七年级上册第六单元22皇帝的新装课件

新课导入

诗意的童话装点着每个人童年的梦。安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。

今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？皇帝的新装1.了解童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。2.能以“新装”为线索，理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。3.品析封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。整体感知——作家作品

安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。整体感知——生字正音逛（）炫耀（）报酬（）忙碌（）滑稽（）裁缝（）御用（）聘任（）勋章（）陛下（）guàngchóuyùxuànjīpìnlùcáixūnbì整体感知——理解词语骇人听闻：

随声附和：滑稽：精致：钦差大臣：头衔：不可救药：

使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。(言语行动)追随别人(多含贬义)。（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。

精巧细致。由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。指官衔、学衔等称号。比喻人或事物已坏到无法挽救。整体感知——理清文章结构爱新装第一段(引子)做新装第二段—第四段(开端)看新装第五段—第二十二段(发展)穿新装展新装二十三段—结尾（高潮、结局）整体感知

皇帝骗子骗小孩行受助传揭大臣百姓1.课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？治装费用兴趣爱好换衣次数深入探究——把握内容，体会感情用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度2.写皇帝爱新装的目的是什么？

写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。深入探究——把握内容，体会感情3.皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？

他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。深入探究——把握内容，体会感情4.皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？

他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。深入探究——把握内容，体会感情5.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？

皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。深入探究——把握内容，体会感情6.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。深入探究——把握内容，体会感情7.这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？

在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。深入探究——把握内容，体会感情1.课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？深入探究——品味语言

夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。

作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。深入探究——写作借鉴1.丰富的想象和大胆的夸张。从整体构思上看，骗子设计骗局，皇帝及大臣官员乃至百姓们上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时，总是说“皇上在更衣室里”。这是一种夸张的手法。深入探究——写作借鉴2.多角度、多种手法刻画人物。本文在塑造人物形象时，从语言、动作、心理、神态等多个角度进行刻画。同时针对不同人物，又运用了不同的写法，避免了手法的单调。课堂小结

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使其人格化。

本文通过叙述一个昏庸无能