重庆市万州第二中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题

高级高二上期中期考试语文试题出题人：许娟审题人：何格注意：本试卷满分分，考试时间分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读阅读（分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，艺术家们最重视的不是反映外部世界（包括自然与社会）的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象，他们诗中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生动。中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。字的象形都是这种思维方式的体现。中国先民早就认识到，事物的规律即“道”是精微玄妙的，是难以言传的。孔子常用诗歌般的语言来表达思想：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”“逝者如斯夫！不舍昼夜。”正包蕴的人生哲理，既深刻精警，又生动易懂。由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》中说：“若乃”此语既概括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗歌都是由鲜明生动、意蕴深永的意象构成的。意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。中国是一个诗的国度，中华文明是诗的文明，诗渗透在文明的各个方面，形成了中华文明的特色。传承和弘扬中华优秀传统文化，阅读古典诗歌是最具可操作性的途径，古典诗歌的名篇名句比其他形态的古第1页/共21页籍能更广泛地进入千家万户，给人以文化的熏陶和美的启迪。材料二：诗的核心是意象。什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。我把前者称作“客观意象”，后者称作“主观意象”。客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。再看李白的《秋浦歌十七首》之一：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”“白发三千丈”是不是一个主观意象？你必须靠想象，才能“看见”三千丈长的白发，这是现实中不存在的景象，是超现实的事物，当然是主观意象。说到李白的主观意象，也等于说到李白诗的要害，他诗中很多奇异的感觉，多数要拜主观意象所赐。如果我们描绘的仅仅是事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布生活舞台，人们正是不喜欢它们的中立、无倾向，才不得不求助各种思想的解释或引导。文学显得慷慨大方，愿意为事实或事象，提供最契合读者本心的诸多启示。文学要想利用这些事实或事象，就必须赋予它们倾向，让事实或事象拥有情感或立场。客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成为文学。一旦用客观意象写诗，面对的问题就是如何让客观意象拥有倾向，不再中立。“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马夕阳西下”，每一句都是一个景，都是客观意象。你想一想，如果马致远没有写最后一句，你读到“夕阳西下”，就不再往下读，或诗到此句就结束，你会知道马致远在写什么吗？我前面说过，文学一定是有倾向的。如果马致远没有写“断肠人在天涯”，没有表达出愁绪，前面写的所有客观意象，也都变得一无用处。为了让这些客观意象派上用场，他添了最后一句“断肠人在天涯”，表达出了深切的情感，让其前面写的客观意象，统统染上了情感之色。等你回头再读时，这些客观意象仿佛原本就饱含情感似的，变得不再客观、中立。古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一定会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”，染上情感或立场之色。1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.王维、孟浩然等诗人往往在诗歌中以抒情手段虚化山水田园的状貌与姿态，重视表现自己内心世界的思第2页/共21页想和情感。B.“立象尽意”可以很好地传达精微玄妙的事物规律，这一现象在中国先民的作品中多有体现，不仅仅局限于诗歌。