《七律·长征》教学课件与试讲稿

《七律·长征》教学课件与试讲稿一、教学课件设计（一）教学目标1.知识与技能：掌握“逶迤”“磅礴”等生字词的读写；能有感情地朗读并背诵全诗，准确理解诗句含义。2.过程与方法：通过品析关键词句，体会夸张、比喻的修辞效果，感受诗歌的节奏美与意境美；结合历史背景，提升文本解读与情感体悟能力。3.情感态度价值观：体会红军长征的艰难历程，感悟革命英雄主义与乐观主义精神，激发爱国情怀与责任担当。（二）教学重难点重点：理解诗句内涵，感受红军精神；掌握朗读技巧，读出诗歌气势。难点：体会修辞的表达效果，深入理解红军的革命情怀与精神境界。（三）教学准备多媒体课件：包含长征路线动态图、历史场景图片、《长征组歌》音频、长征纪录片片段。辅助资料：长征小故事卡片（如“半条被子”“飞夺泸定桥”）。（四）教学过程1.情境导入，唤起共鸣播放《长征组歌》片段，同步展示长征路线动态图。提问：“这段旋律和地图，让你联想到怎样的历史场景？”引导学生回忆长征背景（1934-1936年，红军二万五千里长征），顺势介绍：1935年10月，毛泽东同志在长征即将胜利时，以诗为史，写下《七律·长征》。2.初读感知，夯实基础生字词突破：聚焦“逶迤”“磅礴”“岷山”等词，通过图片直观释义（如“逶迤”配群山连绵图）、组词拓展（如“磅礴”可组“气势磅礴”）、易错字强调（如“岷”的部首），帮助学生准确掌握。朗读指导：先自由读，读准字音；再教师范读，指导节奏（如“红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲”）；最后指名读、齐读，读出生机与气势。3.精读品悟，探究精神整体把握：提问：“全诗围绕哪句展开？‘不怕’‘只等闲’传递出红军怎样的态度？”引导学生明确“红军不怕远征难”是核心，“不怕”显无畏，“只等闲”露乐观。逐句品析：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：①结合地图，感受五岭“绵延千里”、乌蒙“气势雄伟”的特点；②追问：“为何雄伟的大山会变成‘细浪’‘泥丸’？”引导学生体会夸张、比喻的修辞效果——红军以豪迈视角缩小困难，彰显蔑视艰险的英雄气概。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：①结合“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”的历史故事，解读“暖”（胜利的喜悦）与“寒”（战斗的惊险）的对比内涵；②引导学生想象场景，感受红军的智勇与英勇。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：提问：“‘更喜’‘尽开颜’体现了红军怎样的心情？”（翻越雪山的喜悦、长征胜利在望的豪情）小组研讨：“从诗句中，你看到了一支怎样的红军队伍？”（预设：不怕困难、乐观豪迈、团结奋进……）鼓励学生结合诗句细节阐述，深化对红军精神的理解。4.拓展延伸，升华情感播放长征纪录片片段（如“过雪山草地”），结合诗句谈感受：“视频中的场景，让你对哪句诗有了新的理解？”分享长征小故事（如“半条被子”），讨论：“这些故事与诗歌有何关联？”（体会军民鱼水情，理解长征胜利的精神支撑）5.课堂小结，传承精神回顾全诗脉络，总结：“长征是一部英雄史诗，红军以‘不怕’的勇气、‘等闲’的乐观，征服了万水千山。这种精神，是中华民族的脊梁，更应成为我们成长的力量。”6.作业布置基础作业：背诵并默写全诗，注意易错字。拓展作业：以《我心中的长征》为题，结合诗句或长征故事，写一篇短文（200字左右），表达对长征精神的理解。二、试讲稿（课堂模拟）（师生问好后，导入环节）师：同学们，今天我们要走进一段震撼人心的历史，一首气壮山河的诗——《七律·长征》。先请大家闭上眼睛，听一段熟悉的旋律（播放《长征组歌》片段）。听完后，谁能说一说，这段音乐让你联想到什么？（学生回答后）师：对！这就是红军长征的岁月。