秋季新版七年级语文上册女娲造人课上导新人教版教案

秋季新版七年级语文上册女娲造人课上导新人教版教案一、课程标准解读分析在《秋季新版七年级语文上册女娲造人》这一课的教学设计中，我们首先需要深入解读课程标准，以确保教学内容的深度和广度与课标要求相符合。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课属于语文课程中的“古代文学”板块，旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和文学素养。知识与技能维度，本课的核心概念是“神话传说”，关键技能包括对神话传说的理解、分析和欣赏。学生需要了解神话传说的特点，理解其寓意和象征意义，并能够运用相关的文学术语进行分析和评价。在认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的层次，能够运用所学知识分析作品，并进行简单的评价。过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：对神话传说的解读，需要学生运用联想、比较、归纳等方法，结合自己的阅读体验和背景知识，对文本进行深入探究。教学活动设计应围绕这些方法展开，如组织学生进行小组讨论、角色扮演等，以促进学生主动学习和深度思考。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。教学过程中，教师应引导学生感受神话传说的魅力，激发学生对传统文化的兴趣，并引导学生思考作品所蕴含的道德观念和人生哲理。二、学情分析针对七年级学生，他们的语文学习已具备一定的基础，对神话传说有一定的了解，但对其内涵和艺术特色的把握还不够深入。在生活经验方面，学生对神话传说中的故事情节比较熟悉，但对其文化背景和象征意义了解有限。在技能水平上，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但在运用文学术语进行评价时，可能存在一定的困难。在认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师进行有效引导。在兴趣倾向上，学生对神话传说有一定的兴趣，但可能对抽象的文学理论不太感兴趣。在学习困难方面，学生可能对神话传说中的象征意义和寓意理解困难，需要教师进行针对性的讲解和引导。基于以上分析，教学设计应注重以下几点：一是以学生为中心，关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持；二是通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力；三是结合学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，帮助学生理解神话传说的内涵和艺术特色。二、教学目标知识目标在教学《秋季新版七年级语文上册女娲造人》时，知识目标旨在构建学生对于神话传说的层次化认知结构。学生将识记女娲造人的基本故事情节，理解其象征意义和文化内涵。他们能够描述女娲造人的过程，解释其在中国传统文化中的地位，并能够比较不同版本的神话故事。此外，学生将学习如何运用文学术语分析作品，并通过比较、归纳和概括，形成对神话传说的全面认识。能力目标能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成对神话传说的解读和分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于神话传说的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理等能力解决问题的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自信和人文情怀。学生将通过了解女娲造人的故事，体会古代人民的智慧和创造力，激发对传统文化的兴趣。他们将学会尊重不同的文化和信仰，并在日常生活中展现出对环境保护和社会责任的关注。科学思维目标科学思维目标强调学生在面对神话传说时的批判性思维和创造性思维。学生将学习如何构建神话传说的模型，并用以解释现实中的现象。他们将被鼓励质疑传统观念，进行实证研究，并通过系统分析提出合理的解释。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。