黑龙江省鹤岗市绥滨县2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题（解析版）

第1页/共1页绥滨县2025～2026学年度上学期开学摸底考试初中九年级语文试题考生注意：1.考试时间120分钟。2.全卷共四道大题，总分120分。一、知识积累及运用（共28分）1.古诗文默写（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，__________。（《关雎》）（2）__________，白露未晞。（《蒹葭》）（3）微君之故，__________？（《式微》）（4）青青子衿，__________。（《子衿》）（5）__________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6）气蒸云梦泽，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（7）__________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）（8）挥手自兹去，__________。（李白《送友人》）（9）拣尽寒枝不肯栖，__________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（10）__________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）【答案】①.君子好逑②.蒹葭萋萋③.胡为乎中露④.悠悠我心⑤.海内存知己⑥.波撼岳阳城⑦.曲径通幽处⑧.萧萧班马鸣⑨.寂寞沙洲冷⑩.零落成泥碾作尘【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逑、蒹葭、萋、悠、撼、岳、幽、萧、班、寂寞、洲、零落、碾”等字词容易写错。2.阅读下面文字，完成后面题目。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳fù郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。摇曳（）婆娑（）心驰神往（）fù（）郁（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。（3）“硕大无朋”中“朋”的意思是__________；“领悟”的意思是__________。【答案】（1）①.yè②.suō③.chí④.馥（2）①.察看②.查看（3）①.比②.领会，理解【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。摇曳（yáoyè）：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子；婆娑（pósuō）：形容盘旋舞动的样子；形容枝叶扶疏的样子；心驰神往（xīnchíshénwǎng）：心神奔向所向往的事物。形容一心向往；馥郁（fùyù）：形容香气浓厚【小问2详解】本题考查字形。察看——查看：检查、视察或看望事物的情况。【小问3详解】本题考查理解词语意思。硕大无朋：大得没有可以与它相比的。形容极大。朋：比；领悟：领会、理解；领会、晓悟；指通过思考或体验对事物本质、道理或深层含义的深刻理解与体会，强调个人内在的解悟过程。3.下列加点成语使用不恰当的一项是（）A.在演讲比赛中，张同学引经据典，妙语连珠，赢得了观众的阵阵掌声。B.王同学别出心裁，制作的航模与众不同，令人赞叹。C.李同学画的这幅漫画夸张而传神，连老师看了都忍俊不禁。D.赵同学成绩优异，但平时总是目空一切，对同学爱理不理。【答案】C【解析】【详解】本题考查成语运用A.妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。这里指张同学在演讲中说话巧妙风趣，使用正确；B.别出心裁：表示与众不同的新观念或办法；用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。在此指王同学制作航模的构思设想独具一格，使用正确；C.忍俊不禁：因某事引发而无法克制地发笑。