学前儿童健康保健期末考试题库

学前儿童健康保健期末考试题库学前儿童健康保健是保障幼儿身心发展的关键学科，其知识体系涵盖生长发育、营养管理、疾病预防、心理保健、安全防护等核心领域。本题库结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童卫生与保健》等权威资料设计，通过多样化题型（选择、判断、简答、案例分析）覆盖高频考点，既助力考试备考，也为幼儿保健实践提供思路参考。一、选择题（考查概念辨析与规范应用）选择题聚焦学前儿童健康保健的核心概念、政策规范与实践细节，需结合幼儿身心特点与行业标准作答。（一）生长发育模块1.学前儿童（3-6岁）身体发育的显著特征是（）A.骨骼快速钙化B.淋巴系统先快后慢C.生殖系统迅速发育D.肌肉力量超越成人答案：B解析：3-6岁幼儿淋巴系统发育旺盛（如扁桃体、胸腺），7岁后逐渐退缩；骨骼钙化随年龄增长逐步完成（A错）；生殖系统在学龄期后才加速发育（C错）；幼儿肌肉力量远弱于成人（D错）。2.评价学前儿童生长发育的常用指标不包括（）A.身高体重B.头围胸围C.智商分数D.囟门闭合情况（针对低龄幼儿）答案：C解析：生长发育指标为生理/形态指标（身高、体重、头围等），智商属于心理发展测评，不纳入生理发育评价。（二）营养与膳食模块3.学前儿童每日需保证充足的（）摄入，以促进钙吸收与骨骼发育。A.维生素AB.维生素DC.维生素CD.维生素B1答案：B解析：维生素D可促进肠道钙吸收，缺乏会导致佝偻病；维生素A护眼、增强免疫力，维生素C抗氧化，维生素B1参与能量代谢，均与钙吸收无直接关联。4.幼儿膳食中，蛋白质的主要来源应优先选择（）A.瘦肉、鱼虾B.油炸豆制品C.加工肉制品D.精致糕点答案：A解析：优质蛋白质（瘦肉、鱼虾、鲜豆制品）含必需氨基酸齐全，易消化吸收；油炸/加工食品含油盐或添加剂，糕点以碳水为主，均非蛋白质优质来源。（三）疾病预防模块5.手足口病的主要传播途径是（）A.空气飞沫B.饮食传播C.接触传播（含分泌物、排泄物）D.蚊虫叮咬答案：C解析：手足口病由肠道病毒引起，通过接触患儿疱疹液、分泌物、污染的玩具/餐具等传播，空气飞沫与饮食传播占比低，蚊虫不传播。6.预防学前儿童龋齿的关键措施是（）A.少吃甜食B.饭后刷牙（或漱口）C.多吃硬食D.补充维生素答案：B解析：饭后口腔残留食物残渣易发酵产酸，刷牙/漱口可清除残渣、减少牙菌斑；少吃甜食是辅助，硬食需适度（锻炼咀嚼但非防龋核心），维生素对防龋作用有限。（四）心理保健与安全模块7.学前儿童情绪调节能力发展的核心表现是（）A.能快速压抑负面情绪B.用语言表达情绪需求C.完全依赖成人安抚D.情绪波动不受环境影响答案：B解析：3-6岁幼儿逐渐能用“我生气了”“我害怕”等语言表达情绪，开始学习自主调节；压抑情绪非健康方式（A错），依赖成人是前期表现（C错），情绪易受环境影响（D错）。8.幼儿被烫伤后，现场急救的正确做法是（）A.立即涂抹牙膏B.用冷水持续冲洗伤处15-30分钟C.挑破水泡D.包裹塑料布保温答案：B解析：冷水冲洗可降温、减轻组织损伤；牙膏易污染伤口，挑破水泡增加感染风险，塑料布不透气会加重损伤。二、判断题（辨析认知误区与实践细节）判断题需结合行业规范与幼儿身心特点，区分“绝对化表述”“概念混淆”类错误选项。1.学前儿童户外活动只需保证“晒太阳”，无需刻意安排体育游戏。（）答案：×解析：户外活动需兼顾“阳光照射（促进VD合成）”与“体育游戏（发展动作、增强体质）”，《指南》要求每天体育活动≥1小时，单纯晒太阳无法满足运动需求。2.为预防肥胖，学前儿童应严格限制碳水化合物（主食）摄入。（）答案：×解析：幼儿大脑发育与活动能量主要依赖碳水，需保证适量（如全谷物、薯类），肥胖预防应通过“均衡膳食+足量运动”，而非单纯限主食（易导致营养不良）。3.晨检时发现幼儿手部有皮疹，若精神状态好，可先留园观察。（）答案：×解析：手部皮疹可能是手足口病、湿疹或过敏，需立即隔离并联系家长就医，避免交叉感染（手足口病潜伏期也具传染性）。4.学前儿童心理问题（如分离焦虑）只需“顺其自然”，长大后会自行消失。（）答案：×解析：长期未干预的心理问题（如重度分离焦虑、社交退缩）可能延续至学龄期，需通过游戏引导、情感支持、家园配合等方式干预，而非放任。