C.意象之美是中国古典诗歌艺术感染力的源泉，体现了中国古典诗歌的思维方式，也使其呈现出模糊多义、意在言外等特点。D.相较其他古籍，古典诗歌中的名篇名句能更广泛地进入千家万户，阅读古典诗歌能够很好地传承和弘扬中华优秀传统文化。2.以下对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一作者引用南朝钟嵘《诗品》中的话语，是为了证明中国古典诗歌的发生动因，也道明了中国古典诗歌的基本特征。B.材料二对比了刘禹锡的《乌衣巷》与李白的《秋浦歌十七首》之一，证明客观意象受其现实性所限难以给诗歌带来奇异感觉。C.两则材料中的“主观意象”的内涵不同，材料一指融入了诗人心境与志趣的客观物象，材料二指非现实的想象或内心图景。D.两则材料论证方法多样，除了都运用了例证法外，还都采用了比喻论证、因果论证、假设论证等，便于读者理解抽象理论。3.以下诗句不能体现材料二中“染色”理论的一项是（）A.秋空明月悬，光彩露沾湿惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。庭槐寒影疏，邻杵夜声急。佳期旷何许，望望空B.空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自C.楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比D.晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满4.材料二由讲课录音整理而成，语言上体现出“讲稿”的特点，请结合材料简要分析。5.胎于前人诗句“庭前一梅树，寒多未觉开。只言花似雪，不悟有香来”，并认为王诗更好。请结合材料观点，简要说明理由。第3页/共21页【答案】1.C2.C3.D4.“你”“我们”等人称代词，增强对话感。5.①材料一认为，古人不重写实而重写意；材料二中提到的“染色”能够赋予客观意象以情感或立场。②两首诗歌都描写了梅花的颜色和味道，王诗和《古乐府》诗相比，更为写意，王诗将梅花人格化，着意表现梅花的高洁和孤傲，情感更饱满，志趣更明晰。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕中国古典诗歌的意象艺术展开，从理论到实例进行多维度探讨。材料一强调中国诗歌重写意轻写实的传统，突出主观意象的审美价值和文化意义；材料二则区分主客观意象，通过具体诗例分析意象的文学功能。两则材料互补，既阐释古典诗歌的美学特质，又揭示其创作手法，展现了中华诗性文化的独特魅力。文本结构清晰，例证丰富，既有理论深度又具可读性。【1题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.意在言外等特点”错，原文“意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一”，原文是“重要因素之一”，并非“源泉”；原文“由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，诗歌的语言是模糊多义的而非明晰单一的，诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛的重任”，可见“模糊多义、意在言外”是诗歌的语言与意义特点，并非由“意象之美”体现，意象之美并不能体现中国古典诗歌的思维方式，也不能使其呈现出模糊多义、意在言外等特点，分句前后强加关联。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.要证明的观点。B.“证明客观意象受其现实性所限难以给诗歌带来奇异感觉”错，前后两句之间并非证明关系，材料二对比两诗是为了区分“客观意象”与“主观意象”；材料并未谈及奇异感觉与客观意象之间的关联，结论于文无据。D.也有因果论证，如材料一“诗歌的意义是意在言外而非意随言尽的，所以更能担当起思考并理解人生真谛第4页/共21页的重任”，材料二“如果我们描绘的仅仅是事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布生活舞台”，此句也是假设论证。但两则材料均无比喻论证，材料一也没有假设论证。故选C。【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。D.《商山早行》首联即点明“客行悲故乡”，后再描述客观意象。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文本语言特色的能力。