八年级语文上册承天寺夜游苏教版教案（2025-2026学年）

八年级语文上册承天寺夜游苏教版教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对八年级上册语文课程中的《承天寺夜游》一文进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文言文的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为文言文学习的重点，旨在帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，理解文章的内涵和艺术价值。核心概念包括文言文的阅读方法、文学鉴赏以及文章主旨的把握。二、学情分析八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定了解，但阅读文言文时仍存在一些困难，如字词理解、句式结构、文章主旨把握等方面。学生生活经验丰富，对自然景观和人文景观有一定兴趣，但可能对古代文学背景了解不足。在技能水平方面，学生具备一定的写作能力，但需进一步提高对文言文的学习兴趣和阅读理解能力。本课教学设计需关注学生的个体差异，以“以学生为中心”的理念，确保教学目标的实现。三、教学策略针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：1.引导学生通过注释、工具书等方式解决字词障碍；2.通过朗读、翻译、分析等方法，帮助学生理解文章内容和结构；3.结合图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4.通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生参与度；5.课后布置相关作业，巩固所学知识。通过以上策略，旨在提高学生的文言文阅读理解能力和文学鉴赏水平，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标知识目标：1.能够正确朗读并背诵《承天寺夜游》全文。2.理解并解释文中的生僻字词和文言文句式。3.列举并分析文章中的修辞手法和表现手法。能力目标：1.通过分析文章结构，能够归纳总结文章的主旨大意。2.设计并完成一篇关于《承天寺夜游》的读书笔记。3.评价文章的艺术特色和作者的写作风格。情感态度与价值观目标：1.感受作者对自然景观的热爱和对生活的感悟。2.培养学生对文言文的学习兴趣和阅读习惯。3.树立积极向上的人生态度和对美的追求。科学思维目标：1.通过对文言文的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。2.引导学生运用比较、归纳等科学方法分析文学作品。3.培养学生从不同角度思考问题的能力。科学评价目标：1.能够运用评价标准对文言文进行客观评价。2.识别并分析文章中的优点和不足。3.提出改进建议，提高自己的文学鉴赏能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生正确理解并翻译文言文，掌握文章的结构和主旨；难点在于帮助学生理解古代文学背景，把握作者的意境和情感表达，以及培养学生的文学鉴赏能力。这些难点源于学生对于古代文化和文言文表达方式的生疏，需要通过情境创设和深入分析来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、文言文注释、背景资料、图片和视频资料，以便辅助教学。学生需预习课文，准备笔和笔记本。教学环境应布置成小组合作学习模式，黑板设计清晰的教学流程和重点内容。确保每位学生都能参与互动，提高学习效率。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于夜晚美景的视频，引发学生对夜晚景色的兴趣。2.提问：你们有没有晚上出去散步的经历？当时看到了怎样的景色？3.引出课题：《承天寺夜游》。学生活动：1.观看视频，感受夜晚的美景。2.回答教师问题，分享自己的经历。3.关注课题，准备学习新课。新授（35分钟）任务一：导入背景，激发兴趣目标：了解作者苏轼及《承天寺夜游》的背景。教师活动：1.介绍苏轼的生平及文学成就。2.简述《承天寺夜游》的创作背景。3.引导学生思考：为什么苏轼会选择在夜晚游览承天寺？学生活动：1.认真听讲，了解苏轼及文章背景。2.思考并回答教师问题。3.记录重要信息，为后续学习做准备。即时评价标准：1.学生能够准确说出苏轼的生平及文学成就。2.学生能够描述《承天寺夜游》的创作背景。3.学生能够提出与文章背景相关的问题。任务二：解读字词，理解文章目标：正确翻译文言文，理解文章内容。教师活动：1.解释生僻字词，如“扪”、“步移”等。2.分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等。3.领读全文，指导学生朗读节奏和停顿。学生活动：1.翻译字词，理解文意。2.分析修辞手法，体会作者的表达技巧。3.随教师朗读，感受文章的韵律美。即时评价标准：1.学生能够正确翻译字词，理解文意。2.学生能够识别并分析文章中的修辞手法。3.学生能够跟随教师朗读，感受文章的韵律美。任务三：分析结构，把握主旨目标：分析文章结构，把握文章主旨。教师活动：1.分析文章结构，如总分总、分总等。2.引导学生归纳文章主旨。3.结合背景资料，帮助学生理解作者情感。学生活动：1.分析文章结构，找出文章的段落和层次。2.思考并归纳文章主旨。3.结合背景资料，体会作者情感。即时评价标准：1.学生能够分析文章结构，找出段落和层次。2.学生能够归纳文章主旨。3.学生能够结合背景资料，体会作者情感。任务四：鉴赏艺术，感悟哲理目标：鉴赏文章艺术，感悟哲理。教师活动：1.分析文章的艺术特色，如语言、表达等。2.引导学生思考文章中的哲理。3.结合生活实际，引导学生反思。学生活动：1.