【《术科班主任的德育实践探索研究》3300字】

术科班主任的德育实践探索研究目录TOC\o"1-3"\h\u14122术科班主任的德育实践探索研究 117334一、引言 111895二、术科班主任德育工作的意义 23700（一）帮助学生完善人格 322896（二）推动素质教育开展 35268（三）促进身心健康发展 314351三、术科班主任德育工作高质量发展的对策 44956（一）转变教育观念，合理进行道德引导 48941（二）营造良好氛围，创新德育教育方式 430653（三）因材而施教育，寓德育于日常教学 530450四、结语 510202参考文献 6摘要：在“双减”政策正式开始实施以后，对我国小学教育产生了巨大的影响和冲击。新的政策的施行对于学生来说是课业负担有所减少，有了更多属于自己的时间，对学校和家长而言，学生空出的多余时间能更好地对学生进行全面综合的教育培养不再仅限于课堂，但同时对各学校来说面临的其实是更加艰巨的新挑战，即在确保为学生实现减负的前提下又不能降低教学质量。本文主要分析了双减背景下班主任德育工作的意义，以及笔者本身的教学经验，对“双减”背景下班主任德育工作的有效实施策略进行了深入的探讨，以期为学生综合素质的提升和发展提供一些意见。关键词：小学语文；德育工作；实施策略一、引言随着国家“双减”政策的正式启动和教育事业脚步的稳步前进，满足学生教育需求，既要提高教学质量，还应该注重对学生进行德育教育。作为一名班主任，应该结合小学生身心发展特点和认知规律进行有效的引导。理论和教学的实践证明，学校工作中离不开德育教育，更是教育中的关键，做好德育教育工作，始终是班主任工作的重点。[1]我们的高质量教育的主要目标是要求小学生道德教育提倡道德人格和高尚情感，心理健康的学生要理解道德行为的基本规范学习形成文明行为的中国传统美德，使他们树立正确的人生观，世界观和爱国主义，德育是小学教育的重要组成部分。有效的德育对于小学生健康成长至关重要。它符合时代发展的要求，是社会主义精神文明建设的基础。德育是教育学生教学的基本教育活动。小学是学生接受德育的第一个阶段。这种教育可以形成对生活，价值观和影响学生未来发展的世界前景的根本观点。小学教师在学生形成过程中扮演着不可替代的角色和行动“灵魂对学生心中高位的学生有很大的影响。因此，教育过程中的小学教师将帮助学生走上美好生活的第一步，加强德育工作。在新时期的发展过程中，人们越来越关注德育教育问题，因为它直接关系着一个人能否树立正确的世界观、人生观和价值观。科学合理地进行德育教育，更适应现代化教育理念对人才的要求，还符合对学生进行德育，同时，它还是建设社会主义精神文化的根本。“双减”的大环境下，教师在教育理念，教育方式等方面应该有所创新，特别是，我们不应仅仅注重对学生进行基础教育，却忽略道德素质。班主任不仅肩负着教书育人的重任，还要做好班级管理工作，帮助学生树立正确的人生观，价值观。作为一名班主任，对学生进行教育和管理时，本身不断壮大，明确职责和任务，对班主任工作重要性有了足够认识，应以德育为土壤，用爱培育幼苗，进入学生的内心世界，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。二、术科班主任德育工作的意义（一）帮助学生完善人格对于小学生来说，他们正处于人生观和价值观形成的关键时期，这一时期需要教师给予足够的关注，使其树立正确的三观。同时还应该重视培养孩子们的思维能力以及学习能力。从而提升综合素质。加强心理健康建设，构建良好师生关系，优化班级氛围，营造良好环境。通过开展活动来创新育人模式，融入德育有助于学生人格的完善和人际关系的协调，并最终实现对人才的全面培养。（二）推动素质教育开展道德教育的目的是要切实地推动学生素养的提高，是要切实地发扬科学教育观念、推动学生全面发展和综合素质的提高。小学阶段是一个人学习和成长过程中最基础也是最重要的时期。在这一期间，教师根据学生的实际情况，有针对性地进行德育工作。通过对不同阶段和不同年龄层学生接受教育水平的分析，逐步教育学生，但是最终总目标仍然是围绕强化学生道德素养展开，这更利于学生理解和吸收，以切实推进素质教育的发展。