记叙文阅读写作手法复习用教案（2025-2026学年）

记叙文阅读写作手法复习用教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年度的高中语文课程，围绕记叙文阅读与写作手法展开。根据《普通高中语文课程标准》和教学大纲要求，本节课旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧，提高阅读理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是承上启下的关键环节，与前述记叙文的基础知识和写作要素相衔接，为后续的高级写作技巧奠定基础。二、学情分析学生经过初中阶段的语文学习，已具备一定的阅读和写作基础，但对记叙文的写作手法理解仍存在困难。他们在阅读记叙文时，往往难以把握人物、情节、环境等要素之间的关系，写作时也常出现内容空洞、结构松散等问题。此外，学生对于修辞手法和表现手法的运用还不够熟练，这也是他们在写作中容易出现的易错点。三、教学目标与策略针对以上分析，本节课的教学目标如下：1.让学生掌握记叙文的写作手法，包括人物描写、情节安排、环境描写等；2.提高学生对记叙文的理解能力，学会从多个角度分析文章；3.培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行写作。为实现以上目标，教师应采取以下教学策略：1.通过案例分析和示范写作，让学生直观地了解记叙文的写作手法；2.引导学生进行阅读实践，培养其分析能力和审美能力；3.通过小组讨论和写作练习，提高学生的写作水平。二、教学目标1.知识的目标说出记叙文的基本写作手法，包括叙述视角、叙事节奏、细节描写等。列举至少三种常见的记叙文写作技巧，并能够解释其作用。2.能力的目标设计一篇包含多种写作手法的记叙文草稿。评价他人作品中的记叙文写作手法，并提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标欣赏优秀记叙文作品，培养对文学作品的审美情趣。认同记叙文写作的重要性，认识到其在表达情感、传递信息中的作用。4.科学思维的目标分析记叙文的结构和情节发展，培养逻辑思维能力。批判性思考，对记叙文中的写作手法进行评价和分析。5.科学评价的目标运用评分标准对记叙文进行客观评价。反思自己的写作过程，改进写作技巧。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和掌握记叙文的写作手法，包括叙述视角、叙事节奏、细节描写等。教学难点则在于学生如何将这些手法有效地运用到自己的写作实践中，特别是在情节安排和人物塑造上，需要学生具备较强的创新思维和实际操作能力。难点形成的原因在于记叙文写作手法的抽象性和学生写作经验的不足，因此需要通过案例分析和实践练习来逐步突破。四、教学准备为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计一份详细的教学任务单和评价表，以便引导学生进行有针对性的学习和自我评价。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料以拓宽视野。此外，将教室座位排列成小组合作模式，便于讨论和互动。这些准备工作将有助于教学流程的顺畅进行。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过展示一组优秀的记叙文作品，激发学生的兴趣。引导学生回顾初中阶段学过的记叙文知识，如人物描写、情节安排等。学生活动：学生观察作品，思考其写作手法。回忆并分享自己在初中阶段学到的记叙文知识。预期行为：学生能够积极参与讨论，对记叙文写作产生兴趣。学生能够回忆起初中阶段学到的记叙文知识。2.新授时间预估：20分钟活动设计：教师讲解记叙文的写作手法，包括叙述视角、叙事节奏、细节描写等。通过案例分析，让学生了解这些手法在实际写作中的应用。学生活动：学生认真听讲，做好笔记。针对案例分析，思考并讨论不同写作手法的运用。预期行为：学生能够理解并掌握记叙文的写作手法。学生能够分析案例，识别并运用不同的写作手法。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：教师布置练习题，让学生运用所学知识进行写作。学生独立完成练习，教师巡视指导。学生活动：学生认真完成练习，思考并尝试运用不同的写作手法。在遇到困难时，向教师或同学求助。预期行为：学生能够将所学知识应用到实际写作中。学生能够通过练习，提高自己的写作水平。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调记叙文写作手法的运用。