结合语境可知，这里是指老师看了忍不住夸赞，而不是“漫画夸张而传神”引人发笑，“忍俊不禁”使用有误；D.目空一切：什么都不放在眼里；形容极端骄傲自大。在此形容赵同学骄傲自大，对同学爱理不理，使用正确；故选C。4.下面句子没有语病的一句是（）A.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。B.为了防止酒驾事件不再发生，交警部门加大了巡查整治力度。C.语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。D.学校开展的感恩教育活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改。A.两面对一面，应删去“能否”。B.否定不当，应将“不再”改为“再次”，或删去“防止”。D.成分残缺，在“互帮、互助、互学、互进”后加上“的热潮”。故选C。5.名著阅读。《钢铁是怎样炼成的》是__________（国籍）作家__________（作者）创作的一部自传体小说。小说以主人公__________的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。【答案】①.苏联②.尼·奥斯特洛夫斯基③.保尔·柯察金【解析】【详解】本题考查文学常识。第一二空：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基创作的一部自传体小说，小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。尼·奥斯特洛夫斯基于1904年出生在乌克兰的一个工人家庭，他早年经历坎坷，做过童工，后来投身革命，在苏俄内战中身负重伤，之后又因过度劳累等原因身体状况恶化，最终全身瘫痪、双目失明。1930年，奥斯特洛夫斯基开始创作《钢铁是怎样炼成的》，并在1933年将其完成。故填写：苏联；尼·奥斯特洛夫斯基。第三空：书中的主人公为保尔·柯察金，他同样出身贫苦，在朱赫来的影响下走上革命道路，他历经了战场的枪林弹雨、建设工地的艰难困苦以及疾病的残酷折磨等重重考验，但始终保持着坚定的共产主义信念和顽强不屈的精神，最终成长为一名钢铁般的革命战士。小说通过保尔的经历，既反映了当时苏俄社会的动荡变革与人们生活的艰辛，也热情歌颂了为理想而奋斗的革命精神。故填写：保尔·柯察金。二、现代文阅读（共28分）（一）（16分）阅读下文，完成下面小题。父亲的背影①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？我很是怀疑。父亲却不顾我的疑虑，坚持要来接我。我只好同意。③那天，父亲早早地就在镇口等着我。我一下车，就看到父亲那佝偻的身影。父亲看到我，脸上露出灿烂的笑容，连忙接过我的行李。我坐在电瓶车的后面，看着父亲那瘦弱的背影，心中不禁涌起一股酸楚。父亲开得很慢，一路上，我们聊着家常。父亲告诉我，家里一切都好，让我不要担心。我静静地听着，感受着父亲的关爱。④突然，电瓶车熄火了。父亲努力地尝试着重新发动，可几次都没有成功。父亲有些尴尬，对我说：“你先等一下，我去看看。”说着，父亲下了车，走向路边的一家修理店。我坐在车上，看着父亲那蹒跚的脚步，心中满是愧疚。不一会儿，父亲回来了，他满脸汗水，手上也沾满了油污。父亲再次尝试发动电瓶车，终于成功了。我们继续前行，父亲依然开得很慢，我却觉得此时的父亲无比伟大。⑤回到家，父亲忙着为我准备饭菜。我看着父亲在厨房里忙碌的背影，心中充满了温暖。饭后，父亲陪我聊了一会儿天，就回房间休息了。我躺在床上，想着父亲的背影，久久不能入睡。⑥这次国庆假期很快结束了，我要返校了。父亲坚持要送我到镇上。临别时，父亲对我说：“在学校要好好照顾自己，有什么困难就打电话给我。”我点了点头，看着父亲那渐渐远去的背影，泪水模糊了我的双眼。⑦如今，每当我想起父亲，脑海中总会浮现出他那佝偻的背影。那背影，承载着父亲对我的爱，也激励着我在人生的道路上不断前行。6.文章围绕“父亲的背影”写了哪几件事？请简要概括。7.请从描写方法角度赏析文中画线的句子。父亲看到我，脸上露出灿烂的笑容，连忙接过我的行李。8.文中多次写到“我”的心理感受，有什么作用？9.文章以“父亲的背影”为题，有什么好处？【答案】6.