北师大版语文三年级课文教学案例

一、教学背景分析《金色的草地》是北师大版三年级上册的精读课文，以兄弟俩的观察经历为线索，展现蒲公英与草地颜色变化的奇妙关联。三年级学生对自然充满好奇，但观察的细致性、语言表达的条理性尚需引导。本课需在读懂文本的基础上，渗透“连续观察+生动表达”的语文要素，实现工具性与人文性的统一。二、教学目标设定（一）知识与能力目标1.认读“蒲、耍、欠”等生字，会写“蒲、英、盛”等字，掌握“蒲公英、合拢”等词语的读写。2.正确、流利朗读课文，理解草地颜色随时间变化的原因。（二）过程与方法目标1.通过圈画、朗读，体会比喻句（如“蒲公英的花像手掌”）的生动性，学习按时间顺序描述现象的方法。2.借助小组合作、情境体验，迁移运用“连续观察”的方法描述生活中的自然现象。（三）情感态度与价值观目标1.感受自然现象的趣味，培养细致观察、热爱自然的意识。2.激发探索欲，养成“观察—记录—思考”的科学探究习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.理解草地颜色变化的原因，感受蒲公英的特点。2.品味文中生动的语言（比喻、时间词），学习观察与表达的方法。（二）教学难点1.体会作者“连续+细致”的观察方法，迁移运用到生活实践。2.结合生活经验，用准确、生动的语言描述自然现象的变化。四、教学过程实施（一）情境激趣，导入新课（播放草原视频，画面中绿色草地与金色蒲公英交织）师：看到这片草地，你们脑海里会浮现什么画面？（生：柔软的地毯、玩耍的乐园、飞舞的蒲公英……）师：这片草地藏着一个小秘密，让我们跟着作者的脚步，一起去发现吧！（二）初读课文，整体感知1.自主识字，扫清障碍学生自由朗读，圈出难认字。教师出示生字词（如“蒲、耍、欠、拢”），通过“字卡开火车”“偏旁归类记”（“艹”旁的“蒲、英”）等游戏巩固。针对“耍”（与“要”对比）、“拢”（右半部分“龙”的写法），引导书空并组词。2.分段朗读，梳理内容指名分段朗读，其他学生思考：课文讲了什么？（预设：兄弟俩在草地玩耍，发现草地早晚绿、中午金；后来知道是蒲公英花开合导致的。）（三）精读品悟，探究“秘密”1.聚焦“颜色变化”，发现规律师：默读第2、3自然段，用横线画草地颜色变化的句子，波浪线画原因的句子。（学生圈画后，同桌交流。）出示句子：“早上去钓鱼，草地是绿色的；中午回家，草地是金色的；傍晚，草地又变绿了。”“蒲公英的花像手掌，张开时花瓣金、草地金；合拢时花瓣被包、草地绿。”师：从“早、中午、傍晚”，你发现了什么？（生：草地颜色随时间变化。）带着节奏读句子，感受变化。2.品味“比喻妙处”，体验情境师：作者把蒲公英的花比作什么？（生：手掌。）请伸出手掌，模仿花“张开、合上”的动作。（学生体验）师：手掌张开，像花____；手掌合拢，像花____？（生：张开，露出金色花瓣；合拢，包住花瓣。）师：带着画面感朗读这句话，体会比喻的生动。3.探究“观察秘诀”，联系生活师：作者为什么能发现秘密？从文中找关键词。（生：“起得很早”“仔细看”……）师：“连续观察+细致观察”让秘密显现。你们观察过什么？比如含羞草的变化、向日葵的朝向……（生分享，教师引导补充细节：时间、变化、感受。）（四）语言训练，迁移表达1.仿写比喻句，学习生动表达例句：“蒲公英的花像手掌，可以张开、合上。”仿写：“____像____，可以____。”（如“银杏叶像小扇子，可以扇动、收拢”）2.按时间顺序，描述变化过程结合课文的时间线索，写一写自己观察的植物：“早上，____；中午，____；傍晚，____。”（示例：“早上，向日葵朝东；中午，朝南；傍晚，朝西。”）（五）拓展延伸，实践运用1.观察任务单：选择含羞草、牵牛花等植物，用“时间+变化+感受”写一段话（100字左右）。2.推荐阅读：《森林报》（“草地的四季”章节），鼓励制作“自然观察日记”。（六）作业设计1.基础性作业：抄写生字词，朗读第2、3自然段。2.实践性作业：和家长观察绿萝/豆芽，图文记录3天的变化。五、教学反思与改进（一）教学亮点1.情境与活动结合：视频导入、动作体验（模仿蒲公英开合），让“观察方法”直观可感。2.语用训练落实：品析文本时，设计比喻句仿写、时间顺序表达练习，将“观察”与“表达”落到实处。（二）不足与改进1.小组讨论时部分学生参与不足。后续设计“分层任务卡”（基础层：找3个时间词；提高层：解释草地变色原因），让不同水平学生参与。2.观察方法迁移环节，增加“观察小锦