①语言通俗易懂：多用口语化表达，多用短句，如“这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景”“你光用眼睛是看不见的”，避免晦涩术语，符合讲课中让听众轻松理解的需求。吗？”，通过设问引导听众跟随思路分析“染色”理论，符合讲课中的互动引导逻辑。③注重互动：频繁使用“你”“我们”等人称代词，如“我们描绘的仅仅是事实或事象”“你读到‘夕阳西下’”，拉近与听众的距离，增强对话感，体现讲稿面向听众的交流属性。【5题详解】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。①符合材料一“重写意”的观点：材料一指出中国古典诗歌“不重写实而重写意”，重视“表现内心世界的意念与情思”。前人诗句“庭前一梅树，寒多未觉开。只言花似雪，不悟有香来”侧重写实，仅客观描述梅的位置、形态与香气；而王诗也写实，写到了梅花顶风冒雪开放，写到梅花的香气，但“凌寒独自开”趣与意念，写意性更强。②符合材料二“染色”理论：材料二强调客观意象需“赋予情感或立场”。前人诗句未明确传递情感；王象自然染上诗人对高洁品格的推崇，情感更饱满，使意象与情思融合更紧密。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。风云初记（节选）孙犁第5页/共21页人民自卫军的司令部和政治部住在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏。子午镇大街上，来来往往的尽是抗日的人员。车辆马匹不断地从这里经过，输送着枪支子弹和给养。惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬送到天空里去。这样早，战士们就换上单军装，军装也是黄绿色。骑马的通讯兵，从子午镇街里跑出来，在翻浆的松软的大道上奔跑。场院里，河滩上，是战士练兵的歌声。各村正做着拆城的准备工作。进城的日期决定了，是三月初一。头一天晚上，春儿就背上粮食，带了一身替换的衣服，她的心情不像是去工作，倒有点儿像去赶庙会。早晨起来，高四海在堤坡上，拾掇好一辆手推的小土车，把拆城的工具、伙食，捆在上面，吱扭吱扭地奔城里来了。各村的人马车辆，全奔着城里去，在一条平坦的抄近的小道上，手推的小车，连成了一条线，响成了一个声音，热烈地做着比赛。高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红。吃过中午饭，大家就背上工具跑到城上去看本村本组的尺丈去了，子午镇和五龙堂分了西北城角那一段，外边是护城河，里边是圣姑庙。李佩钟同着几个县干部，分头给围在城墙上的民工们讲话。李佩钟来到春儿他们这一队，站在一个高高的土台上说：“什么要把这好好的城墙拆掉？我们县里的城墙，修建一千多年了，修得很好，周围的树木也很多，你们住在乡下，赶集进城，很远就望见了这高大的城墙，森阴的树木，雾气腾腾，好像有很大的瑞气。提起拆城，起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉，就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样。这是因为日本侵略我们，我们艰苦地进行战争，要长期打下去，直到最后的胜利。我们一定要打败日本，一定要替我们的祖先增光，为我们的后代造福。我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟壕填平，把拆毁的城墙修起来！”“到那时候，太平了，还修城干什么？把它修成电车道，要不就栽上花草，修成环城公园！”变吉哥到过大城市，忽然想到这里，就打断了县长的讲话。“先说眼下吧，”挤在前面的子午镇的民工队长老常说，“把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”“这些砖拆下来，”李佩钟说，“哪村拆的归哪村，拉了回去，合个便宜价儿，折变了钱，各村添办些武器枪支！”“好极了！”群众喊着，“干吧，一句话，一切为了抗日！”大家分散开，刚要动手，沿着城墙走过三个穿马褂长袍的绅士来，领头是李佩钟的父亲大高个子李菊人。他们手里都玩着一件小东西，李菊人手里是两个油光光的核桃，第二个是红木腰子，第三个是黑色的第6页/共21页草珠子。他们向前紧走两步，一齐把手举起，里外摇摆着，对群众说：“且慢！我们有话和县长说。”李佩钟站在那里不动，三个儿包围了她，说：“我们代表城关绅商，有个建议，来向县长请示！”“有事情，回头到县政府去谈吧，我现在很忙。”李佩钟说。“十分紧迫哩，县长！”拿腰子的儿说，“我们请你收回拆城的成命。”“什么！你们不赞成拆城？”李佩钟问。李菊人上前一步说：“古来争战，非攻即守。从县志上看，我县城修在宋朝，高厚雄固，实在是一方的屏障。