①国庆放假，父亲开电瓶车接“我”；②电瓶车熄火，父亲去修理店解决；③回到家，父亲为“我”准备饭菜；④“我”返校，父亲送“我”到镇上。7.运用了神态描写和动作描写，“脸上露出灿烂的笑容”写出了父亲见到“我”时的高兴之情，“连忙接过我的行李”写出了父亲对“我”的关心，表现了父亲对“我”的爱。8.文中多次写到“我”的心理感受，有助于突出父亲形象，表现文章主题，同时使文章更加真实、感人，让读者更好地理解“我”的情感变化。9.文章以“父亲的背影”为题，线索明晰，结构严谨；同时，“背影”是父亲形象的写照，凝聚着父子深情，能引起读者的阅读兴趣。【解析】【导语】这篇散文以“父亲的背影”为线索，通过几个生活片段展现了深厚的父爱。文章采用第一人称叙述，以国庆假期为时间背景，通过父亲接站、修车、做饭、送别等细节描写，塑造了一个朴实而伟大的父亲形象。作者巧妙运用外貌、动作、语言等描写手法，特别是反复出现的“背影”意象，既串联起全文情节，又成为情感的载体。结尾点题，升华主题，使平凡的生活场景具有了打动人心的力量。【6题详解】本题考查梳理概括文章内容。题目要求围绕“父亲的背影”概括文章内容。结合第②段“去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我”“父亲却不顾我的疑虑，坚持要来接我”和第③段“那天，父亲早早地就在镇口等着我”“我坐在电瓶车的后面，看着父亲那瘦弱的背影，心中不禁涌起一股酸楚”可知，去年国庆放假，七十岁的父亲不顾“我”的疑虑，坚持开电瓶车到镇口接“我”，“我”坐在车上看到他瘦弱的背影。据此可简要概括事件为：国庆放假，父亲开电瓶车接“我”；结合第④段“突然，电瓶车熄火了。父亲努力地尝试着重新发动，可几次都没有成功”“说着，父亲下了车，走向路边的一家修理店。我坐在车上，看着父亲那蹒跚的脚步，心中满是愧疚”“父亲再次尝试发动电瓶车，终于成功了。我们继续前行，父亲依然开得很慢，我却觉得此时的父亲无比伟大”可知，途中电瓶车突然熄火，父亲蹒跚着去修理店，回来时满脸汗水、手上沾油污，最终修好车，这一过程中“我”看到父亲的身影，内心满是愧疚。据此可简要概括事件为：电瓶车熄火，父亲去修理店解决；结合第⑤段“回到家，父亲忙着为我准备饭菜。我看着父亲在厨房里忙碌的背影，心中充满了温暖”可知，回到家后，父亲忙着在厨房为“我”准备饭菜，“我”看着忙碌的背影心中满是温暖。据此可简要概括事件为：回到家，父亲为“我”准备饭菜；结合第⑥段“这次国庆假期很快结束了，我要返校了。父亲坚持要送我到镇上”“我点了点头，看着父亲那渐渐远去的背影，泪水模糊了我的双眼”可知，“我”返校时，父亲坚持送“我”到镇上，临别时“我”看着他渐渐远去的背影不觉流泪。据此可简要概括事件为：“我”返校，父亲送“我”到镇上。【7题详解】本题考查赏析句子。句子中“脸上露出灿烂的笑容”是对父亲面部表情的刻画，属于神态描写，结合文本第③段“父亲早早地就在镇口等着我”可知，父亲提前等候“我”，见到“我”时的笑容，直观展现出他看到“我”时内心的喜悦；“连忙接过我的行李”是对父亲动作的描述，属于动作描写，“连忙”一词体现出父亲动作的急切，结合上下文，父亲不顾年龄大坚持接“我”，这一动作自然流露出他对“我”的体贴与关心。两种描写方法结合，细致地展现了父亲内心对“我”的疼爱，让父亲的形象更鲜活。【8题详解】本题考查句段作用。第③段“心中不禁涌起一股酸楚”，因看到父亲佝偻瘦弱的背影而生，侧面体现出父亲的苍老与不易；第④段“心中满是愧疚”，源于父亲为修电瓶车奔波，凸显出父亲的担当；第⑤段“心中充满了温暖”，因父亲忙碌着准备饭菜，展现出父亲的慈爱。这些心理感受让父亲的形象更立体丰满，而父亲的形象又服务于“父子深情”的文章主题，“我”的情感变化成为串联主题的纽带。同时，“我”的心理活动是真实的内心写照，如第⑤段“想着父亲的背影，久久不能入睡”，这种真实感能拉近与读者的距离，让读者更易代入情境，感受到文中的情感，使文章更具感染力。【9题详解】本题考查标题作用。从结构上看，文章第①段“我常常梦到父亲的那个背影”总写常常梦到父亲的背影，第③段“看着父亲那瘦弱的背影，心中不禁涌起一股酸楚”写接“我”时父亲瘦弱的背影，第④段“看着父亲那蹒跚的脚步，心中满是愧疚”写修车时父亲蹒跚的背影，第⑤段“我看着父亲在厨房里忙碌的背影”写做饭时父亲忙碌的背影，第⑥段“看着父亲那渐渐远去的背影”写送别时父亲远去的背影，第⑦段“脑海中总会浮现出他那佝偻的背影”写“我”总会想起父亲的背影，“父亲的背影”贯穿全文，成为串联所有事件的线索，让文章段落之间衔接自然，结构更严谨。