关于抗疫时期的作文课教案

关于抗疫时期的作文课教案一、教学内容分析课程标准解读分析本课程内容位于抗疫时期作文课单元，紧密围绕核心素养的培养，旨在通过写作活动增强学生的社会责任感和表达能力。在知识与技能维度，核心概念包括抗疫故事、情感表达、社会观察等，关键技能涵盖主题选择、素材搜集、结构布局、语言运用等。认知水平上，学生需从“了解抗疫故事”提升至“综合运用多种表达方式”，形成具有个人特色的抗疫感悟。过程与方法维度上，课程强调观察、思考、表达相结合的学科思想方法，通过小组讨论、角色扮演等方式转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观维度上，课程旨在培养学生积极向上的人生态度和对社会的责任感。同时，教学要求与学业质量标准相匹配，确保教学目标的实现。学情分析针对本学段学生，他们具备一定的写作基础，对抗疫事件有一定了解，但可能缺乏深入的思考和独特的见解。学生群体共性特征表现为对写作有一定兴趣，但缺乏系统性思维和创造性表达。不同层次学生在技能水平和认知特点上存在差异，部分学生可能对素材搜集和情感表达存在困难。基于此，教学对策需针对学生个体差异，通过分层教学，提供个性化指导。例如，对于写作基础较好的学生，鼓励其深入挖掘抗疫故事背后的社会价值；对于写作基础较弱的学生，则通过提供范文、小组互助等方式，逐步提升其写作能力。二、教学目标知识目标在教学过程中，学生将构建关于抗疫时期的作文知识体系。目标包括识记抗疫事件的背景、发展过程和影响，理解抗疫精神的内涵和重要性，以及掌握描述、分析、评价抗疫故事的写作技巧。学生能够描述抗疫英雄的事迹，解释抗疫措施的必要性，并比较不同抗疫故事的主题和情感表达。能力目标学生将通过写作实践提升综合能力。目标包括能够独立完成抗疫主题的作文，运用多种写作手法和修辞技巧，以及有效地组织文章结构和逻辑。学生能够通过小组讨论和合作，共同完成一篇关于抗疫经验的调查研究报告，并在报告中展示批判性思维和创造性思维。情感态度与价值观目标课程旨在培养学生的社会责任感和人文关怀。目标包括学生能够通过写作表达对抗疫英雄的敬意和对社会困难的同情，理解团结协作的重要性，以及将个人成长与社会责任相结合。学生将学会在写作中展现积极向上的态度，并在日常生活中体现出对社会的贡献。科学思维目标教学将培养学生的科学思维能力。目标包括学生能够通过分析抗疫案例，识别问题，提出假设，并设计实验或调查来验证假设。学生将学会从多个角度思考问题，运用逻辑推理和证据支持自己的观点，并能够评估信息的准确性和可靠性。科学评价目标学生将发展自我评价和批判性评价的能力。目标包括学生能够反思自己的写作过程，识别自己的优势和需要改进的地方，并能够根据评价标准对同伴的作文提出建设性的反馈。学生将学会评价信息来源的可靠性，并在写作中运用批判性思维来评估和选择信息。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于让学生深入理解抗疫精神的内涵，并将其与个人成长和社会责任相结合。具体而言，重点在于引导学生通过写作，描绘抗疫英雄的事迹，分析抗疫过程中展现的社会价值，以及反思个人在类似情境中的行为选择。此外，重点还包括提升学生运用多种表达手法描述复杂社会现象的能力，以及培养学生的批判性思维和创造性思维。教学难点教学难点主要体现在将抽象的抗疫精神概念转化为具体的写作素材，以及引导学生从多个角度进行思考和分析。难点成因包括学生对抗疫事件的直接经验不足，导致难以深刻体会其社会意义；此外，写作过程中的情感表达和价值观融入也是难点之一。为突破这一难点，将通过案例分享、角色扮演、小组讨论等教学活动，帮助学生建立对抗疫精神的深入理解，并鼓励他们通过写作实践来表达和反思。四、教学准备清单多媒体课件：包含抗疫事件背景、英雄事迹、写作技巧等PPT教具：图表展示抗疫过程，模型展示防疫措施实验器材：模拟抗疫情景的道具，如口罩、消毒液音频视频资料：抗疫纪录片、新闻报道任务单：引导学生进行资料收集、写作练习评价表：写作评价标准预习教材：要求学生预习相关课文学习用具：画笔、计算器等教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——抗疫时期的作文。在这个特殊的时期，我们见证了无数英雄的奋斗，也体会到了团结协作的力量。那么，如何将这些宝贵的经历和感悟转化为文字，传递给更多的人呢？今天，我们就来开启这段写作的旅程。情境创设：1.