县长不率领军民固守，反倒下令拆除，日本一旦攻来，请问把全县城生灵，如何安置？"李菊人领了半辈子戏班儿，不但他的见识、学问，全从戏台戏本上得来，就是他的言谈举动，也常常给人一个逄场作戏的感觉。全县好看戏的人差不多全认识他，民工们扛着铁铲大镐围了上来。“我们不是召集过几次群众大会，把道理都讲通了吗？”李佩钟说，“那天开会你们没参加？”“那天我偶感风寒，未能出席。”李菊人抱歉地说。李佩钟说：“我们进行的是主动的游击战，不是被动的防御战。拆除城墙，是为了不容进犯的敌人，在我们的国土上站脚停留。”“那可以进行野战，”李菊人截住说，“昔日我轩辕黄帝，大败蚩尤于涿鹿之野，一战成功，这是有历史记载的，可从没听说拆城！”李佩钟说：“抗日战争是历史上从来没有的艰难困苦的战争，这战争关系整个民族的生死存亡，这战争由革命的政党领导，动员全体人民来参加。很多事情，自然是旧书本上查不出来的。”“把城墙拆掉了，城关这么多的老百姓到哪里去？”拿草珠子的儿鼓了鼓气问。“假如敌人占据这里，我们就动员老百姓转移到四乡里去，给他们安排吃饭和居住的地方。有良心的中国人，不会同敌人住在一起。”“那样容易吗？”李菊人说，“城关这些商家店铺，房屋财产，谁能舍得下？”“是敌人逼迫着我们舍得下，”李佩钟说，“看看我们那些战士们吧，他们背起枪来，把一切都舍弃了！这年月就只有一条光荣的道路，坚决抗日，不怕牺牲！"“我也是为你着想，”李菊人降低声音说，“你是一县之长，你领导着拆毁了县城，将来的历史上要怎样记载呢？”“历史上只会记载我们领导着人民艰苦奋斗，战胜了日本侵略者，不会记载别的了。”李佩钟说，“对！每个人都想想历史的判断也不错！”三个儿还要麻烦，群众等不及了，嚷嚷起来：“这点儿道理，我们这庄稼汉们全琢磨透了，怎么这些长袍马褂的先生们还不懂？别耽误抗日的宝贵时间了，快闪开吧！”他们一哄散开，镐铲乱动，尘土飞扬，笼罩了全城。三个儿赶紧躲开，除去李菊人，那两个还转第7页/共21页回身来，向县长鞠躬告别，从原道走回去了。一路走着，拿草珠子的儿感叹地说：“我们每天起来，连个遛画眉绕弯儿的地方也没有了！”拿腰子的说：“李老菊吊嗓子的高台儿也拆了哩！”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.春儿进城的心情“倒有点儿像去赶庙会”，这说明群众中也有人爱随大流看热闹，觉悟不高。B.李佩钟的讲话透露出，为了打持久战，需要拆城墙，在麦田里挖沟壕，这些都是必要的牺牲。C.“一切为了抗日”，这句话道出了百姓对侵略者的仇恨，对拆城的理解，对县长工作的支持。D.李菊人“降低声音说”的细节，可以看出他以多种理由劝阻无效，便意图从对方角度陈说利害。7.下列对文本相关艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇关于“子午镇”的描写，点明了其抗日“心脏”的特点，也为下文群众的积极响应拆城做了铺垫。B.早春时节，高四海上身只穿一件“破单褂”“脊背上流着汗”，写出了庄稼汉们推车进城的热乎劲儿。C.民工队长老常的插话，不仅是对县长讲话的积极回应，而且流露出对抗战胜利的信心，激活了现场气氛。D.文中以“拿草珠子的”“拿腰子的”称呼“长袍马褂”的两位绅士，暗含着对这两位帮腔者的揶揄之意。8.领头反对县长李佩钟的是李菊人，而他正是李佩钟的父亲，这一安排有何作用？9.看法？请简要说明。【答案】6A7.C8.①制造矛盾：父女立场对立，增加情节冲突，增强故事戏剧性。②突出形象：凸显李佩钟以民族大义为重的果断，衬托李菊人守旧迂腐。③深化主题：体现抗日工作要克服思想阻力，甚至突破亲情束缚。9.①环境：描写春日田园美景，增添诗意。②人物：刻画人物美好品质，展现人物精神光辉。③场景：劳动等场景充满活力与美感，展现团结氛围。④语言：简洁清新，人物对话和叙述蕴含信念与期望。【解析】【导语】这段节选展现了孙犁“诗意抗战”的独特风格。开篇以明丽的春景描写消解了战争的残酷，杨花柳絮与练兵歌声交织，形成独特的审美张力。拆城动员场景中，民间口语与政治话语自然融合，既呈现了集体抗战的宏大叙事，又保留了生活细节的温度。父女对峙的戏剧性设置，巧妙折射出传统观念与现代革第8页/共21页命意识的冲突。结尾处乡绅的抱怨，以幽默笔触完成了对旧时代的告别，体现了孙犁“举重若轻”的叙事智慧。【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“这说明群众中也有人爱随大流看热闹，觉悟不高”错误。由“春儿就背上粮食，带了一身替换的衣服，她的心情不像是去工作，倒有点儿像去赶庙会”可知，春儿进城拆城心情像赶庙会，不能说明群众爱随大流看热闹、觉悟不高。春儿有这样的心情更多是因为拆城这件事对她来说比较新鲜，而且大家一起进城拆城，有一种集体行动的热闹氛围，同时也体现出春儿对参与抗日工作的一种积极态度。