三、简答题（梳理核心知识体系）简答题需提炼知识点逻辑，结合实践场景作答，体现“是什么-为什么-怎么做”的思路。1.简述学前儿童膳食搭配的“五大原则”。答：①多样性：涵盖谷类、肉蛋、果蔬、奶豆等，保证营养素全面；②均衡性：热量分配合理（早餐30%、午餐40%、午点+晚餐30%），宏量营养素（糖、蛋白、脂肪）比例适宜；③适量性：分量匹配幼儿胃容量（小班每餐约150-200g主食），避免过量或不足；④易消化性：烹饪方式以蒸、煮、炖为主，食材切碎煮软（如蔬菜切小段、肉类剁泥）；⑤卫生安全性：食材新鲜无变质，加工过程生熟分开，餐具定期消毒。2.学前儿童常见的“心理行为问题”有哪些？简述干预策略。答：常见问题：分离焦虑（入园适应困难）、攻击性行为（打人、抢玩具）、退缩行为（社交回避）、吮指/咬指甲等习惯问题。干预策略：①分离焦虑：入园前家访建立信任，入园初期缩短在园时间，用安抚物（如孩子的小毯子）过渡；②攻击行为：明确规则（“打人会疼，要道歉”），引导用语言表达需求（“我想玩这个，能轮流吗？”），榜样示范合作游戏；③退缩行为：创造低压力社交场景（如“两人一组搭积木”），鼓励小步参与，及时强化积极表现；④习惯问题：转移注意力（如吮指时给绘本），提供替代行为（咬指甲时给握力球），避免指责（易强化行为）。3.列举学前儿童“意外伤害”的3类高发场景及预防措施。答：①进食时异物卡喉：高发于吃坚果、果冻、带核水果时。预防：将食物切碎（如坚果磨粉、果冻分小块），进食时不跑跳、不嬉笑；②跌伤/摔伤：高发于楼梯、滑梯、运动器械区。预防：场地铺设防滑垫/塑胶地面，设置护栏（楼梯、高台），运动前做热身，教师全程看护；③烫伤/触电：高发于开水、热汤、电器插座。预防：热水壶、热汤放高处，插座加防护盖，教育幼儿“不碰热水、不插电孔”，班级配备急救包（含烫伤膏、绝缘工具）。四、案例分析题（考察实践应用能力）案例分析需结合专业知识，分“问题判断-处理流程-预防建议”三步骤作答，体现系统性思维。案例1：班级突发传染病某幼儿园中班一周内有5名幼儿出现“发热、咳嗽、眼结膜充血、口腔黏膜斑”症状，经疾控部门确诊为麻疹。问题：作为保健医，应如何开展应急处理与后续防控？作答思路：1.应急处理：①立即隔离确诊患儿，送医治疗；②报告属地疾控中心与教育局，启动传染病应急预案；③对班级进行终末消毒（空气：紫外线照射1小时；物品：玩具、餐具用含氯消毒剂浸泡30分钟；地面：消毒剂拖拭）；④追踪密切接触者（同班幼儿、教师），开展医学观察（每日测温、观察症状），未接种麻疹疫苗的幼儿建议应急接种。2.后续防控：①加强晨检（“一摸二看三问四查”：摸体温、看皮疹/结膜、问饮食睡眠、查口腔/手足）；②暂停班级集体活动（如区域游戏、外出散步），避免交叉感染；③开展家长宣教：说明麻疹传播途径（空气飞沫）、隔离要求（出疹后5天内隔离，合并肺炎者延长至10天），指导患儿居家护理（多补水、避免强光刺激）；④全园开展疫苗接种排查，督促未完成麻疹疫苗（含加强针）的幼儿/教职工补种。案例2：幼儿情绪问题干预小班幼儿朵朵入园2个月，仍每天哭闹拒进教室，午休时必须抱着自己的小枕头，否则无法入睡；集体活动时总是独自坐在角落，不参与游戏。问题：分析朵朵的行为表现，制定干预方案。作答思路：1.行为分析：朵朵的表现属于分离焦虑（伴随依恋物依赖）与社交退缩，可能因入园适应期未建立安全感，对新环境/同伴陌生感强。2.干预方案：依恋物过渡：允许朵朵携带小枕头入园，同时逐步引入“替代安抚物”（如班级的毛绒玩具），帮助降低对个人物品的依赖；情感联结：教师每天用“专属时间”（如5分钟）陪朵朵玩她喜欢的游戏（如搭积木），建立信任；社交小步融入：设计“两人合作”任务（如“和小朋友一起给小花浇水”），安排性格温和的幼儿主动邀请朵朵，及时表扬她的参与行为；家园配合：指导家长入园前用“游戏化语言”（如“今天老师会带你们玩彩虹滑梯哦”）激发期待，接园时关注“开心事”而非“有没有哭”，避免强化负面情绪。五、备考与实践建议1.知识串联：将“生长发育规律”与“膳食搭配”结合（如幼儿骨骼发育快→需充足钙、VD→膳食中增加牛奶、户外活动），形成知识网。2.实践迁移：做题时联想幼儿园