展示抗疫英雄照片：首先，我会展示一些抗疫英雄的照片，如医护人员、志愿者等，让学生们直观感受到他们的付出和牺牲。2.播放抗疫短视频：接着，我会播放一段关于抗疫的短视频，让学生们了解抗疫的艰辛和不易，引发他们的共鸣。3.提出问题：在观看完视频后，我会提出问题：“你们认为，在抗疫过程中，哪些行为最值得我们学习？”认知冲突：1.展示奇特现象：我会展示一些与抗疫相关的奇特现象，如口罩成为日常必需品、线上教学成为常态等，让学生们思考这些现象背后的原因和影响。2.设置挑战性任务：我会提出一个挑战性任务：“请用一段文字，描述你对抗疫时期的理解和感悟。”这个任务要求学生运用所学知识，结合个人经历，进行创造性表达。学习路线图：1.明确学习目标：我会告诉学生们，今天的学习目标是学会如何将抗疫经历转化为有感染力的作文。2.链接旧知：我会强调，完成这个目标需要我们回顾和运用之前学过的写作技巧，如描述、议论、抒情等。3.展示学习步骤：我会将学习过程分为三个步骤：首先，回顾抗疫事件；其次，思考个人感悟；最后，运用写作技巧进行创作。总结：第二、新授环节任务一：抗疫精神的内涵与表达教师活动：1.展示抗疫英雄的事迹照片，引导学生关注英雄的勇气和奉献精神。2.提出问题：“你们认为，在抗疫过程中，哪些行为最值得我们学习？”3.引导学生分享自己对抗疫精神的理解。4.分析抗疫精神的内涵，如团结协作、无私奉献、科学精神等。5.分享一些优秀的抗疫作文示例，引导学生学习写作技巧。学生活动：1.观察抗疫英雄的事迹照片，思考他们的行为背后的精神。2.分享自己对抗疫精神的理解和感受。3.分析抗疫作文示例，学习其中的写作手法和表达方式。4.思考如何将抗疫精神融入自己的作文中。即时评价标准：1.学生能否正确理解抗疫精神的内涵。2.学生能否用恰当的语言表达对抗疫精神的理解。3.学生能否从作文示例中学习到写作技巧。任务二：抗疫故事的素材搜集与整理教师活动：1.引导学生思考如何搜集抗疫故事的素材。2.分享一些搜集素材的方法，如采访、查阅资料、网络搜索等。3.引导学生整理搜集到的素材，如人物、事件、时间、地点等。4.举例说明如何将素材整理成一篇完整的作文。学生活动：1.思考如何搜集抗疫故事的素材。2.尝试运用不同的方法搜集素材。3.整理搜集到的素材，并记录下来。4.学习如何将素材整理成一篇完整的作文。即时评价标准：1.学生能否有效搜集抗疫故事的素材。2.学生能否将素材整理得有条理。3.学生能否从素材中提取关键信息。任务三：抗疫作文的结构与布局教师活动：1.分析抗疫作文的结构，如开头、中间、结尾等。2.引导学生思考如何布局作文，使文章结构清晰、逻辑严密。3.举例说明如何运用不同的写作手法，如记叙、描写、议论等。4.分享一些抗疫作文的写作技巧。学生活动：1.思考抗疫作文的结构。2.尝试布局自己的作文，使文章结构清晰。3.运用不同的写作手法，使作文更加生动有趣。4.学习抗疫作文的写作技巧。即时评价标准：1.学生能否正确分析抗疫作文的结构。2.学生能否合理布局自己的作文。3.学生能否运用不同的写作手法。任务四：抗疫作文的情感表达与价值观传递教师活动：1.引导学生思考如何表达情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。2.分享一些表达情感的方法，如直接表达、间接表达等。3.引导学生思考如何传递价值观，如社会责任感、爱国情怀等。4.举例说明如何将情感和价值观融入作文中。学生活动：1.思考如何表达情感。2.尝试运用不同的方法表达情感。3.思考如何传递价值观。4.学习如何将情感和价值观融入作文中。即时评价标准：1.学生能否正确表达情感。2.学生能否传递价值观。3.学生能否将情感和价值观融入作文中。任务五：抗疫作文的修改与完善教师活动：1.引导学生思考如何修改作文，如修改语法错误、调整句子结构等。2.分享一些修改作文的方法，如朗读、同伴互评等。3.引导学生思考如何完善作文，如增加细节、丰富内容等。4.举例说明如何修改和完善作文。学生活动：1.思考如何修改作文。2.尝试修改自己的作文，如修改语法错误、调整句子结构等。3.思考如何完善作文，如增加细节、丰富内容等。4.学习如何修改和完善作文。即时评价标准：1.学生能否正确修改作文。2.学生能否完善作文。3.学生能否将修改和完善后的作文展示出来。第三、巩固训练基础巩固层练习题：请根据以下抗疫英雄的事迹，用简洁的语言描述他们的行为。英雄一：在抗疫一线连续工作数月，不畏艰险，救死扶伤。