故选A。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。C.“流露出对抗战胜利的信心”错误。从“先说眼下吧，把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”可知，民工队长老常的插话主要是从实际生活角度考虑拆城后的用途，重点在于关注眼前的实际利益，而不是流露出对抗战胜利的信心。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。全县城生灵，如何安置？’”以及李佩钟的回应等内容可知，李菊人作为李佩钟的父亲，却站在反对拆城的立场上，与身为县长主张拆城的李佩钟形成了鲜明的立场对立。这种父女之间的矛盾冲突，增加了情节的紧张感和戏剧性，让故事更具吸引力，使读者更加关注这场关于拆城的争论如何发展和解决。进犯的敌人，在我们的国土上站脚停留’”等李佩钟面对父亲反对时的坚定话语和态度可知，李佩钟不为亲情所左右，以民族大义为重，果断地坚持拆城以利于抗日的正确决策，凸显了她的果敢和坚定。而李菊人以旧的战争观念和个人的一些守旧想法来反对拆城，如“李菊人领了半辈子戏班儿，不但他的见识、学问，全从戏台戏本上得来，就是他的言谈举动，也常常给人一个逢场作戏的感觉”，衬托出他的守旧迂腐。③深化主题：从父女俩在拆城问题上的激烈交锋可以看出，抗日工作不仅仅要面对外部敌人的侵略，还要克服内部一些人的思想阻力，甚至像李佩钟这样要突破亲情的束缚。这一情节安排深刻地体现了抗日工作的复杂性和艰巨性，深化了抗日需要克服重重困难的主题。【9题详解】第9页/共21页本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①环境：文中“惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬送到天空里去”这样的描写可知，作者描绘了一幅春日田园美景图，春雨后的杨花、柳树、黄绿的田地等景象，充满了生机和诗意，为故事增添了诗意的氛围，让读者在感受战争风云的同时，也能领略到大自然的美好。②人物：从李佩钟坚决果断地说服众人拆城，以民族大义为重，到春儿积极背着粮食、带着衣服来参与拆城，以及战士们积极练兵等内容可知，作者刻画了众多具有美好品质的人物形象。他们为了抗日，为了民族的利益，不惜牺牲个人利益，展现出了高尚的精神光辉，这种对人物美好品质的刻画，使文章具有一种诗意的美感。③场景：像“各村的人马车辆，全奔着城里去，在一条平坦的抄近的小道上，手推的小车，连成了一条线，响成了一个声音，热烈地做着比赛”以及“大家分散开，刚要动手……镐铲乱动，尘土飞扬，笼罩了全城”等劳动场景的描写可知，无论是人们推车进城的场景，还是拆城时热火朝天的场景，都充满了活力与美感，展现出了大家为了抗日团结一心的氛围，这种充满力量和团结精神的场景描写，也体现了一种诗意的笔调。④语言：文中语言简洁清新，如人物对话“‘把城墙拆掉了，城关这么多的老百姓到哪里去？’拿草珠子地方。有良心的中国人，不会同敌人住在一起’”以及叙述性语言“人民自卫军的司令部和政治部住在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏”等，都简洁明了地传达出信息，同时在人物对话和叙述中蕴含着对抗日胜利的信念以及对未来美好生活的期望，使文章具有一种诗意的感染力。二、古代诗文阅读（分）（一）文言文阅读（本题共5小题，分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：者知其必己贱而仇之。怨仇并存于国，邻敌构兵于郊，中行氏虽欲无亡，岂可得乎？”材料二：第10页/共21页必须先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜魏征与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。玄龄A昔从我B定天下C备尝艰苦D出万死E而遇一生F所以G见草创之H难也下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.C.而，表转折关系，与《论语》十二章“见不贤而内自省也”的“而”用法不同。D.12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子认为减少劳役，减轻赋税，敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，百姓就会富裕、长寿，但哀公有顾虑，孔子用《诗》中的道理说服了他。B.太宗认为伤害自身、酿成灾祸的并不是外物，而是因为自己沉溺吃喝、声色等嗜好欲望，所以要想安定天下，必须先端正自己的行为。