幼儿园中班主题游戏活动案例详解

一、活动背景与设计初衷中班幼儿（4至5岁）对自然环境的季节变化充满好奇，认知却停留在直观感受层面。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步艺术表现能力”等目标，我们设计“四季的秘密”主题游戏，通过多感官体验帮助幼儿建构季节认知，发展观察、合作、表达等核心能力。二、活动目标定位（一）认知维度幼儿能辨别春、夏、秋、冬的典型特征（如春天花开、夏天炎热），并说出3种以上季节相关事物（如春天迎春花、夏天西瓜）。（二）技能维度通过观察、操作、创作类游戏，提升观察力（发现季节细节差异）、动手能力（用多元材料表现季节）与语言表达能力（描述季节特征或体验）。（三）情感维度激发自然探索兴趣，体验合作乐趣，萌发“顺应季节变化”的意识（如夏天多喝水、冬天添衣）。三、活动准备清单（一）物质准备1.自然观察包：每组配放大镜（无棱角）、手绘观察表（画四季图标，供幼儿记录发现）、小篮子（收集落叶、花瓣）。2.季节情境材料：春季区：仿真迎春花、小铲子、花盆、土壤（无毒）；夏季区：游泳圈（充气）、遮阳帽、仿真西瓜（软质）、海浪音效播放器；秋季区：仿真柿子、山楂、稻穗，小竹篮（“丰收”游戏用）；冬季区：毛绒围巾、手套，棉花（模拟雪花）、雪人玩偶。3.艺术创作材料：水彩颜料、树叶/花瓣标本、彩色卡纸、胶水、棉签（点画“雨滴”“雪花”）。（二）经验准备幼儿已有“冷热增减衣”的生活经验，前期感知过“春风”“秋雨”等自然现象。四、活动过程：游戏化的探索与体验（一）“四季小侦探”：户外观察游戏（15分钟）场景：幼儿园种植园、小树林、操场。教师以“自然侦探队”发起任务：“寻找藏在园里的‘四季线索’！看看春天小草有没有变绿，夏天树叶是不是更茂密……”观察与记录：幼儿分组（4-5人一组），用放大镜观察植物细节（如春季嫩芽纹理、秋季落叶脉络），在记录表上用贴纸/简笔画记录发现（如贴花代表春天线索）。分享与梳理：返回教室后，各组围坐分享“侦探成果”。教师提问引导认知升级：“为什么夏天树叶摸起来厚厚的？秋天叶子为何飘落？”结合幼儿发现，用图片、实物（干枯夏叶、带霜冬草）总结四季特征。（二）“四季变变变”：情境角色扮演（20分钟）场景：教室划分的四个季节情境区。教师讲述情境：“四季王国邀请小公民体验不同季节生活啦！请选喜欢的季节，看看有什么趣事。”春季区·种花小能手：幼儿用小铲子种“迎春花”（仿真花），模仿浇水、松土。教师提问：“春天种子需要什么长大？”（引导联系阳光、水分）。夏季区·海边大冒险：幼儿戴遮阳帽、抱游泳圈“跳进”海浪音效的“大海”，模仿游泳、捡贝壳。教师加入：“太阳好晒，怎么保护自己？”（引导说涂防晒霜、戴帽）。秋季区·丰收小农场：幼儿用竹篮“采摘”仿真果实，数数量、按颜色/大小分类。教师支持：“谁能挑出红色果实？”冬季区·冰雪小世界：幼儿给雪人戴围巾、手套，用棉花“堆雪人”“飘雪花”。教师引导感受：“冬天出门穿什么？为何哈出白气？”（三）“四季的色彩”：艺术创作游戏（20分钟）场景：美工区与教室空地（布置成“四季画廊”）。教师展示艺术家四季画作（如梵高《麦田》、莫奈《睡莲》简化版），启发：“用魔法材料画出你心中的季节吧！”材料选择与创作：幼儿自主选材料（如树叶拼贴秋天的树、水彩晕染夏天的天空、棉签点画冬天的雪花）。教师巡回指导，鼓励新技法（如“用牙刷蘸颜料弹一弹，做出下雪效果”）。画廊分享会：幼儿布置“四季画廊”，轮流介绍创作：“我的画是春天，有粉色的花和绿色的草”“我做的是冬天，棉花像雪花一样软”。教师用照片记录作品，后续张贴在自然角。五、活动延伸：从课堂到生活的探索（一）家园共育：“家庭四季日记”请家长与幼儿共同记录家庭季节变化（如阳台植物生长、周末出游风景），用照片/绘画分享到班级群，形成“四季观察共同体”。（二）区域联动：“四季探秘角”科学区：投放四季拼图、温度记录卡（贴纸标记气温）；建构区：提供树枝、树叶，搭建“四季树屋”；语言区：投放季节绘本（如《四季时光》），开展“故事里的季节”分享会。（三）户外拓展：“季节运动会”结合季节设计游戏：春季“花朵接力赛”（传递花朵玩偶）、夏季“清凉障碍赛”（绕“泳池”“遮阳伞”）、秋季“落叶投篮”（投落叶进筐）、冬季“雪球大作战”（投掷棉花球），在运动中深化认知。六、活动反思与优化（一）幼儿表现与成长多数幼儿主动观察季节细节（如发现夏季树叶蜡质层更厚），合作中出现“分工采摘”“互相帮忙戴围巾”等社会性行为。但部分幼儿艺术创作材料运用较单一（仅用画笔），后续需提供树枝、麻绳等多元工具。（二）教师支持的调整1.观察引导：捕捉幼儿“认知冲突”（如“冬天草黄春天绿？”），生成“植物生命周期”微型探究活动。2.材料优化：冬季“雪花”换碎泡沫（更贴近真实触感）；春