英雄二：研发出新型疫苗，为抗击疫情做出了重要贡献。教师活动：提供参考答案，并强调描述要准确、简洁。学生活动：独立完成练习，并互相检查。即时反馈：学生互评，教师点评，指出描述中的优点和需要改进的地方。综合应用层练习题：结合抗疫故事，写一篇短文，表达你对团结协作精神的理解。教师活动：提供写作指导，包括文章结构、表达方式等。学生活动：根据指导完成写作，并分享自己的作品。即时反馈：学生展示作品，教师点评，强调文章的主题和情感表达。拓展挑战层练习题：设计一个抗疫主题的公益广告，并说明你的设计理念。教师活动：提供设计思路，包括广告形式、传播渠道等。学生活动：分组讨论，设计公益广告，并展示设计成果。即时反馈：学生展示设计，教师点评，鼓励创新思维。变式训练练习题：将抗疫故事改编成剧本，并排练一段对话。教师活动：提供剧本写作指导，并组织学生排练。学生活动：根据指导完成剧本写作，并进行排练。即时反馈：学生展示剧本和排练，教师点评，强调剧本的情节和对话。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：绘制思维导图，梳理抗疫作文的知识点。教师活动：引导学生回顾课堂内容，强调知识之间的联系。方法提炼与元认知培养学生活动：分享自己在写作过程中学到的方法，如如何搜集素材、如何组织结构等。教师活动：总结写作方法，并引导学生反思自己的学习过程。悬念设置与作业布置教师活动：提出开放性问题，如“如果你是抗疫英雄，你会怎么做？”学生活动：思考问题，并准备下节课的讨论。作业布置：必做：阅读一篇抗疫故事，并写一篇读后感。选做：设计一个抗疫主题的公益广告，并说明你的设计理念。总结学生活动：回顾课堂内容，总结学习收获。教师活动：鼓励学生在课外继续关注抗疫事件，并将所学知识应用于实际生活中。六、作业设计基础性作业请根据以下抗疫英雄的事迹，用简洁的语言描述他们的行为。英雄一：在抗疫一线连续工作数月，不畏艰险，救死扶伤。英雄二：研发出新型疫苗，为抗击疫情做出了重要贡献。请结合抗疫故事，写一篇短文，表达你对团结协作精神的理解。请分析以下抗疫措施的有效性，并说明理由。政府发布防疫通告，要求民众居家隔离。医疗机构增设发热门诊，提高检测效率。拓展性作业请以“我的抗疫英雄”为主题，写一篇作文，描述你心目中的抗疫英雄。请分析抗疫期间，科技在疫情防控中的作用，并举例说明。请设计一个抗疫主题的公益广告，并说明你的设计理念。探究性/创造性作业请结合抗疫经验，提出一个社区疫情防控的，并说明实施步骤。请调查你所在社区或学校的防疫措施，并撰写一份调查报告。请以“疫情下的未来”为主题，设计一个科幻故事或漫画，展现你对未来疫情防控的想象。七、本节知识清单及拓展抗疫精神的内涵：理解抗疫精神的内涵，包括团结协作、无私奉献、科学精神等核心价值。抗疫故事的素材搜集：掌握搜集抗疫故事素材的方法，如采访、查阅资料、网络搜索等。抗疫作文的结构与布局：了解抗疫作文的结构，包括开头、中间、结尾，以及如何布局作文使结构清晰、逻辑严密。抗疫作文的情感表达：学会在作文中表达情感，如喜悦、悲伤、愤怒等，以及如何将情感融入作文。抗疫作文的价值观传递：理解如何在作文中传递价值观，如社会责任感、爱国情怀等。抗疫作文的修改与完善：掌握修改作文的方法，如修改语法错误、调整句子结构等，以及如何完善作文。抗疫英雄的事迹描述：学会用简洁的语言描述抗疫英雄的行为，强调准确性和规范性。抗疫故事的细节描写：掌握细节描写的方法，如何通过细节展现抗疫英雄的英勇和奉献。抗疫作文的写作技巧：学习抗疫作文的写作技巧，如运用修辞手法、安排文章结构等。抗疫作文的主题选择：理解如何选择抗疫作文的主题，以及如何围绕主题展开写作。抗疫作文的读者意识：培养读者意识，理解不同读者对抗疫作文的不同需求。抗疫作文的个性化表达：学会在作文中展现个人风格，表达独特的观点和感受。抗疫作文的批判性思维：培养批判性思维，对抗疫事件进行深入分析和评价。抗疫作文的社会责任感：增强社会责任感，将个人成长与社会责任相结合。抗疫作文的科学态度：培养严谨求实的科学态度，在写作中追求真实性和客观性。抗疫作文的创新意识：培养创新意识，在作文中尝试新的写作手法和表达方式。抗疫作文的交流能力：提升交流能力，通过作文与他人分享抗疫经历和感悟。八、教学反思在本次关于抗疫时期的作文课的教学中，我深刻反思了教学目标达成度、教学过程的有效性以及学生的发展表现。首先，我对教学目标达成度进行了评估。通过观察学生的作文，我发现大部分学生能