C.在魏征看来，古代圣明的君主都是先从自身入手，才能推及其它事物，詹何认为国君治理好国家的要领是修身，太宗与古人看法相同。D.关于国君创业与守业哪个难的问题，房玄龄和魏征各执己见，太宗分析了不同看法的缘由，并认为创业已经完成，当下要认真守业。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）怨仇并存于国，邻敌构兵于郊，中行氏虽欲无亡，岂可得乎？（2）若损百姓以奉其身，犹割股以啖，腹饱而身毙。14.请结合材料，简要概括国君怎样才能“守成”第11页/共21页【答案】10.CDFD12.A13.（1）心怀怨恨和仇恨的人同时存在于国内，又与邻国的敌军交战于郊外，中行氏即使不想灭亡，能够做得到吗？（2）如果损害百姓来奉养自身，那就好比是割大腿上的肉来吃，肚子填饱了但人也死了。14.①用人：尊重并任用贤人，看轻并撤换没有才能的人；②爱民：爱民如子，休养生息，使百姓富裕并健康长寿；③修身：国君要注重修身，避免骄奢享乐，贪图安逸。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：玄龄当初跟随我平定天下，历尽了艰难困苦，多次死里逃生，所以知道创业的艰难。中间不能断开，即C处断开；D处断开；以”一般放在句首，其前断开，即F处断开。故选CDF。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。贱，轻视/低贱。句意：在于尊重贤人而轻视不贤人。/因此没有地位高贵低贱之分。B.正确。悌，两句都是“敬爱兄长”的意思。句意：平易近人的君子/把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。C.正确。而，表转折关系/表示顺承关系。句意：百姓需要休养生息但徭役没有休止。/见到没有德行的人就反省自身的缺点。D.错误。两个“端”含义相同，都是“萌芽、发端”的意思。句意：担心出现骄奢淫逸的苗头。/是施行仁德的开端。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.第12页/共21页故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1（2【14题详解】本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的能力。贤者知其不用而怨之，不肖者知其必己贱而仇之。怨仇并存于国，邻敌构兵于郊，中行氏虽欲无亡，岂可得乎？’”可知，孔子与子路谈了国君用人方面的“守成”：尊重并任用贤人，看轻并撤换没有才能的人；爱民如子，休养生息，使百姓富裕并健康长寿；③根据材料二“若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大。朕每思此，不敢纵逸”可知，唐太宗与大臣谈了国君修身方面的“守成”：国君要注重修身，避免骄奢享乐，贪图安逸。参考译文：材料一：重贤人却不任用他们，看不起不贤的人却不能撤换他们。贤人知道自己不会被任用而怨恨，不贤的人知道自己被看不起而仇恨。心怀怨恨和仇恨的人同时存在于国内，又与邻国的敌军交战于郊外，中行氏即使不想灭亡，能够做得到吗？”材料二：是割大腿上的肉来吃，肚子填饱了但人也死了。如果要想安定天下，必须先端正自身，绝不会有身子端正第13页/共21页了而影子弯曲，上头治理好了而下边发生动乱的事。我常想能伤身子的并不是身外的东西，而都是由于自身嗜好欲望才酿成灾祸。如一味讲究吃喝，沉溺于音乐女色，欲望越多，损害也就越大。每当我想到这些，切事物。过去楚庄王聘用詹何，问他治理好国家的要领，詹何用加强自身修养的方法来回答。陛下所明白“国家开始创业的时候，各地豪杰竞起，你攻破他他才投降，你战胜他他才屈服，这样看来，还是创业艰龄当初跟随我平定天下，历尽了艰难困苦，多次死里逃生，所以知道创业的艰难。魏征替我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，陷入危亡的泥坑，所以知道守业的艰难。如今创业的艰难既已过去，守业这一难（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。听段处士弹琴方干几年调弄七条丝，元化分功十指知。泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时。唯有此时心更静，声声可作后人师。【注释】①元化：指造化、天地。15.对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.