从内容上看，“背影”是父亲外在形象的浓缩，佝偻、瘦弱的背影体现父亲的苍老，忙碌的背影体现父亲的付出，这些背影凝聚着父亲对“我”的关爱，也承载着“我”对父亲的情感，是父子深情的载体，体现文章主旨。此外，“父亲的背影”是一个具象的画面，相较于抽象的标题，更能引发读者的联想，让读者好奇这背后藏着怎样的故事，从而起到了激发读者阅读兴趣的作用。（二）（12）阅读下文，完成下面小题。让经典成为引领青年的灯塔①我们常说，经典照亮人生，文化塑造性格。青年人作为国家的未来和民族的希望，应该成为阅读经典的主力军。然而，在现实生活中，不少青年对经典作品缺乏兴趣，甚至存在误解。如何让经典成为引领青年的灯塔，是一个值得我们思考的问题。②经典作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。它们是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人生哲理和道德规范。阅读经典可以拓宽青年的视野，增长知识，提高思维能力。同时，经典作品中所展现的美好情感和高尚品质，也可以激励青年树立正确的人生观和价值观。③为了让青年更好地阅读经典，我们需要采取多种措施。学校应该加强对经典阅读的教育和引导，将经典作品纳入教学内容，开设相关的课程和讲座。社会各界也应该营造良好的阅读氛围，举办各种形式的经典阅读活动，激发青年的阅读兴趣。此外，家庭也应该发挥重要作用，父母应该以身作则，引导孩子阅读经典，培养孩子的阅读习惯。④青年也应该积极主动地阅读经典。要克服浮躁心理，静下心来认真阅读。要学会选择适合自己的经典作品，从易到难，逐步提高自己的阅读能力。还要善于思考，将经典作品中的思想与现实生活相结合，不断提高自己的思想境界。⑤让经典成为引领青年的灯塔，需要全社会的共同努力。只有这样，我们才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。10.本文的中心论点是什么？11.文章从哪几个方面论述了如何让经典成为引领青年的灯塔？【答案】10.让经典成为引领青年的灯塔。11.文章从以下三个方面论述了如何让经典成为引领青年的灯塔：①学校应该加强对经典阅读的教育和引导；②社会各界应该营造良好的阅读氛围；③青年应该积极主动地阅读经典。【解析】【导语】这篇议论文围绕“经典引领青年”的主题展开论述，结构清晰，论证有力。文章开篇点题，指出青年阅读经典的现状问题；接着从经典的价值内涵、社会各界的推动措施、青年自身态度三个维度展开论证；最后升华主题，呼应标题。论证方法上运用了道理论证和分层论证，语言平实但富有感染力，体现了议论文“提出问题-分析问题-解决问题”的典型结构。整体而言，论点鲜明，论证充分，具有较强的现实指导意义。【10题详解】本题考查论点提炼。第①段：引用“经典照亮人生，文化塑造性格”，提出“青年人应成为阅读经典的主力军”，指出青年对经典的兴趣问题，最终抛出“如何让经典成为引领青年的灯塔，是一个值得我们思考的问题”，首次出现“让经典成为引领青年的灯塔”，明确全文核心议题，为中心论点奠定方向。​第②段：提出“经典作品具有深刻的思想内涵和艺术价值”，指出经典“是人类智慧的结晶，蕴含人生哲理和道德规范”，能“拓宽青年视野、激励青年树立正确三观”。​论证“经典为何能引领青年”，说明“让经典成为引领青年的灯塔”具备可行性，支撑核心观点。​第③段：提出“为了让青年更好地阅读经典，需采取多种措施”，具体包括学校“将经典纳入教学、开设课程”，社会“举办经典阅读活动”，家庭“父母引导孩子读经典”。​从外部角度回答“如何让经典引领青年”，给出实践路径，强化核心观点的落地性。​第④段：提出“青年应积极主动阅读经典”，要求青年“克服浮躁、选适合的经典、结合现实思考”。​从青年自身角度补充“如何实现经典引领”，完善路径，围绕核心观点展开。​第⑤段：总结“让经典成为引领青年的灯塔，需要全社会共同努力”，并点明意义——“培养合格青年，助力中国梦”。重申“让经典成为引领青年的灯塔”，整合前文路径，升华意义，正式确立该表述为统领全文的中心论点。【11题详解】本题考查内容理解。文章从学校、社会各界、青年自身三个方面展开论述，明确了让经典引领青年具体路径。