少先队队前教育活动方案及范本

少先队队前教育活动方案设计与实施范本（2024版）一、队前教育的价值定位与活动逻辑少先队队前教育是少年儿童加入中国少年先锋队的“启蒙课”，承载着理想信念播种、组织意识培育、红色基因传承的使命。优质的队前教育活动需以《中国少年先锋队章程》为纲领，紧扣“六知、六会、一做”核心要求，兼顾思想性与童趣性，让预备队员在体验中理解“先锋”内涵，萌发入队向往。二、活动方案核心要素设计（一）教育目标：三维度分层进阶1.认知维度：掌握队的名称、标志、历史、作风等基础知识，理解“六知”（知队名、队旗、队徽、队礼意义、队的领导者、队的作风）内涵。2.情感维度：激发对少先队的向往与热爱，认同“先锋”精神，愿意以少先队员标准要求自己。3.行为维度：熟练掌握“六会”（会戴红领巾、敬队礼、呼号、唱队歌、背入队誓词、写入队申请书），在生活中践行“一做”（为集体或他人做一件好事）。（二）教育对象：低年级预备队员（6-8岁儿童）需遵循儿童认知规律，以具象化、游戏化方式传递抽象概念，避免知识灌输式教育。（三）教育内容：系统性与生活化结合1.队的基础知识模块队的组织认知：通过“队史时间轴”“队旗的故事”等活动，讲解队的创立、发展历程，明确党、团、队的组织关系（如“红领巾是红旗的一角，红旗是用烈士鲜血染成的”）。队的礼仪规范：分解“敬队礼”“系红领巾”等动作的仪式感内涵（如队礼代表“人民的利益高于一切”），通过“礼仪小剧场”让儿童角色扮演巩固认知。2.入队要求实践模块“六知六会”闯关：设置“知识小考官”（问答队史知识）、“礼仪小能手”（实操队礼、系红领巾）、“歌声小达人”（学唱队歌）等关卡，以游戏化方式验收学习成果。“入队一件事”行动：结合校园、家庭场景设计实践任务（如“为班级整理图书角”“帮长辈端一杯水”），用照片、日记记录成长。3.红色精神传承模块榜样教育：讲述王二小、张嘎等少年英雄故事，或邀请身边老队员、优秀少先队员分享成长经历，建立“我也要成为先锋”的心理认同。红色实践：走进爱国主义教育基地（如纪念馆、烈士墓），通过“红领巾讲解员”“红色任务卡”（寻找一件老物件、记录一个故事）深化情感体验。（四）教育形式：多元载体激活参与感1.情境体验式：创设“队史馆探秘”“入队仪式彩排”等情境，让儿童在模拟中感受组织的庄严感。2.实践打卡式：设计“入队成长存折”，记录每日学习（如“今天我学会了系红领巾”）、实践（如“我帮同学解决了小困难”），积累“入队星星”兑换荣誉徽章。3.榜样引领式：组织“红领巾buddy”活动，由高年级队员结对辅导，通过“大手拉小手”传递队的温暖。4.家校协同式：发放“家庭任务单”（如“和家长一起绘制队史手抄报”“听爷爷奶奶讲童年入队故事”），延伸教育场景。（五）活动流程：分阶段闭环推进1.筹备阶段（1-2周）组建师资：由中队辅导员、德育教师、校外辅导员（如老党员、少先队工作者）组成讲师团，培训教育内容与儿童沟通技巧。资源准备：制作队史绘本、礼仪教学动画、闯关任务卡，布置“队前教育角”（展示队旗、红领巾、队徽实物）。2.实施阶段（3-4周，分模块推进）知识启蒙周：通过“队的秘密”主题班会、“红领巾的由来”绘本共读，系统讲解队的基础知识。礼仪实训周：每日晨练“队礼三步骤”（立正、抬手、注视），午间开展“系红领巾挑战赛”，用儿歌口诀（“披在肩上边，左尖压右尖……”）强化记忆。精神浸润周：结合烈士纪念日、建队日等节点，开展“红色故事汇”“我给队旗画张像”等活动，深化情感认同。3.总结阶段（1周）入队考核：通过“六知六会”闯关、实践成果展评（如“我的入队成长册”），确定预备队员名单。仪式预热：组织“入队仪式彩排”，让儿童在演练中理解仪式的意义，邀请家长见证成长。（六）保障机制：从组织到评价的全链条支撑组织保障：成立以大队辅导员为组长的活动小组，统筹班级、家庭、社区资源。资源保障：争取学校经费支持，联合社区提供实践场地（如博物馆、养老院）。评价保障：采用“过程性评价+成果性评价”，关注儿童参与度、进步度，避免“唯知识考核”，如设置“礼仪进步星”“实践小先锋”等个性化奖项。三、活动方案范本：“红领巾心向党”队前教育周活动（一）活动主题“红领巾心向党——我为入队做准备”（二）活动对象XX小学一（1）中队预备队员（共45人）（三）活动目标1.80%的预备队员能准确说出“六知”内容，熟练完成“六会”动作。2.激发对少先队的归属感，主动完成“入队一件事”实践任务。3.形成“队前教育成长档案”，为入队仪式积累个性化成果。（四）活动内容与安排（为期5天）时间主题具体活动-------------------------------------------------------------------------------------------------周一队史探秘日1.观看《红领巾的故事》动画，绘制“队史时间轴”；

