2025年下半年中小学教师资格《保教知识与能力》试卷及答案

2025年下半年中小学教师资格《保教知识与能力》试卷及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园晨检时，教师发现4岁幼儿乐乐手心出现几颗透明小水疱，无发热，精神状态良好。根据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，教师首要的正确处理是（）A.立即通知家长接回并建议就医B.让乐乐单独玩积木，继续观察C.给予板蓝根冲剂预防传染D.登记后允许乐乐正常参与集体活动【答案】A【解析】手心水疱符合手足口病早期表现，按法规必须及时隔离并建议就医，防止交叉感染。2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）A.强调儿童独立操作能力决定教学上限B.教师支架应始终维持在高水平C.成人支持需随儿童能力变化动态调整D.同伴合作对儿童发展无显著作用【答案】C【解析】维果茨基指出，支架需随儿童实际表现进退，动态匹配潜在发展水平。3.中班幼儿在科学区持续观察蚕宝宝蜕皮，教师最适宜的介入策略是（）A.直接告知“这是昆虫生长规律”B.提供放大镜并提问“新皮肤与旧皮有何不同？”C.要求幼儿画下全程并统一展示D.拍摄视频课后放给家长看【答案】B【解析】通过材料与提问引导幼儿聚焦关键特征，维持探究主动性，符合科学领域核心经验。4.下列对“游戏性”与“学习性”关系的理解，错误的是（）A.游戏本身蕴含学习契机B.高控教学比游戏更能促进深度学习C.教师可在游戏后组织反思提升经验D.游戏精神可渗透于集体教学【答案】B【解析】高控教学削弱儿童主动性，深度学习需以儿童兴趣与自主为前提。5.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是（）A.每年发放进口漱口水B.集体涂氟并建立健康档案C.要求家长购买电动牙刷D.减少甜食摄入【答案】B【解析】涂氟可降低30%龋面发生率，配合档案追踪，成本低、覆盖面广。6.教师在绘本《我爸爸》阅读后，组织幼儿“说说爸爸的本领”，此活动主要促进（）A.语音意识B.观点采择C.叙事能力D.符号功能【答案】C【解析】讲述爸爸故事需按顺序组织事件，使用连接词，是典型的叙事能力训练。7.下列户外器械配置，最能有效促进5岁儿童上肢力量的是（）A.塑料小推车B.悬垂单杠C.摇摆木马D.软垫爬行筒【答案】B【解析】悬垂动作需要肩带肌群对抗体重，是上肢力量发展的关键指标。8.关于幼儿“自我中心”特征，下列教师做法合理的是（）A.批评孩子“自私”B.通过“角色互换”游戏引导C.要求立刻分享玩具D.忽视冲突让其自行解决【答案】B【解析】角色互换能帮助儿童跳出自我视角，促进去中心化，符合认知发展规律。9.评估幼儿是否掌握“一一对应”数概念，最可靠的情境是（）A.背诵数字1—10B.口头回答“3后面是几”C.给每只小熊分一个苹果并说出总数D.按范例摆好数字卡片【答案】C【解析】分苹果需完成“点物对应”与“说出总数”，体现基数原则，是数概念掌握的核心指标。10.教师发现3岁幼儿将“狮子”说成“西几”，这主要属于（）A.构音障碍B.语义错误C.语法错误D.词汇缺乏【答案】A【解析】声母“sh”→“x”为舌位前移错误，属功能性构音问题，与听觉辨别及口腔运动有关。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在支持幼儿形成“安全型依恋”中的三项关键行为，并说明理由。【答案要点】（1）敏感性回应：及时识别儿童需求信号，如哭声、表情，给予恰当安抚，使儿童确信“我被关注”。（2）积极互动同步：保持微笑、眼神、语言、肢体节奏一致，形成“你一来我一往”的互惠沟通，增强信任。（3）一致性与可预测性：每日接送、换尿布、餐点流程相对固定，教师情绪稳定，降低不确定感，帮助儿童建立内部工作模型“他人是可靠的”。研究表明，上述行为能显著提高安全型依恋比例，减少焦虑—回避或矛盾型依恋，为后期社会能力与学业适应奠基。12.简述“学习故事”评价法在区域活动中的实施步骤及其对教师专业成长的意义。【答案要点】步骤：①注意：教师以“好奇”姿态观察，记录儿童在积木区合作搭建的“魔法城堡”片段。②识别：分析儿童展现的数学、社会、艺术领域关键经验，如对称、协商、审美。③回应：调整材料（提供不同尺寸纸板）、提问“怎样让城门更稳？”并记录后续表现。意义：a.视角转向“儿童能做什么”，弱化缺陷，强化优势。b.教师从“评判者”变为“研究者”，提升观察与课程生成能力。c.形成性评价结果与家长共享，促进家园合作共育。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述如何在幼儿园课程中整合“STEAM”教育理念，并评析其对幼儿综合素养的影响。【参考答案】（1）整合路径①主题选择：源于真实问题，如雨后操场出现“小水洼”，幼儿提出“怎样让水快速消失？”