他们将学会甄别信息来源的可靠性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点重点在于引导学生深入理解女娲造人的神话故事，把握其文化内涵和象征意义。学生需要能够描述女娲造人的过程，分析其在中国古代文化中的地位，并能够运用文学分析的方法探讨故事背后的深层含义。此外，重点还包括培养学生对神话传说的鉴赏能力和对传统文化的尊重态度。教学难点教学的难点在于帮助学生理解神话传说中的象征手法和文化背景。学生可能难以把握神话故事中的隐喻和象征意义，以及这些元素如何反映古代社会的价值观和信仰体系。难点成因在于学生缺乏相关的文化背景知识，且神话故事往往具有高度的抽象性和象征性。因此，难点突破需要通过创设情境、小组讨论和跨学科学习等方式，帮助学生建立对神话故事的文化理解。四、教学准备清单多媒体课件：包含女娲造人故事动画、相关文化背景介绍。教具：神话人物卡片、故事情节示意图。实验器材：无，但需准备故事情节相关图片或模型。音频视频资料：与女娲造人相关的神话故事音频或视频片段。任务单：学生分组讨论任务单，包含故事分析、文化对比等。评价表：学生参与度和作品评价表。预习教材：学生需预习课文，了解故事梗概。学习用具：画笔、彩色纸张、笔记本。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境，激发兴趣活动一：神话故事导入"同学们，你们听说过女娲造人的故事吗？今天，我们就一起来探索这个古老而神奇的传说，看看它背后蕴含着怎样的智慧和哲理。"活动二：图片展示展示一系列与神话故事相关的图片，如女娲造人的壁画、雕塑等，引导学生观察并讨论这些艺术作品中的细节，激发学生的好奇心和探索欲望。（二）认知冲突，引发思考活动三：提出问题"同学们，如果女娲真的存在，她为什么要造人呢？她又是如何造人的呢？这些问题，我们将在接下来的学习中寻找答案。"活动四：挑战性任务"现在，请同学们尝试用自己的语言复述女娲造人的故事，并思考这个故事对我们今天的生活有什么启示。"（三）明确目标，规划学习路线活动五：学习路线图"为了更好地理解女娲造人的故事，我们将分以下几个步骤进行学习：首先，了解神话传说的特点；其次，分析女娲造人的故事情节；再次，探讨故事的象征意义；最后，思考故事对我们今天的启示。"活动六：回顾旧知"在开始学习之前，请同学们回顾一下我们已经学过的关于神话传说的知识，这将是理解女娲造人故事的基础。"（四）总结导入环节"通过今天的导入环节，我们了解了神话传说的特点，并明确了学习目标。接下来，让我们一起走进女娲造人的故事，探寻其中的奥秘吧！"第二、新授环节任务一：女娲造人的神话背景与故事解析目标：认知目标：理解女娲造人的神话故事，掌握其文化内涵和象征意义。技能目标：运用文学分析的方法探讨故事背后的深层含义。情感态度价值观目标：培养对传统文化的尊重态度，激发对神话传说的兴趣。核心素养目标：提升学生的跨文化理解能力和批判性思维能力。教师活动：1.展示神话故事相关的图片和视频，引导学生观察并描述画面内容。2.阅读并朗读神话故事，强调重点词汇和句子。3.引导学生讨论故事中的角色、情节和主题。4.分析故事中的象征意义和文化内涵。5.鼓励学生提出自己的观点和问题。学生活动：1.观察图片和视频，描述画面内容。2.阅读神话故事，注意重点词汇和句子。3.参与讨论，分享对故事的理解。4.分析故事中的象征意义和文化内涵。5.提出问题和观点。即时评价标准：学生能够准确描述神话故事的内容。学生能够分析故事中的象征意义和文化内涵。学生能够提出有见地的观点和问题。任务二：女娲造人故事的文化解读目标：认知目标：理解女娲造人故事在中华文化中的地位和作用。技能目标：运用跨学科知识解读神话故事。情感态度价值观目标：增强对中华文化的自豪感和认同感。核心素养目标：提升学生的跨文化沟通能力和批判性思维能力。教师活动：1.引导学生思考神话故事与古代社会的关系。2.分析故事中的社会、宗教、哲学等方面的意义。3.引导学生讨论故事对现代社会的启示。4.鼓励学生运用跨学科知识解读神话故事。学生活动：1.思考神话故事与古代社会的关系。2.分析故事中的社会、宗教、哲学等方面的意义。3.参与讨论，分享对故事对现代社会的启示。4.运用跨学科知识解读神话故事。即时评价标准：学生能够理解女娲造人故事在中华文化中的地位和作用。学生能够运用跨学科知识解读神话故事。学生能够提出有见地的观点和问题。