2.采访学校老队员，听“爷爷的入队故事”。周二礼仪小当家1.辅导员示范“敬队礼”“系红领巾”标准动作，分组实操；

2.开展“礼仪小剧场”，情景模拟队会场景。周三红色故事会1.讲述“小萝卜头”“海娃送鸡毛信”等故事；

2.制作“我的榜样卡”，写下想学习的先锋品质。周四实践小达人1.校园任务：“我是图书管理员”（整理班级图书角）；

2.家庭任务：“孝心行动”（为长辈做一件事），拍照打卡。周五入队大闯关1.知识关：问答队的基础知识；

2.礼仪关：实操队礼、系红领巾、唱队歌；

3.实践关：分享“入队一件事”成果。（五）实施步骤1.准备阶段（活动前3天）物资：定制“入队成长卡”（含每日任务、打卡区）、队史绘本、礼仪教学视频。师资：培训4名高年级队员担任“小辅导员”，辅助低年级实践。2.实施阶段（5天）每日晨读：10分钟“队知识小课堂”（如周一学队史，周二练礼仪口诀）。午间实践：30分钟分组活动（如周二的礼仪实操、周四的校园任务）。晚间延伸：家庭任务打卡，家长在班级群分享孩子实践照片。3.总结阶段（活动后2天）考核：根据“成长卡”完成度、闯关表现，评选“入队小先锋”（10名）。展示：将“榜样卡”“实践照片”制作成“入队成长册”，在班级文化墙展出。（六）评价方式过程性评价：每日任务打卡率（如实践任务完成度）、课堂参与度（如礼仪实操正确率）。成果性评价：闯关考核得分、“成长册”内容质量、家长反馈（如“孩子主动帮我做家务，说要向红领巾学习”）。四、队前教育活动的实践注意事项1.适龄性原则：避免使用抽象概念（如“共产主义接班人”可转化为“像英雄一样帮助别人”），多用儿童化语言、具象化案例。2.体验性优先：减少“说教式”讲解，增加“做中学”环节（如用废旧布料练习系红领巾，比单纯看视频更有效）。3.延续性设计：队前教育需与入队后教育衔接，如入队仪式后开展“红领巾责任岗”，让新队员将队前所学转化为日常行动。4.协同性保障：建立“学校主导、家庭配合、社区支持”的联动机制，如社区提供红色教育基地资源，家长参与“入队见证者”角色。结语队前教育是少年儿童政治启蒙的“第一