来，我们一起看这幅长征路线图（展示动态图）：从瑞金出发，翻越五岭、乌蒙，巧渡金沙、飞夺泸定，穿过雪山草地……二万五千里的征程，布满荆棘与热血。1935年10月，毛泽东同志在长征即将胜利时，挥笔写下这首诗，把这段伟大的历程，凝练成了56个字的史诗。（初读感知环节）师：现在，请大家打开课本，自由朗读诗歌。注意读准字音，尤其是这些生字：逶迤（wēiyí）、磅礴（pángbó）、岷山（mín）。（板书生字，边写边讲）“逶迤”是形容山脉弯弯曲曲、连绵不绝，就像我们看到的群山起伏；“磅礴”呢，想象一下乌蒙山的雄伟，是不是很有气势？（学生自由读后）师：老师来范读一遍，大家注意节奏：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸……（范读时，辅以手势强调节奏）谁愿意来试一试？（指名朗读后）师：你的声音很洪亮，节奏也把握得不错！不过“腾细浪”的“腾”，可以再稍重一点，突出红军的豪迈。我们一起来齐读，感受这种“万水千山只等闲”的气势！（精读品悟环节）师：读着读着，我们会发现，全诗的灵魂就在第一句——“红军不怕远征难”。一个“不怕”，一个“只等闲”，把红军面对长征的态度写活了。“等闲”是什么意思？（学生回答：平常、轻易）对！在红军眼里，万水千山的艰难险阻，都如平常小事一般。这是多么乐观、多么无畏的精神！师：我们再看“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。五岭山脉绵延千里，乌蒙山气势雄伟，可在红军的笔下，它们变成了什么？（学生：细浪、泥丸）这太有趣了！为什么五岭会像“细浪”，乌蒙会像“泥丸”？（引导学生思考）师：对啦！这是红军的视角——他们以豪迈的胸怀，用夸张、比喻的手法，把大山缩小，让艰难“变轻”。想象一下：红军战士站在高处，望着连绵的五岭，觉得它们就像河里翻滚的小浪花；看着雄伟的乌蒙，就像脚下滚动的小泥球。这种写法，是不是让我们感受到红军的自信与豪迈？师：再看“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这里的“暖”和“寒”，藏着两个惊心动魄的故事。谁能结合预习，说一说？（学生分享后）师：说得真好！“暖”是巧渡金沙江的喜悦——红军不费一枪一弹，突破天险；“寒”是飞夺泸定桥的惊险——敌人抽掉木板，只剩铁索，红军冒着枪林弹雨冲锋。一“暖”一“寒”，对比鲜明，让我们仿佛看到红军的智勇与英勇！师：最后两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。“更喜”是什么心情？（学生：喜悦、激动）“尽开颜”呢？（学生：全都喜笑颜开）为什么翻越岷山会这么高兴？（引导：长征即将胜利，曙光在前）师：对！雪山再冷，也挡不住红军的喜悦——因为他们知道，胜利就在眼前！这种乐观与憧憬，太有感染力了！（小组研讨环节）师：现在，请大家小组讨论：从这些诗句中，你看到了一支怎样的红军队伍？可以结合诗句细节，说一说你的感受。（小组讨论后，学生汇报）师：（总结）有的同学说“不怕困难”，有的说“乐观豪迈”，还有的说到了“团结奋进”。对！这就是我们的红军——用钢铁般的意志，把“万水千山”踏成“细浪泥丸”；用乐观的笑容，把“千里雪”变成“尽开颜”的希望。（拓展延伸环节）师：我们来看一段长征的纪录片（播放“过雪山草地”片段）。结合刚才的诗句，谁来说说你的感受？（学生分享后）师：大家说得都很深刻。长征中，还有很多这样的故事。比如“半条被子”：红军战士把被子剪下半条留给老乡，说“等革命胜利了，我们给你送一床新的来”。这体现了什么？（学生：军民鱼水情）对！这种深情，也是长征胜利的力量源泉。（课堂小结与作业布置）师：这节课，我们通过朗读、品析，走进了《七律·长征》，感受到红军长征的艰难，更体会到他们的革命英雄主义与乐观主义精神。希望大家记住这首诗，记住长征精神——在今后的学习生活中，当你遇到困难时，想一想红军“只等闲”的豪迈，用勇气和乐观去面对！师：作业有两项：一是背诵默写全诗，注意“逶迤”“磅礴”这些易错字；二是写一篇《我心中的长征》，