小学数学数的认识练习题（1-20）

小学数学1-20数的认识专项练习题（附思路解析）1-20数的认识是小学数学一年级的核心基础内容，涵盖数的读写、顺序、大小、组成等关键概念，是建立数感、理解运算的重要前提。这份练习题围绕1-20数的核心知识点设计，通过分层训练帮助孩子夯实基础、提升应用能力，家长或老师可结合孩子的学习进度灵活使用。一、数数能力训练目标：掌握“有序数数”的方法，建立“数量对应”的直观认知。1.规律数数：从3开始，一个一个数到12：（）、（）、（）……（）从20倒着数，两个两个数到2：20、（）、（）……（）5个5个地数，从5数到20：（）、（）、（）、（）2.实物计数：图中有□个苹果（画5个苹果），用数字（）表示；再添上3个，现在有（）个。画○表示17：○○○○○○○○○○○○○○○（此处留空，让孩子补画或数已有的数量）二、数的读写练习目标：区分“阿拉伯数字”与“中文数字”的对应关系，理解数的实际意义。1.数字转译：写作：十六（）；读作：19（）情境题：“书包里有13支铅笔”，用阿拉伯数字写是（），用汉字写是（）。2.生活中的数：电梯按钮上的“18”读作（），表示第（）层楼。日历上的“9日”，用阿拉伯数字标注日期是（）日。三、数的顺序与位置目标：理解“相邻数”“第几”的概念，建立数的序列感。1.相邻与中间数：（）、10、（）；15在（）和（）之间。从1数到20，第7个数是（），第（）个数是14。2.排队问题：小朋友排队，小丽排第8，小华在她前面第2个，小华排第（）；小明在小丽后面第4个，小明排第（）。一队有12人，从左数小宇排第5，从右数他排第（）（提示：总人数-左数位置+1=右数位置）。四、数的大小比较目标：掌握“>”“<”“=”的用法，能结合实物或情境判断数的大小。1.符号填空：11〇13；18〇8；20〇19（）<10<（）（填1-20内的数）2.实物结合：左边有9颗星星，右边有12颗星星，（）边的多，列式：（）〇（）。把14、7、19、3按从小到大排：（）<（）<（）<（）五、数的组成（分与合）目标：理解“数位”的意义，掌握10-20数的“十和一”分解。1.数位分解：17由（）个十和（）个一组成；（）个十和（）个一合起来是19。1个十和5个一组成的数是（）；20里面有（）个十。2.灵活拆分：18可以分成1个十和（）个一，也可以分成（）个一和1个十（提示：18=10+8=8+10）。从10、1、8中选两个数组成两位数，最大的是（），最小的是（）。六、综合应用拓展目标：结合生活情境，用数的知识解决简单问题。1.生活运算初步：小明有15块积木，送给弟弟6块，还剩（）块（用数的分解：15=6+9）。妈妈买了10个馒头，又买了8个，现在一共有（）个（10和8合起来是18）。2.逻辑推理：盒子里的糖比10多，比15少，可能有（）颗（如11、12、13、14）。有三个数：□、10、△，已知□<10<△，□最大是（），△最小是（）。练习思路解析数数：强调“有序性”，跳数需明确间隔（2个、5个）；实物计数结合“一一对应”，数一个做一个标记（如画斜线）避免重复/遗漏。读写：区分“阿拉伯数字”（1、2…）与“中文数字”（一、二…），注意“十”的用法（如11读作“十一”，非“一十一”）。顺序与位置：相邻数用“前-1、后+1”推导；排队问题可画图（○代表小朋友），理解“第几”（位置）和“几人”（数量）的区别。大小比较：两位数>一位数；同数位看十位（1-20的十位多为1），再看个位。排序需先判断大小关系，再按要求排列。数的组成：紧扣“十位=几个十，个位=几个一”，20是特殊情况（2个十）；拆分结合加法理解“分”与“合”的可逆性。通过分层练习，孩子能逐步掌握1