任务三：女娲造人故事的现实意义目标：认知目标：理解女娲造人故事在现代社会中的意义。技能目标：运用批判性思维分析神话故事。情感态度价值观目标：培养对传统文化的传承意识。核心素养目标：提升学生的社会责任感和创新精神。教师活动：1.引导学生思考神话故事对现代社会的启示。2.分析故事中的道德观念和价值取向。3.鼓励学生提出自己的观点和问题。4.引导学生思考如何将传统文化融入现代社会。学生活动：1.思考神话故事对现代社会的启示。2.分析故事中的道德观念和价值取向。3.参与讨论，分享对如何将传统文化融入现代社会的看法。4.提出问题和观点。即时评价标准：学生能够理解女娲造人故事在现代社会中的意义。学生能够运用批判性思维分析神话故事。学生能够提出有见地的观点和问题。任务四：女娲造人故事的传承与创新目标：认知目标：理解女娲造人故事的传承与创新。技能目标：运用创新思维设计神话故事的现代版本。情感态度价值观目标：培养对传统文化的传承意识。核心素养目标：提升学生的创新精神和实践能力。教师活动：1.引导学生思考如何传承和创新神话故事。2.分析神话故事在现代社会的应用。3.鼓励学生设计神话故事的现代版本。学生活动：1.思考如何传承和创新神话故事。2.分析神话故事在现代社会的应用。3.设计神话故事的现代版本。即时评价标准：学生能够理解女娲造人故事的传承与创新。学生能够运用创新思维设计神话故事的现代版本。学生能够提出有见地的观点和问题。任务五：女娲造人故事的跨文化比较目标：认知目标：比较不同文化中的神话故事。技能目标：运用跨文化理解能力分析神话故事。情感态度价值观目标：培养对不同文化的尊重和理解。核心素养目标：提升学生的跨文化沟通能力和批判性思维能力。教师活动：1.引导学生比较不同文化中的神话故事。2.分析神话故事中的文化差异。3.鼓励学生提出自己的观点和问题。学生活动：1.比较不同文化中的神话故事。2.分析神话故事中的文化差异。3.参与讨论，分享对文化差异的理解。4.提出问题和观点。即时评价标准：学生能够比较不同文化中的神话故事。学生能够运用跨文化理解能力分析神话故事。学生能够提出有见地的观点和问题。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：阅读课文《女娲造人》，回答以下问题：1.女娲是谁？2.她为什么要造人？3.她是如何造人的？列举三个女娲造人的故事版本，并简要说明它们的异同。教师活动：1.朗读问题，确保学生理解问题要求。2.鼓励学生独立完成练习，并提供必要的帮助。3.收集学生的答案，进行初步评估。学生活动：1.仔细阅读课文，寻找答案。2.完成练习，确保回答准确。3.思考不同版本故事之间的联系和差异。即时评价标准：学生能够正确回答问题。学生能够区分不同版本故事之间的异同。综合应用层练习设计：设计一个关于女娲造人的故事剧本，并选择三个角色进行角色扮演。分析女娲造人故事在现代社会中的意义和启示。教师活动：1.分发剧本，介绍角色和故事背景。2.引导学生分组讨论，确定角色和剧情。3.组织角色扮演，提供反馈和指导。学生活动：1.分组讨论，确定角色和剧情。2.完成剧本，进行角色扮演。3.分析故事在现代社会中的意义和启示。即时评价标准：学生能够完成剧本，并进行角色扮演。学生能够分析故事在现代社会中的意义和启示。拓展挑战层练习设计：创作一首关于女娲造人的诗歌。设计一个以女娲造人为主题的绘画作品。教师活动：1.分发诗歌和绘画创作的指导材料。2.引导学生进行诗歌创作和绘画设计。3.展示学生的作品，进行评价和反馈。学生活动：1.根据指导材料进行诗歌创作和绘画设计。2.完成作品，准备展示。3.参与作品展示，接受评价。即时评价标准：学生能够创作诗歌和绘画作品。学生能够表达对女娲造人的理解和感悟。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图整理本节课所学知识。2.回顾导入环节提出的问题，并总结答案。3.将知识体系与实际生活联系起来，思考应用价值。教师活动：1.检查学生的知识体系建构情况。2.引导学生进行知识体系的优化和完善。3.强调知识体系的系统性和结构性。评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图。学生能够清晰表达核心思想与学习方法。方法提炼与元认知培养学生活动：1.思考本节课所学知识的获取过程。2.回顾解决问题的科学思维方法。3.分析自己在学习过程中的优点和不足。