学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。学生活动：学生积极参与总结，回顾所学知识。分享自己在学习过程中的收获和体会。预期行为：学生能够回顾并总结本节课的重点内容。学生能够分享自己的学习心得，提高自己的表达能力。5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作。学生认真完成作业，为下一节课做好准备。学生活动：学生认真完成作业，思考并尝试运用不同的写作手法。在完成作业过程中，遇到问题及时查阅资料或向教师请教。预期行为：学生能够将所学知识应用到实际写作中。学生能够通过作业，巩固所学知识，提高自己的写作水平。6.课堂评价时间预估：5分钟活动设计：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、学习态度、作业完成情况等。学生进行自我评价，反思自己的学习过程。学生活动：学生认真聆听教师的评价，反思自己的学习过程。学生积极参与自我评价，分享自己的学习心得。预期行为：学生能够认识到自己的优点和不足，为下一节课做好准备。学生能够通过评价，提高自己的学习效果。7.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。预期行为：教师能够认识到自己的教学优点和不足，为下一节课做好准备。教师能够根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。8.教学延伸时间预估：5分钟活动设计：教师布置拓展作业，引导学生进一步学习记叙文写作。学生积极参与拓展作业，提高自己的写作水平。预期行为：学生能够通过拓展作业，提高自己的写作水平。学生能够对记叙文写作产生更深入的兴趣。六、作业设计1.基础性作业内容：选取一篇记叙文，要求学生分析文章的人物形象、情节发展和主题思想，并完成一篇简短的书评。完成形式：书面作业，包括书评和人物分析表格。提交时限：下周二。能力培养目标：巩固学生对记叙文基本要素的理解，提高分析能力和书面表达能力。2.拓展性作业内容：以“我的家乡”为主题，要求学生结合所学记叙文写作手法，创作一篇短文，描绘家乡的风土人情。完成形式：短文创作，可结合图片、地图等辅助材料。提交时限：下周五。能力培养目标：运用所学知识进行创造性写作，提高学生的想象力和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：选择一个感兴趣的记叙文题材，进行深入研究，撰写一篇研究报告，探讨该题材在文学史上的地位和影响。完成形式：研究报告，包括文献综述、案例分析、个人观点等。提交时限：下下周二。能力培养目标：培养学生的独立研究能力、批判性思维和学术写作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够理解并掌握记叙文的写作手法，并在实践中尝试运用。然而，部分学生在分析复杂情节和人物关系时显得有些吃力，说明教学目标的达成度还有待提高。2.教学环节效果与改进课堂讨论环节学生参与度较高，但部分学生对于写作手法的具体应用仍存在困惑。在今后的教学中，我将通过更丰富的案例分析和小组讨论，帮助学生更好地理解并应用这些写作手法。此外，我还应加强对学生写作技巧的个别指导，以提高他们的写作水平。3.学生反应与教学启示学生在课堂上的反应总体积极，但有个别学生对于记叙文写作表现出抵触情绪。这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，通过个性化教学策略激发学生的学习兴趣，同时也要加强对学生情感态度的培养，提高他们的文学素养。八、本节知识清单及拓展1.记叙文的定义与特点记叙文是一种以叙述事件、描绘人物、交代背景为主要内容的文学体裁，其特点包括真实性、连续性和生动性。2.叙述视角的种类记叙文的叙述视角主要有第一人称、第二人称和第三人称，每种视角都有其独特的表达效果和适用场景。3.叙事节奏的控制叙事节奏是记叙文中情节推进的速度和强度，通过快慢节奏的交替，可以增强文章的动态感和表现力。4.细节描写的技巧细节描写是记叙文中的关键要素，通过具体、生动的细节描写，可以丰富人物形象，深化主题。5.人物描写的层次人物描写要层次分明，从外貌、语言、动作、心理等多个方面入手，立体地展现人物性格。6.情节发展的规律记叙文的情节发展要遵循一定的规律，如开端、发展、高潮、结局等，同时要注重情节的合理性和逻辑性。7.环境描写的作用环境描写不仅是交代背景，还能衬托人物心情，推动情节发展，增强文章的感染力。8.记叙文的主题表达记叙文的主题往往蕴含在故事情节和人物形象中，通过分