②领域融合：S—观察蒸发快慢与阳光、风的关系；T—用积木+塑料布搭建“导水渠”体验斜坡；E—设计并改进“吸水机”模型（海绵、漏斗、塑料瓶）；A—用颜料记录水位变化，创作“水的旅行”长卷；M—用非标准单位（积木块）测量水位下降高度，制作柱状图。③循环流程：提出问题→调查体验→设计制作→测试改进→展示分享，符合工程循环。（2）教师角色a.提供多元材料：海绵、量杯、风扇、温度计。b.鹰架提问：“如果风更大，水会消失得更快吗？怎样证明？”c.引导记录：用照片、图示、口述日记帮助幼儿可视化思维。（3）综合素养影响认知：提升科学探究与数学表征能力，如能说出“阳光下2块积木时间，阴影里需要5块”。社会：合作搭建需分工协商，减少独占材料现象。情感：体验“失败—改进”循环，培养抗挫与创新精神。艺术：用色彩、线条表达数据，审美与数据思维并重。经行动研究，实验班在“问题解决”“坚持性”“领域整合”三项指标显著高于对照班（p＜0.01），验证STEAM整合对幼儿综合素养的积极效应。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：大（一）班进行“超市”角色游戏。教师投放了价签、扫码器、纸币，但连续三天幼儿兴趣骤降，出现“顾客”把商品倒在地上、“收银员”离开岗位追逐现象。教师反思：是否材料过于逼真限制了想象？问题：（1）分析幼儿兴趣下降的原因；（2）提出两条改进措施并说明理由。【参考答案】（1）原因①材料高结构、功能单一，扫码器只能“滴”，缺乏开放想象；②角色固化，幼儿必须按“顾客—收银员”脚本，难以生成新情节；③挑战不足，价签数字固定，无复杂运算或协商空间，大班幼儿感到乏味。（2）改进措施措施一：引入低结构材料，如废旧纸箱、积木、纸筒，允许幼儿把“超市”改造成“移动餐车”“太空补给站”，扩展象征空间。理由：低结构材料具有多重可替代性，能激活大班幼儿日益丰富的符号表征能力，提升游戏复杂性。措施二：增设“问题任务卡”，如“用20元为露营买三样最有用的东西”，需小组讨论、比价、取舍。理由：引入数学运算与社会协商，提升认知挑战，激发持续投入。15.材料：4岁幼儿佳佳在绘画区用黑色蜡笔反复涂画一团，称“这是妈妈生气的头发”。随后她换红色画“嘴巴像火山”。教师欲借此开展情绪教育。问题：（1）指出佳佳作品反映的情绪理解特点；（2）设计一个后续集体教学活动，包括目标、准备、过程与评价。【参考答案】（1）特点佳佳能用颜色、形状象征情绪，出现“情绪拟物化”——把愤怒比作火山，表明她已具备初步的外显情绪表征能力，但尚不能区分“情绪原因”与“调节策略”。（2）活动设计活动名称：颜色里的情绪目标：a.能识别并命名“生气、伤心、开心”三种情绪；b.知道“深呼吸、倾诉、画画”三种调节方法；c.愿意在团体中分享自己的情绪故事。准备：情绪绘本《我的情绪小怪兽》、三原色颜料、吹画吸管、心情贴纸。过程：①导入：教师出示佳佳（匿名）作品，请幼儿猜“这幅画可能在说什么情绪？”②共读：绘本引导幼儿发现“情绪有颜色”。③体验：分组用吹画方式把“生气”吹散，观察颜色扩散，感受“生气被吹走”。④分享：请幼儿用贴纸在“情绪温度计”上标记今天心情，并说一句“当我生气时，我会……”。⑤总结：教师梳理“情绪—调节”策略图，张贴在区角。评价：a.观察记录幼儿使用的情绪词汇是否增加；b.家长问卷反馈一周内幼儿在家情绪调节行为；c.教师后续一周对佳佳追踪，记录其出现愤怒时的调节方式，评估干预成效。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学活动方案，要求体现探究式学习、领域整合与多元评价，字数不少于600字。【参考答案】活动名称：影子的秘密班级：大班时间：连续两周的系列探究核心经验：科学—光影关系、变量控制；数学—测量影子长度、比较数据；语言—用完整句式描述实验结果；艺术—创作影子剧；社会—合作分工。活动目标：1.通过实验知道“光源、物体、屏幕”三者位置变化会改变影子形状与大小；2.能用非标准工具（脚印、绳子）记录影子长度，发现“正午影子最短”；3.乐于提出假设并验证，体验合作探究的乐趣。材料准备：手电筒、纸箱暗房、白色幕布、竹签、积木人偶、粉笔、绳子、记录表、相机、影子剧场布景。活动流程：阶段一：影子怎么来？①户外发现：上午9点教师提问“为什么我的脚下有黑黑的朋友？”幼儿自由讨论。②初步实验：两人一组用手电筒照积木人偶，发现“光被挡住就出现影子”。阶段二：影子会变吗？①变量探索：固定人偶，移动手电筒，观察影子长短；记录三种距离的影子长度。②画影子：用粉笔沿影子边缘描摹，标注时间，下午2点再描一次，对比发现“变了”。阶段三：影子最短是几点？①全天追踪：每整点测量一次，用绳子量后贴到记录墙，形成折线图。②数学整合：讨论“哪段时间影子最短？为什么？”引出太阳高度角概念。阶段四：创意影子剧①分组制作纸板角色，排练“影子小舞台”；②家长开放日演出