颔联形象生动地描写琴声的悠远动人，在表现音乐上与《李凭箜篌引》的“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”有异曲同工之妙。B.颈联写一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱。作为听众，诗人沉浸在音乐中，忘记了时间。C.尾联写听琴后心情更加宁静来表现琴声，并夸赞处士水平高超，可为人师。D.全诗紧扣题目，从演奏古琴的角度切入，诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙，韵味悠长。16.诗歌的颔联和颈联是如何描摹琴声的？【答案】15.D16.①颔联善用比喻修辞。琴音欢快处，就像流动的泉水碰撞水底的石头发出的叮咚声；那琴音低沉处，像是霜花落在松树枝头上，声音几不可闻，在这一联中，诗人连用两个比喻，正面写出了第14页/共21页琴声的起伏。②颈联运用侧面描写。颈联侧面写段处士的演奏效果，通过写听众的感受，间接写出音乐的高妙。听者沉浸在音乐的境界里，不觉时间流逝，已是圆月爬上窗棂、竹上寒蝉寂寂无声之时。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。D.“诗人用了大量的笔墨直接摹写琴声的高妙”错误。文中只有颔联是直接描写音乐，其余三联均为从侧面来写音乐。首联写从演奏古琴的角度切入，弹奏者常年演奏，才得造化之功，是间接描写；颈联从听众的感受来衬托琴声的高妙，听者沉浸在音乐的境界里，不觉时间流逝，是侧面烘托；尾联写对音乐的评价，只有这时候心更静，每一声每一韵都可以作为后人的示范，突出了段处士演奏技艺的高超，也是侧面描写。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝”，意思是琴音就像清泉从石底迸发出清远的声音，琴音也像是白霜落在松树上幽远细腻。在这一联中，诗人将音乐声音比作泉碰石头、霜落松枝的声音，连用两个比喻，赋予无形的音乐以形状，化无形为有形，从正面写出了琴音的高妙。颈联“窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时”，写诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱。作为听众，诗人为音乐而沉醉，忘记了时间，当他回过神来时，天色已晚。在这一联中，诗人通过写自己作为听众的感受，突出音乐的吸引力，从侧面衬托出段处士演奏技艺的高超。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《<论语>十二章》中，孔子用反问语气强调人要有仁爱之心，否则奏乐也不管用的句子是：“________，________？”（2）古人善于用典，《春江花月夜》中“________，________”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。（3）中国乃“礼乐之邦”，乐器始终与人心共鸣，或寄情明志，或咏怀言思。古诗词中，琴瑟之谐、钟鼓之壮、羌笛之幽，皆浸润于字里行间，如“________，________”。【答案】①.人而不仁②.如乐何③.鸿雁长飞光不度④.鱼龙潜跃水成文⑤.钟鼓馔玉不足贵⑥.但愿长醉不愿醒（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）第15页/共21页【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。三、语言文字运用（分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜幕里，①人们燃起保险灯——一种能遮风挡雨的风灯，继续紧张地忙碌着。许多风灯在丘岭上闪烁，仿佛从天空散落在丘岭上的星斗。灯影里的沙岭在飒飒的秋风里不再显得粗暴冷漠，而是楚楚可怜。那时，不论多么累，我都会千方百计驱逐睡意，努力支撑着，跟在大人身边，干提灯的活儿。我欣赏着大人那优美的切红薯的动作，②不住地在心中祈祷，千千万万不要碰到刀子啊。切红薯片是个技术活儿，稍有不慎就会伤到手指，那时几乎每天都有受伤的，想到就让人不寒而栗。挑灯实在挑烦了，③我便把灯挂到槐树枝上或支起的“独轮车”车架上，④坐在岭顶、沐着秋风，望着四面八方的风灯发呆。风化的沙土岭上，一片繁忙的喧哗，一派丰收的喜悦。这样的日子里最怕的是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中仿佛能挤出水来，一看就知道大雨将临。正赶上满岭是七八成干的红薯干，村民不敢怠慢，连夜喊叫着，提了风灯，在蜿蜒的山路上深一脚浅一脚地往岭上赶，然后推着堆满红薯干的车子往家跑。