学校层面：文章第③段明确提到“学校应该加强对经典阅读的教育和引导，将经典作品纳入教学内容，开设相关的课程和讲座”。这是从学校教育的角度，强调通过教学安排和引导，让青年接触并理解经典，是推动青年阅读经典的重要路径。社会层面：第③段，作者指出“社会各界也应该营造良好的阅读氛围，举办各种形式的经典阅读活动，激发青年的阅读兴趣”。社会作为青年成长的大环境，其营造的阅读氛围能潜移默化地影响青年，通过活动激发兴趣，是助力经典引领青年的关键环节。青年自身层面：第④段专门围绕青年自身展开，提出“青年也应该积极主动地阅读经典。要克服浮躁心理，静下心来认真阅读……善于思考”。青年的主动参与是经典发挥引领作用的核心，只有自身积极行动，才能真正从经典中汲取力量。三、古诗文阅读（共14分）（一）（4分）阅读下面古诗，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌（节选）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。12.诗中的“怒号”一词写出了秋风怎样的特点？13.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】12.“怒号”一词写出了秋风猛烈、狂暴的特点。13.这首诗表达了诗人对贫苦人民生活的同情，对美好生活的向往，以及忧国忧民的思想感情。【解析】【导语】这首《茅屋为秋风所破歌》节选展现了杜甫诗歌沉郁顿挫的典型风格。诗人以白描手法刻画秋风肆虐之景，“怒号”二字赋予秋风狂暴的生命力，而“三重茅”的夸张表述强化了灾难的突然性。后段通过“群童欺老”的细节，将自然灾祸与社会困境交织，形成双层悲剧。全诗在平实的叙事中暗含沉痛，既是对个人贫苦处境的悲叹，更折射出战乱时代普通百姓的生存困境，体现了杜甫诗歌“诗史”般的现实主义精神。【12题详解】本题考查诗歌炼字。“怒号”一词中，“怒”表示愤怒，“号”指大声呼啸，合起来生动描绘了秋风如野兽怒吼般强劲、凶猛，突出了秋风威力巨大，带有破坏性。【13题详解】本题考查理解诗歌情感思想。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”先描绘了秋风卷走屋上茅草，茅草四散飘落的狼狈景象，展现了自己身处贫困、居所破败的窘境。这种自身的苦难体验，让诗人更能体察到底层人民生活的艰辛。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”看似是对群童的抱怨，实则暗含着对贫困环境下人们生存状态的无奈与理解。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，诗人从自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，想到天下还有许多像自己一样在苦难中挣扎的人，这种由个人痛苦推及他人痛苦的思考，体现了对贫苦人民深深的同情。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，诗人在自己茅屋被秋风所破、全家遭雨淋的痛苦处境中，依然憧憬着能有千万间广厦，让天下寒士都能安居乐业，免受风雨之苦，过上幸福美好的生活，这充分表达了诗人对美好生活的向往，以及对天下寒士能够过上美好生活的殷切期盼。诗中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，不仅描绘了阴沉黑暗的雨前景象，也暗示了当时社会的黑暗和动荡不安，烘托出诗人凄恻愁惨的心境，体现了诗人对国家命运的担忧。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，通过描写自己生活的困苦，反映出当时社会的动荡导致民生维艰。诗人由自己的茅屋联想到国家和人民，由个人的遭遇想到天下百姓的苦难，展现了其忧国忧民的情怀。“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人愿意以自己的牺牲来换取天下寒士的安乐，将个人命运与国家、人民的命运紧密相连，把忧国忧民的思想感情推向了高潮。（二）（10分）阅读下面文言文，完成下面小题。