列举：能列举评价除法学习成果的标准。解释：能解释评价结果与学习目标之间的关系。三、教学重难点教学重点在于帮助学生理解和掌握除法的基本概念和计算方法，难点在于学生理解和运用除法解决实际问题，尤其是对复杂问题的分析能力和计算技巧的提升。难点形成的原因在于除法的抽象性和实际应用中的多样性，需要通过具体实例和实践活动来突破。四、教学准备教学准备包括：制作包含除法概念、步骤及例题的多媒体课件，准备图表和模型辅助直观教学，准备计算器和练习册供学生操作练习。同时，设计测试题和评价表以评估学习成果，并确保教学环境适宜，如布置黑板，设计清晰的板书框架，确保教学过程有序进行。学生需预习教材，准备学习用品，以充分参与课堂活动。五、教学过程导入导入环节（5分钟）：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用到除法的情况吗？”引导学生回忆并分享生活中的除法应用实例。展示一系列与除法相关的图片或视频，如分蛋糕、分配作业等，激发学生的学习兴趣。提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习除法，掌握除法的概念和计算方法，并学会用除法解决实际问题。”新授新授环节（40分钟）：任务一：认识除法教学目标：使学生理解除法的概念，掌握除法算式的结构。教师活动：1.通过演示分蛋糕、分配作业等实例，引导学生理解除法的意义。2.引导学生观察并总结出除法算式的组成部分：被除数、除数和商。3.通过板书，展示除法算式的书写格式和计算步骤。4.以例题形式讲解除法计算方法，如“12÷3=？”学生活动：1.认真观察教师的演示，积极思考除法的概念。2.总结除法算式的组成部分，并跟随教师板书。3.认真听讲，理解除法计算方法，并尝试独立完成例题。任务二：除法算式的读法教学目标：使学生掌握除法算式的读法。教师活动：1.引导学生观察除法算式，并思考如何正确读出。2.以例题形式讲解除法算式的读法，如“12÷3”读作“12除以3”。3.鼓励学生模仿教师的读法，进行练习。学生活动：1.认真听讲，理解除法算式的读法。2.尝试模仿教师的读法，进行练习。任务三：除法的性质教学目标：使学生理解除法的性质，如交换律、结合律等。教师活动：1.引导学生观察除法算式，并思考除法的性质。2.以例题形式讲解除法的性质，如“a×(b÷c)=(a×b)÷c”。3.鼓励学生思考并验证除法的性质。学生活动：1.认真观察除法算式，思考除法的性质。2.认真听讲，理解除法的性质。3.尝试验证除法的性质。任务四：除法计算教学目标：使学生掌握除法计算方法，并能进行简单的除法计算。教师活动：1.以例题形式讲解除法计算方法，如“12÷3=？”2.引导学生观察计算过程，并总结计算方法。3.鼓励学生独立完成计算，并进行检查。学生活动：1.认真听讲，理解除法计算方法。2.尝试独立完成计算，并进行检查。任务五：解决实际问题教学目标：使学生运用除法解决实际问题。教师活动：1.展示实际问题，如“有20个苹果，平均分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？”2.引导学生思考如何用除法解决实际问题。3.鼓励学生独立完成计算，并进行检查。学生活动：1.认真观察实际问题，思考如何用除法解决。2.尝试独立完成计算，并进行检查。巩固巩固环节（5分钟）：教师布置一些简单的除法练习题，让学生在课堂上完成。教师巡视课堂，指导学生解答问题。小结小结环节（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念、计算方法和应用。教师强调除法在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。当堂检测当堂检测环节（5分钟）：教师发放测试卷，检测学生对本节课内容的掌握程度。学生独立完成测试，教师巡视课堂，确保学生独立完成。课后作业教师布置课后作业，巩固学生对除法的理解和应用。作业内容应包括练习题和实际问题，以帮助学生巩固所学知识。六、作业设计基础性作业：内容：完成课后练习题，包括简单的除法计算和应用题。完成形式：书面练习。提交时限：下次课前。能力培养目标：巩固除法的基本概念和计算方法，提高基本的数学运算能力。拓展性作业：内容：选择生活中实际情境，设计并解答除法应用题。完成形式：书面报告或电子文档。提交时限：两周内。能力培养目标：运用除法知识解决实际问题，培养应用数学知识的能力和逻辑思维能力。探究性/创造性作业：内容：研究除法在古代数学中的应用，收集相关资料，撰写研究报告。完成形式：研究报告。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生对数学历史和文化的兴趣，培养独立研究和创新能力。七、本节知识清单及拓展1.除法的概念：除法是一种数学运算，用于确定一个数被另一个数整除的次数，即被除数与除数之间的关系。2.除法算式的组成：除法算式由被除数、除数和商组成，其中被除数是被除以的数，除数是除以的数，商是除法的结果。3.除法的意义：除法在日常生活中有着广泛的应用，如分配、比较、计算平均值等。4.除法算式的读法：除法算式的读法通常为“被除数除以除数”，如“12除以3”。5.除法的性质：除法具有交换律和结合律，但与乘法不同的是，除法不具有分配律。6.除法计算方法：除法计算方法包括笔算和估算，其中笔算包括试商、除法竖式等步骤。7.除法竖式：除法竖式是一种书写除法算式的方法，通过列竖式进行计算，便于观察每一步的计算过程。8.除法在实际生活中的应用：如计算人均收入、分配资源、确定折扣等。9.除法与分数的关系：除法与分数密切相关，分数可以看作是除法的一种表示形式。10.除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，两者互为逆运算关系。11.除法与乘法、加法、减法的联系：除法是四则运算之一，与其他运算之间存在着密切的联系和转换关系。12.除法在数学学习中的地位：除法是数学学习中的重要内容，是学生掌握更高阶数学知识的基础。13.除法学习的难点：学生可能在理解除法的概念、掌握除法计算方法以及解决实际问题方面遇到困难。14.除法学习的策略：通过实例演示、合作学习、游戏化教学等方式帮助学生理解和掌握除法。15.除法测试的目标：测试学生是否能够正确理解和应用除法，包括计算能力和问题解决能力。16.除法教学中的评价：通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等评价学生学习除法的成果。17.除法教学中的差异化教学：针对不同学生的学习水平和特点，设计不同的教学策略和作业。18.除法教学中的技术辅助：利用多媒体、在线资源等现代技术手段辅助教学，提高教学效果。19.除法教学中的文化传承：通过介绍除法的历史和演变，增强学生对数学文化的认识和理解。20.除法教学中的跨学科应用：探索除法在其他学科中的应用，如科学、社会科学等，拓宽学生的知识视野。八、教学反思1.教学目标达成度：本节课的教学目标基本达成，学生能够理解和掌握除法的基本概念和计算方法。但在解决实际问题时，部分学生对问题的理解不够深入，导致解题过程中出现偏差。2.教学环节效果：在导入环节，通过生活实例激发了学生的学习兴趣，但在新授环节，由于除法的抽象性，部分学生难以理解。在巩固环节，通过练习加深了学生对知识的掌握，但在实际应用中，学生仍需进一步练习。3.教学反思与改进：在今后的教学中，我将更加注重对除法概念和计算方法的直观演示，通过多种教学手段帮助学生理解。同时，我会设计更多贴近生活的实际问题，提高学生的应用能力。此外，针对学生的个体差异，我将实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。