元宵节传统文化教学教案

元宵节传统文化教学教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.了解元宵节的起源传说、发展脉络及核心文化内涵，能准确说出至少三种传统习俗。2.掌握元宵制作或传统灯笼制作的基本方法，能用通顺的语言描述节日习俗的文化寓意。（二）过程与方法目标1.通过小组合作探究、多媒体情境体验、实践操作等方式，提升资料整理、语言表达与动手实践能力。2.学会从民俗现象中提炼文化符号，培养对传统文化的观察与思辨能力。（三）情感态度与价值观目标1.增强对中华传统节日文化的认同感与自豪感，体会“团圆”“祈福”等文化内核的当代价值。2.激发传承民俗文化的自觉意识，愿意在生活中践行传统习俗，传播节日文化。二、教学重难点（一）教学重点1.梳理元宵节的起源（汉武帝祭祀太一神、东汉佛教燃灯礼佛等传说）与习俗演变（赏花灯、猜灯谜、吃元宵、舞龙舞狮等）。2.理解“元宵”“花灯”等民俗符号承载的团圆、祈福、驱邪等文化寓意。（二）教学难点1.引导学生从地域差异（如南方“舞龙”、北方“赏灯”）的习俗中，体会民俗文化的多样性与民族精神的统一性。2.帮助学生将传统节日文化与现代生活结合，形成“活态传承”的认知。三、教学准备（一）教具与材料1.实物材料：糯米粉、豆沙/芝麻馅料（元宵制作组）；彩纸、竹篾（或吸管）、剪刀、胶水（灯笼制作组）；传统元宵模具、灯谜卡片（带答案）。2.多媒体资源：元宵节主题纪录片片段（如《中国节日》相关章节）、各地赏花灯实景视频、古诗《生查子·元夕》《青玉案·元夕》音频朗诵。（二）学情准备提前布置学生采访长辈，记录家族元宵节的独特习俗，课堂上可分享交流。四、教学过程（45分钟）（一）情境导入：灯影汤圆里的节日氛围（5分钟）播放童谣《卖汤圆》音频，同时展示元宵出锅的热气腾腾图片、老北京花灯会的热闹场景。提问：“这首歌里的‘汤圆’，和我们今天要学的节日有什么关系？你记忆中最热闹的元宵节场景是什么？”引导学生回忆生活经验，自然引出课题。（二）新知探究：从习俗溯源到文化解码（15分钟）1.起源传说：历史的“灯盏”通过PPT展示两组史料：①汉代《史记》中“汉武帝正月十五祭祀太一神”的记载；②东汉佛教传入后，“明帝令宫灯表佛”的传说。组织学生对比讨论：“两种起源说，分别体现了节日的什么文化基因？（祭祀祈福、宗教文化融合）”总结：元宵节是农耕文明中“岁首祈年”与宗教文化交融的产物。2.习俗图谱：流动的“民俗密码”视觉体验：播放3分钟“南北元宵习俗”混剪视频（北方赏花灯、猜灯谜，南方舞龙、吃元宵，潮汕“游神”等），暂停关键画面（如秦淮灯会的兔子灯、佛山舞狮的醒狮头），引导学生观察细节。小组分享：课前采访长辈的学生上台分享“家族元宵习俗”（如山西“九曲黄河灯阵”、福建“摆塔”），补充教材外的民俗案例。文化解码：聚焦“吃元宵”“赏花灯”两个核心习俗，追问：“元宵为什么要做成圆的？花灯上的图案（如蝙蝠、牡丹）有什么寓意？”结合“团圆”“祈福”“驱邪”等关键词，联系古诗“月上柳梢头，人约黄昏后”（欧阳修），分析“灯月交辉”中蕴含的浪漫与团圆意象。（三）实践体验：手作里的文化传承（15分钟）1.分组实践（二选一）元宵制作组：教师示范“滚元宵”（糯米粉裹馅料，沾水滚动成圆）的步骤，强调“团圆”的仪式感；学生分组操作，体验从“馅料”到“元宵”的转化，感受“圆满”的寓意。灯笼制作组：展示传统宫灯、兔子灯的结构，指导用彩纸、竹篾制作简易花灯，鼓励在灯面绘制“祈福图案”（如莲花、福字），讲解“灯”与“丁”“光明”的谐音文化。2.过程指导教师巡回指导，提醒安全（如热水使用、剪刀操作），并引导学生思考：“制作过程中，哪个环节最能体现‘团圆’或‘祈福’的寓意？”（如小组合作搓元宵、共同点亮灯笼）（四）成果展示与文化分享（7分钟）1.作品展示：元宵组展示成品（可现场煮制品尝，感受“分享”的快乐），灯笼组点亮花灯，展示灯面图案。2.文化表达：每组派代表分享创作思路（如“我们的灯笼画了梅花，希望新的一年学业‘梅’开二度”），结合习俗寓意，深化文化理解。（五）课堂总结：传统与现代的对话（3分钟）学生总结：“今天我学到了……（习俗、寓意、制作技巧）”教师升华：“元宵节的‘灯’，照亮的不仅是夜晚，更是我们对团圆、美好的向往。希望大家带着这份文化记忆，在明年的元宵节，用创意让传统‘活’起来（如设计环保花灯、策划家庭灯谜会）。”五、教学延伸（一）课后实践1.采访任务：记录爷爷奶奶的“童年元宵节”，对比今昔习俗变化，撰写《节日记忆里的文化传承》短文。2.创意作业：用废旧材料制作“环保元宵灯”，并在社区或班级举办“微型灯会”。（二）社区联动联系社区居委会，参与“元宵文化节”志愿服务（如协助猜灯谜、教小朋友做元宵），在实践中传播节日文化。六、教学评价（一）过程性评价观察学生在小组讨论、实践操作中的参与度，记录是否能主动分享民俗故事、合作完成任务。从“元宵/灯笼作品”的完成度、文化寓意表达（如图案设计、分享发言）评价动手与思辨能力。（二）成果性评价课后短文《节日记忆里的文化传承》：评价对民俗文化的理解深度、文字表达的逻辑性。“环保元宵灯”作品：评价创意性、文化符号的运用（如图案寓意、材料环保性）。教案设计说明：本教案立足文化传承与实践体验，通过“溯源—解码—实践—分享”的逻辑链，引导学生从民俗现象切入，理解元宵节“团