《虽有嘉肴》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！14.解释下列加点词的意思。（1）虽有嘉肴（）（2）不知其旨也（）15.用现代汉语翻译下面句子。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）故曰：教学相长也。16.本文论述了__________与__________的关系，告诉我们__________的道理。17.结合学习实际，谈谈你对“教学相长”的理解。【答案】14.①.即使②.味美15.（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。（2）所以说：教和学是互相促进的。16.①.教②.学③.教学相长17.示例：在学习中，我们可以通过教别人的方式来巩固自己的知识，同时也能从别人的问题中发现自己的不足，从而不断进步。教学相长，让我们在学习和交流中共同成长。【解析】【导语】《虽有嘉肴》以类比开篇，通过“嘉肴不食不知其味”引出“至道不学不知其善”的深刻哲理。文章层层递进，先论学习能发现不足，教学能察觉困惑；进而指出知不足可自省，知困能自强；最终提炼出“教学相长”的核心观点。全文逻辑严密，论证有力，将教与学的辩证关系阐释得透彻明晰。结尾引用《兑命》“学学半”作结，既增强说服力，又使论述更具历史厚重感。【14题详解】本题考查理解文言字词。（1）句意：即使有美味可口的菜肴。虽：即使；（2）句意：就不知道它的味美。旨：味美。【15题详解】本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。注意重点字词：（1）是故：因此，所以；困：困惑，被难住；（2）故：所以；相长：相互增长、促进。【16题详解】本题考查理解概括文章内容。结合“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，这说的是，即使有美味的肉食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。尽管有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。首先，用举例的方法论证了亲身实践（学习）的重要性，运用了类比论证的方式，通过我们日常的生活经验，推论出我们不是很熟悉的道理；结合“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，接着，作者推论说：学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方；知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己，进一步论述教与学的关系；给“故曰：教学相长也。”可知，最后得出结论“教学相长”，自此，教和学相互促进的关系，也就显而易见了。为了增强这个结论的说服力，作者还特别引用了古代典籍《尚书·兑命》中的一句话——“学学半”。用今天的话说，教就是学的一半，教也是一种学习。据此概括填空。【17题详解】本题考查阅读看法。结合“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”可知，“教学相长”指教与学相互促进：通过学发现不足，通过教发现困惑，两者共同提升。联系学习实际，从学生角度来看，学习时发现问题，通过请教或反思深化理解。从教师角度来看，教学时因学生提问或反馈，倒逼自身进一步钻研知识。如小组讨论中，教别人时自己理解更透彻。据此谈理解看法。示例：“教学相长”指教与学互相推动。学习中，教别人能暴露自己的知识盲点（如讲题时卡壳），促使重新思考；而教学反馈也能帮助调整方法。例如，同学互讲难题后，双方理解均会加深，体现“教”亦是“学”。【点睛】参考译文：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道自己的困惑。知道自己的不足，这之后能自我反思。知道自己的不足之处，这之后能自我勉励。所以说教与学是相互推动，相互促进的。《兑命》上说：“教导别人占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理。四、写作（共50分）18.请以“留在心里的温暖”为题，写一篇