人教版一年级语文上册第一单元表格式教案

课题第一单元

1、柳树醒了

上课时间年月日教学计划课时教学目标1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。教学重点教学重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学难点：书写合体字。课前准备课件,学生准备春天的画教学活动过程第一课时一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。第二课时一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?’

E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、学生说一说，在春天里，还有什么醒了?板书设计：春雷说话

春雨洗澡

1、柳树醒了春风梳头

春燕捉迷藏后记反思课题第一单元

2、春雨的色彩

上课时间年月日教学计划课时教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学重点教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。课前准备课件教学活动过程第一课时一、创设情境，朗读感悟1.自由大声读课文，要求读得正确、流利。2.教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3.瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）=1\*GB2⑴.你从哪里看出来的？齐读第二段。=2\*GB2⑵.在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？=3\*GB2⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）二、小组合作，角色表演1.回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2.借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。4.找朋友练习表演。5.指名上台表演（戴头饰）。三、插入想象，引导探究1.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2.同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？3.感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入1.开火车认读生字词。2.出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1.小组内分角色朗读课文，练习表演。2.男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指导写字1.出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2.展示学生作品，点评。五、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。六、作业设计1.找找描写春雨的诗歌，读读背背。2.写字练习。板书设计：2、春雨的色彩红、绿……后记反思课题第一单元

3、邓小平爷爷植树

上课时间年月日教学计划课时教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学重点教学重点：读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。教学难点：读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。课前准备课件教学活动过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2.请了解植树节来历的同学作简单介绍。3.1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自主预习，认读生字1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2.同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3.开火车认读生字。三、朗读感悟，展示交流1.出示讨论题=1\*GB2⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？=2\*GB2⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2.组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3.全班交流反馈：=1\*GB2⑴教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。=2\*GB2⑵教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。=3\*GB2⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导1.引导学生观察田字格中的字。2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3.学生独立描红、临写。第二课时一、巩固字词1.出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2.读生字，给生字扩词。3.小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。二、朗读质疑1.自由读全文，把不懂的地方画出来。2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3.全班交流讨论各小组没有解决的问题。4.齐读课文。三、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。四、作业设计1.参加一次植树活动，说说植树的过程。2.写字练习。板书设计：3、邓小平爷爷植树植树节：3月12日挖、选、移、挥、填、站、看、扶后记反思课题第一单元

4、古诗两首上课时间年月日教学计划课时教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点教学重点：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学难点：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。课前准备课件教学活动过程第一课时一、画面导入，揭题简介1、出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）3、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？4、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是──？5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容1、听范读。2、自读。3、指读。4、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情1、前两句：（1）出示图2：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？那“春眠”的意思就是──？（春天的夜里睡得很香）（2）（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）（3）“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）（4）指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）（5）指导读第一句：春眠／不觉晓。（师范读、指读、齐读）（6）诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字。齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是──？（鸟叫）这句话的大意是什么？（7）想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处／闻啼鸟。2、后两句：（1）诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？（2）“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）（3）“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”）（5）我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿──？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。（5）小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。四、朗读成诵1、我们把整首诗有感情地读一读。2、听范读。3、练背。五、总结学法我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题──理解诗句──体会诗情──读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“～～”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流：（1）学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说？指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）；指导朗读：读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。板书设计：春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。后记反思课题第一单元

语文园地一上课时间年月日教学计划课时教学目标1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。3．正确读写句子。4．熟练地读背短文，了解短文的意思。5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重点教学重点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。教学难点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课前准备1．搜集有关春天的图片或资料。2．学唱有关春天的歌曲。3．课件。教学活动过程第一课时一、导入：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、我会认1.出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2.小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3.集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4.出示=：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5.小组学习：互相认读生字、记忆生字。6.抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、展示台1.只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2.小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3.你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时一、我会读1.过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3.抽读词语卡片（正音）。4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1.过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2.看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5.小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三、读读背背1.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2.学生自由朗读《花园果园》。3.小组互相读短文（正音）。4.小组互相交流短文写的是什么。5.比一比哪个小组的同学先把短文背会。6.给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时一、出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1.指名读、齐读。2.说说你发现了什么？3.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）二、创设情境，口语交际1.创设情境1：“说春天”=1\*ALPHABETICA.