2019年新人教版小学五年级语文教学计划

2019年新人教版小学五年级语文教学计划一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为纲领性指引，立足素质教育理念，紧扣新人教版教材“人文主题+语文要素”的编排逻辑，将语文的工具性与人文性深度融合。聚焦学生语文核心素养发展，通过扎实的语言文字训练、文化浸润与思维启迪，培养学生对祖国语言文字的热爱，提升听说读写综合能力，为终身学习与精神成长奠定基础。二、学情分析五年级学生已具备一定语文基础：多数学生能熟练掌握常用汉字的读写，具备初步的文本感知能力；但个体差异显著——部分学生在阅读深度理解（如文本主旨提炼、写作手法赏析）、写作逻辑与情感表达（内容空洞、结构松散）、口语交际得体性（表达碎片化、倾听不专注）方面仍需强化。此外，学生学习习惯分化明显，自主学习能力强的学生能主动拓展阅读，而基础薄弱的学生在字词巩固、作业规范性上需更多引导。三、教学目标（一）知识与技能目标识字写字：认识300个左右生字，会写150个左右生字；掌握汉字间架结构与书写规范，提升硬笔书写整洁度与美观度，初步学习毛笔字基本笔法。阅读：独立阅读叙事性作品、说明性文章，把握主要内容、体会思想感情；掌握精读、略读、浏览方法，阅读速度达每分钟300字以上；接触简单文言文，借助注释理解基本内容。写作：围绕主题有条理表达，内容具体、情感真实；学习写记叙文、简单说明文，尝试运用细节描写、修辞等手法；养成修改习作习惯，字数达____字。口语交际：清晰表达观点，倾听并尊重他人意见；在讨论、演讲等情境中做到条理清晰、语言得体；学习采访、辩论等实用交际形式。（二）过程与方法目标通过“预学—共学—延学”课堂模式，培养自主质疑、合作探究能力；阅读教学中，引导学生用批注、思维导图梳理文本逻辑；写作教学采用“片段训练—整篇构思—互评修改”流程，提升写作思维条理性；借助综合性学习，学会搜集、整理、运用信息。（三）情感态度与价值观目标激发对祖国语言文字的热爱，培养文化自信；通过文本人文主题（亲情、家国、自然），引导形成积极人生态度与正确价值观；在语文实践中体验成功喜悦，增强学习自信心。四、教学内容分析新人教版五年级语文教材以“人文主题+语文要素”双线组织8个单元（含1个综合性学习单元），涵盖叙事散文（《落花生》《桂花雨》）、说明文（《太阳》《松鼠》）、古典文学（《牛郎织女》《少年中国说》节选）、文言文启蒙（《将相和》《论语》节选）等文体。（一）重点内容阅读能力进阶：掌握“提取信息”“体会场景细节情感”“分析人物形象”等策略；学习说明文说明方法与语言特点。写作能力提升：从“写清楚”过渡到“写具体、有感情”，学习“列提纲”“抓细节”技巧；尝试写书信、读后感等应用文。传统文化浸润：通过古典名著选段、民间故事、文言文学习，感受中华文化博大精深，积累经典语句。（二）教学难点突破“阅读浅表化”，深入赏析语言表达妙处（如《圆明园的毁灭》对比手法的情感张力）。克服“写作畏难情绪”，在叙事中融入个性化情感与思考，避免内容空洞。文言文教学中，平衡“文意理解”与“文化感悟”，让学生感知文言语言与古人智慧。五、教学措施（一）识字与写字教学采用“归类识字+语境识字”结合方式，在课文学习中巩固生字；通过“汉字故事”“易错字辨析”活动强化字形记忆。每周安排1节书法指导课，结合教材“书写提示”，从笔画、结构入手提升规范性；开展“书法小达人”评比激发兴趣。（二）阅读教学精读课：以“语文要素”为抓手，设计阶梯式问题（如“从哪些细节看出父亲对鸟的喜爱？”），引导圈点批注、小组研讨，掌握阅读方法。略读课：以“自读提示”为导向，放手运用精读方法自主阅读，教师侧重学法迁移指导（如“用‘抓关键句’概括《松鼠》主要内容”）。拓展阅读：推荐《中国民间故事》《森林报》等课外读物，开展“读书分享会”，提升阅读量与鉴赏力。（三）写作教学序列训练：按“片段训练（如人物神态描写）—整篇习作（如‘我的心爱之物’）—修改提升”流程，降低写作难度。例如，学完《慈母情深》后，开展“细节中的母爱”片段写作，再拓展到“我的亲人”整篇习作。生活联结：引导观察生活（如“校园四季”“家庭晚餐”），用日记记录真实体验，积累素材；鼓励习作中融入个性化感受（如“拔河时，手心冒汗，心脏像要跳出嗓子眼”）。互评互改：采用“小组互评+教师面批”结合方式，从“语句通顺”“内容具体”“情感真实”等维度修改习作，培养批判性思维。（四）口语交际与综合性学习口语交际课创设真实情境（如“辩论赛：小学生应不应该带手机进校园”），在角色体验中提升表达与倾听能力。综合性学习（如“遨游汉字王国”）采用“项目式学习”，分组完成“汉字演变手抄报”“谐音笑话搜集”等任务，感受语文趣味性。（五）分层教学与评价针对基础薄弱学生，设计“字词过关卡”“阅读锦囊”（含重点句段赏析范例）；对学有余力的学生，提供“拓展阅读单”“创意写作任务”（如改编民间故事）。建立“多元评价体系”：课堂表现（发言质量、合作参与）、作业完成（书写、创意）、阶段性测试（知识掌握、能力运用）相结合，用“成长档案袋”记录进步。六、教学进度安排（以20周学期为例）周次教学内容与安排----------------------1-2周第一单元（万物有灵）：精读《白鹭》《落花生》，略读《桂花雨》《珍珠鸟》；完成“我的心爱之物”习作。3-4周第二单元（家国情怀）：精读《古诗三首》《少年中国说》（节选），略读《圆明园的毁灭》《小岛》；开展“爱国主题演讲”。5-6周第三单元（民间故事）：精读《牛郎织女（一）》，略读《牛郎织女（二）》《猎人海力布》；组织“民间故事创编会”。7周综合性学习“遨游汉字王国”：分组完成汉字研究任务，筹备成果展示。8-9周第四单元（爱国精神）：精读《古诗三首》《青山处处埋忠骨》，略读《军神》《清贫》；学习“通过细节体会人物品质”。10周期中复习与测试，分析学情，调整教学策略。11-12周第五单元（思维方法）：精读《太阳》《松鼠》，学习说明文说明方法；完成“介绍一种事物”说明文习作。13-14周第六单元（舐犊情深）：精读《慈母情深》《父爱之舟》，略读《“精彩极了”和“糟糕透了”》；开展“亲情故事分享会”。15-16周第七单元（自然之美）：精读《古诗三首》《四季之美》，略读《鸟的天堂》《月迹》；学习“抓动态描写体会景物之美”。17-18周第八单元（古典名著）：精读《将相和》《猴王出世》，略读《景阳冈》《红楼春趣》；开展“名著人物讨论会”。19-20周期末复习：分板块梳理知识点，模拟训练；总结学习成果，表彰优秀。七、教学资源与保障多媒体资源