[2]（三）促进身心健康发展小学时期的学生受其身心发展特点的影响，纪律性观念不深，难以管教，因此，作为小学的班主任，又是与学生们接触和来往最多的教育者和管理者，面对小学生的特殊群体，班主任应当如何去指引和帮助他们形成健全健康的个性发展和优良的品德品质，是值得教育者去深思的问题。根据长时间的观察和教育经验，可以总结出要想管理好学生的第一步是加强小学德育工作，德育是学生能健康成长并身心全面发展的基础。进行德育教育的最终目的是帮助小学生建立正确的思想认识、道德观念，同时它也是小学教育的一个重要组成部分，能有效提高小学生的个人素质和道德品质以及形成良好的学习习惯，而这些，对于他们往后的学习和生活都具有十分深远的影响和意义。三、术科班主任德育工作高质量发展的对策（一）转变教育观念，合理进行道德引导教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。教师在教育管理过程中更应该高度重视德育教育的渗透，找到教育管理的有效途径，促进教师工作的有效开展，充分发挥教师在学生教育中的积极作用，以关爱之心促进学生的学习与成长。班主任的存在对于班级和学生来说，就如一团泥，将像是一盘散沙的学生们紧紧黏合成一个整体，班主任更要起到旗帜和脊梁作用，带领着学生们团结向上，积极而充满生机。小学生正处于成长期，合理的引导必不可少。当代的小学生成长很快，较为早熟，也更加注重自尊和面子，因此在教育时一定要主要教育方式。例如有的学生在课余时间爱上网、爱玩游戏，班主任在处理时时一定要注意方法，比如可以私下选择一个安静的场所进行交流谈心，比如布置一些趣味性的任务，让学生没有余力和多余的时间花在网络游戏上；有的学生常年和父母分离，班主任可以对这类学生进行深入关怀，在节假日时常常问候，甚至可以组织一些聚会活动，给予他们温暖；有的学生生病了，要及时给予安慰，让学生感受到关怀和温暖。（二）营造良好氛围，创新德育教育方式班主任要通过不同途径，给学生营造一个好的内外部环境。在班级管理过程中，班主任要善于利用各种教育契机来提升德育工作效果。例如班主任可积极开展各种社会实践活动等，活动中潜移默化地教育学生。此外，还要引导学生参与学校开展的各种课外活动，使其能够得到全方位的发展。通过开展德育活动，学生既能在实践中应用所积淀的德育理念，也能从实践活动中获取更丰富的德育内涵。[4]另外，在德育工作开展的时候，班主任还应注重与其他学科之间的联系，并结合各学科的知识来提高学生的道德素养。与此同时，在教育教学的过程当中，班主任还一定要把关于道德品质的东西与学生们的爱好联系起来、结合年龄特点，革新德育方法，创造了良好教学氛围。这样才能更好地实现德育教育目标。比如将德育教育渗透到日常生活当中，寓德育教育于生活，从而切实地促进了学生整体素质的提高。教学与生活的联系，能让学生发自内心地体会到学习的快乐，使学生感悟人生真谛，进而达到最大限度地发挥教育之教育成效。（三）因材而施教育，寓德育于日常教学在教育过程中实施德育是所有教师的任务和责任。班主任必须认真研究教育的特点和规律，致力于教育目标和德育任务，必须在不偏离基础教育过程的情况下充分利用德育教育的优势，将德育教育融入教学之中科学的方法是将德育与生活教育有机结合，以发挥更大的教育作用。例如，班主任在教授课程知识时，可以链接课本教材，有意地进行德育熏陶。不同的学科知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，班主任要善于抓住这些知识点将生活常识中的德育内容链接进去，去开展实际的主题教育教学活动，让学生在活动中践行德育。[3]四、结语总之，班主任应当潜移默化地进行德育渗透，要把握德育“渗透点”，提升学生的德育素养。要将德育潜移默化地渗透进去并不是简单的事情，我们要时刻将德育教育牢记心间，在孩子的心中种下“德育”的种子。在小学班主任的德育工作中，我们应该多注意对学生的深度学习进行研究探讨，唯有如此，才能更好地让学生融入道德教育的过程中，