多少年来，我的脑海中无数次地闪现着那摇弋于瑟瑟夜风中的风灯——秋天夜晚的灯火，竟然在荒寂的沙土岭上营造出如此美妙而温馨的意境，让我倦殆的心一次次地回到贫脊而又可爱的故乡。18.对下列各句中的标点符号的分析，不正确的一项是（）A.①句中的破折号表示后面内容是对“保险灯”所作的解释。B.②句中的逗号可以换成冒号，逗号后是对“祈祷”的说明。C.③句中“独轮车”的引号表明该词是特殊含义，不同一般。D.④句中的顿号应改为逗号，因为其前后是两个独立的句子。19.下面两个句子都有“仿佛”一词，说说二者表意上的不同。（1）许多风灯在丘岭上闪烁，仿佛从天空散落在丘岭上的星斗。（2）空气中仿佛能挤出水来。20.最后一段中有三个错别字，请找出来并加以改正。【答案】18.C19.前沙岭一带空气湿度很高，似乎已然下雨；表示夸张。20.第16页/共21页【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.正确。①句：破折号后“一种能遮风挡雨的风灯”是对“保险灯”的具体解释，破折号表解释说明，分析正确。B.是祈祷的具体内容，逗号可换成冒号，分析正确。C.D.故选C。【19题详解】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。喻。【20题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。yì为固定搭配，形容物体随风摆动的姿态，如“风灯摇曳”。dài的心情”的语境。jǐ相符。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。科研人员饲养小白鼠，起初小白鼠饲养在小笼子里，它就会顺着小笼子的边缘跑；后来，将小白鼠养。这种现象被称为“小白鼠效应”。。随着科学技术迅速发展，交叉学科、新兴学科不断涌现，科学研究的思维方式和第17页/共21页甲识和方法去研究新问题。例如，在植物保护领域，传统的病虫害防治采用背负式喷雾器来打农药；如今，采用无人机喷洒农药，不仅效率高，也更节约。在这种情况下，再研究调查田间病虫害防治效果时，如果乙学科交叉是现代科学技术创新的一条必然路径。据统计，近20年来，诺贝尔自然科学奖中，交叉研究丙丁。21.下列词语依次填入文中甲、乙、丙、丁处最恰当一项是（）A.一亩三分地脱节老把式舒适区B.老把式隔断舒适区一亩三分地C.一亩三分地隔断老把式舒适区D.老把式脱节一亩三分地舒适区22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。21.D22.【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。老把式：指陈旧的模式或方法，常含保守、落后之意。一亩三分地：比喻个人的生活范围或工作范围，现多含贬义，指局限于个人小范围，缺乏全局或创新意识。脱节：原来连接的物体分开，借指事物失掉联系，或不衔接。隔断：阻隔而不相通。舒适区：指人所习惯的生活、工作环境或模式，不愿或不敢轻易改变。甲，文中“采用单一学科的理念、知识和方法”，强调固守传统研究方式，故用“老把式”贴切。乙，文中指科研方法与现实需求不匹配，如“不懂无人机技术”导致研究与实际应用脱离，用“脱节”准确。丙，指单一学科的狭隘领域，与“交叉学科”形成对比，用“一亩三分地”形象表达固守局部的状态。丁，与“走出”搭配，指科研人员不愿突破传统单一学科的习惯领域，用“舒适区”符合语义。第18页/共21页故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。迹跑”，体现“习惯束缚”的核心现象。可填：它还会习惯性地按以前在小笼子里的轨迹跑。（2）前句“其实”表转折，引出“小白鼠效应”在科学研究中的类比，后文通过科研人员固守单一学科的例子论证，此句为过渡句，点明话题延伸方向，可填：科学研究中的“小白鼠效应”并不少见。（3）前文“既不利于创新人才的培养”与本句形成并列结构，句式上用“也”呼应，内容上从“人才”延伸到“成果”，完整阐述“小白鼠效应”的负面影响。可填：也不利于创新成果的产生。四、写作（分）23.阅读下面材料，根据要求写作。“让世界看见自己，让自己看见世界。”以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：双向奔赴奔赴。它不仅是生命历程的生动写照，更揭示了人在世间定位自我、实现价值的根本路径——在主动展现中确认存在，在虚心观照中拓展境界，二者如鸟之双翼，协同振翅，方能翱翔于精神的苍穹。“让世界看见自己”，是个体生命力的主动绽放，是独特价值的外在彰显。它并非汲汲于名的浮夸，而是内在充盈后的自然流溢。遥想盛唐，李白以“天生我材必有用，千金