分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。2.思考文章中的哲理，与生活实际相结合。3.反思自己的学习经历，提高认识。即时评价标准：1.学生能够分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。2.学生能够思考文章中的哲理，与生活实际相结合。3.学生能够反思自己的学习经历，提高认识。任务五：拓展延伸，提升素养目标：拓展学习内容，提升学生素养。教师活动：1.介绍与《承天寺夜游》相关的文学作品。2.引导学生进行课外阅读。3.设计与文章相关的实践活动。学生活动：1.了解与文章相关的文学作品。2.进行课外阅读，积累知识。3.参与实践活动，提高能力。即时评价标准：1.学生能够了解与文章相关的文学作品。2.学生能够进行课外阅读，积累知识。3.学生能够参与实践活动，提高能力。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调文章的主旨和艺术特色。3.鼓励学生在课外继续学习。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.体会文章的主旨和艺术特色。3.认识到学习文言文的重要性。当堂检测（5分钟）教师活动：1.提出问题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.鼓励学生积极参与，回答问题。学生活动：1.认真思考问题，积极参与。2.回答问题，展示自己的学习成果。六、作业设计基础性作业：学生需完成以下作业，旨在巩固对《承天寺夜游》内容的理解和记忆：作业内容：背诵《承天寺夜游》全文，并尝试用自己的话解释文章中的关键句。完成形式：学生需在作业本上完成，并确保字迹工整。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生记忆文言文内容，提高对文言文的理解能力。拓展性作业：为了进一步拓展学生的知识面和思维能力，可设计以下作业：作业内容：收集有关苏轼生平和作品的相关资料，撰写一篇简短的报告，分析苏轼的文学风格及其在历史上的影响。完成形式：研究报告形式，包含引言、主体和结论。提交时限：下周五。预期能力培养目标：提升学生的信息收集能力、分析能力和写作能力。探究性/创造性作业：对于学有余力的学生，可以提供以下具有挑战性的作业：作业内容：设计一个以《承天寺夜游》为主题的情景剧或诗歌朗诵，体现文章的意境和情感。完成形式：小组合作完成，可以是剧本、道具、服装和音乐等。提交时限：下月第一周。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维、团队合作能力和艺术表现力。七、本节知识清单及拓展1.苏轼生平简介：介绍苏轼的生平经历、文学成就及其在历史上的地位，为理解《承天寺夜游》的创作背景提供知识基础。2.《承天寺夜游》背景：分析苏轼写作《承天寺夜游》的时代背景，包括北宋的文化氛围、宗教信仰和文人生活方式。3.文言文阅读技巧：讲解文言文的基本阅读技巧，如断句、识记字词、理解句式等，帮助学生更好地理解文言文。4.文章结构分析：分析《承天寺夜游》的结构特点，包括总分总、分总等，帮助学生把握文章的整体布局。5.修辞手法运用：识别和分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生对文学语言的理解和欣赏能力。6.文章主旨归纳：引导学生归纳总结文章的主旨大意，理解苏轼的写作意图和情感表达。7.作者情感体验：分析苏轼在文章中表达的情感，如对自然美景的喜爱、对人生的感悟等，培养学生同理心。8.文学鉴赏能力：通过鉴赏《承天寺夜游》，培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。9.文言文背诵技巧：分享文言文背诵的技巧，如分段背诵、理解背诵等，帮助学生记忆文言文。10.苏轼文学风格：探讨苏轼的文学风格，包括其独特的表达方式和审美追求，为学习其他苏轼作品做准备。11.古代文人生活：通过《承天寺夜游》了解古代文人的生活状态和审美情趣，拓宽学生的历史视野。12.文言文学习策略：总结文言文学习的有效策略，如广泛阅读、积累词汇、勤于练习等，为学生提供长期学习文言文的指导。13.跨学科知识应用：探讨《承天寺夜游》与历史、哲学、艺术等其他学科的联系，培养学生的跨学科思维能力。14.写作技巧学习：从《承天寺夜游》中学习写作技巧，如描写自然景物、抒发情感等，提高学生的写作能力。15.文化传承意识：通过学习《承天寺夜游》，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。16.合作学习技巧：在探究性作业中，学习团队合作和分工合作的技巧，提高学生的社交能力。17.创意思维培养：通过设计情景剧或诗歌朗诵，培养学生的创意思维和艺术表现力。18.社会实践能力：通过拓展性作业，如撰写报告，培养学生的社会实践能力和问题解决能力。19.信息素养提升：在收集资料的过程中，提升学生的信息检索、分析和处理能力。20.自我反思能力：通过反思自己的学习过程，提高学生的自我反思能力和终身学习能力。八、教学反思在本次《承天寺夜游》的教学中，我深刻反思了教学目标达成的程度和教学过程中的得失。首先，教学目标基本达成。学生在课堂上的参与度较高，能够正确翻译文言文，理解文章内容，并分析出作者的情感和主旨。然而，在深入探讨作者的创作背景和文学风格时，我发现部分学生对苏轼的了解不够深入，这需要我在今后的教学中加强对文学背景的介绍。其次，教学环节中存在一些不足。在“解读字词，理解文章”环节，虽然学生能够翻译字词，但在分析修辞手法时，一些学生显得较为吃力。这提示我需要在教学过程中更加注重学生的个性化需求，针对不同层次的学生进行分层教学。最后，学生的反应出乎意料，给了我新的启示。在“拓展延伸，提升素养”环节，我设计了以《承天寺夜游》为主题的情景剧或诗歌朗诵，许多学生积极参与，表现出极高的创造力和表现力。这让我意识到，在今后的教学中，