教师活动：1.引导学生进行反思性学习。2.强调元认知的重要性。3.鼓励学生提出改进措施。评价标准：学生能够反思学习过程，提出改进措施。学生能够认识到元认知在学习中的作用。悬念设置与作业布置学生活动：1.思考下节课可能学习的内容。2.提出开放性探究问题。3.完成巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。教师活动：1.设置悬念，引发学生的期待。2.布置作业，提供完成路径指导。3.强调作业与学习目标的一致性。评价标准：学生能够提出开放性探究问题。学生能够完成作业，达到学习目标。六、作业设计基础性作业作业内容：1.回顾并复述课文《女娲造人》的故事，并回答以下问题：女娲造人的原因是什么？她是如何造人的？女娲造人故事中的关键角色有哪些？2.列举三个不同版本的《女娲造人》故事，比较它们的异同点。3.结合课文内容，谈谈你对女娲造人这一神话传说的理解。作业要求：独立完成，确保答案准确无误。字迹工整，格式规范。作业量控制在1520分钟内完成。评价标准：能够准确回答问题，复述故事。能够比较不同版本的异同点。能够表达自己对神话传说的理解。拓展性作业作业内容：1.设计一个以《女娲造人》为主题的情景剧，并选择三个角色进行表演。2.分析女娲造人故事在现代社会中的意义和启示，撰写一篇短文。作业要求：以小组形式完成，每个小组选择一个角色进行表演。短文内容需结合实际生活，体现对故事的理解。作业量控制在30分钟内完成。评价标准：情景剧表演生动有趣，角色选择恰当。短文内容充实，能够体现对故事的理解。探究性/创造性作业作业内容：1.以《女娲造人》为主题，创作一首诗歌或一幅绘画作品。2.设计一个以女娲造人为背景的童话故事，并选择三个角色进行介绍。作业要求：独立完成，鼓励创新和个性化表达。作品需具有创意，能够体现对神话传说的理解。作业量不限时间，鼓励深入探究。评价标准：作品具有创意，能够体现对神话传说的理解。表达方式独特，具有一定的艺术价值。七、本节知识清单及拓展1.神话传说的定义与特点神话传说是一种古老的文学形式，它通过虚构的故事来阐释自然现象、表达道德观念和宗教信仰。神话传说具有虚构性、普遍性和象征性等特点。2.女娲造人的故事梗概女娲造人是中国古代神话传说中的一个故事，讲述了女娲用黄土造人的过程，以及人类起源的神话。3.女娲造人的象征意义女娲造人故事象征着生命的诞生和人类与自然的和谐共生，也体现了中国古代人民的宇宙观和人生观。4.中国古代神话传说中的创世神话中国古代神话传说中有很多创世神话，如盘古开天辟地、伏羲女娲造人等，这些神话共同构成了中国古代的创世观。5.神话传说中的角色分析神话传说中的角色往往具有象征意义，如女娲象征着创造力和母性，而其他角色则代表了不同的自然力量或社会关系。6.神话传说中的文化内涵神话传说中的文化内涵丰富，包括对自然、社会、道德、宗教等方面的理解。7.神话传说与历史的关系神话传说与历史有着密切的关系，它们共同构成了中国古代文化的重要组成部分。8.神话传说中的道德教育意义神话传说中蕴含着丰富的道德教育意义，如勇敢、智慧、仁爱、忠诚等。9.神话传说中的艺术价值神话传说具有很高的艺术价值，它们通过丰富的想象力、生动的形象和优美的语言，展现了古代人民的智慧和创造力。10.神话传说在现代社会的意义神话传说在现代社会中仍然具有重要的意义，它们可以帮助我们了解古代文化，也可以激发我们的想象力和创造力。11.神话传说中的性别角色神话传说中的性别角色体现了古代社会的性别观念，如女娲作为创世者的形象，体现了女性在古代社会中的重要地位。12.神话传说中的自然崇拜神话传说中体现了古代人民对自然的崇拜，如对山川、河流、动物的崇拜，反映了古代人对自然的敬畏和依赖。13.神话传说中的宗教信仰神话传说与宗教信仰密切相关，它们共同构成了古代宗教文化的基础。14.神话传说中的神话思维神话传说中的神话思维是一种原始的思维方式，它通过象征、隐喻等方式来表达对世界的理解。15.神话传说中的历史记忆神话传说承载了古代人民的历史记忆，它们是研究古代社会历史的重要资料。16.神话传说中的文学价值神话传说具有很高的文学价值，它们是文学创作的重要素材。17.神话传说中的文化传承神话传说是文化传承的重要载体，它们将古代文化传递给后代。18.神话传说中的社会结构神话传说反映了古代社会的结构，如家族、部落、国家等。19.神话传说中的道德规范神话传说中蕴含着丰富的道德规范，如忠诚、孝顺、正义等。20.神话传说中的哲学思想神