2025年《中学教学实践》专项训练

2025年《中学教学实践》专项训练考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据加涅的学习结果分类理论，解决数学应用题主要属于哪种学习水平？A.信号学习B.刺激-反应学习C.识别学习D.问题解决学习2.“教师通过展示挂图、模型或实物，帮助学生形成对所学事物具体形象的认识。”这种教学方法属于？A.讲授法B.实验法C.演示法D.讨论法3.在一堂“物质的燃烧”化学课上，教师引导学生回忆已学过的“氧化反应”知识，并思考燃烧是否属于氧化反应，这种教学环节属于？A.导入B.新授C.巩固D.小结4.某教师在进行作文教学时，要求学生围绕“成长”主题，先独立思考，然后小组讨论，最后全班交流。这种教学组织形式属于？A.个别教学B.小组合作学习C.班级授课制D.备课组集体教研5.学生在课堂上突然发出怪声，教师立即停下讲课，严肃地指出该学生的行为并进行批评。这种课堂管理方式属于？A.预防性管理B.发展性管理C.制约性管理D.整体性管理6.“对学生的作业进行评价，目的是找出学生知识的薄弱环节，以便调整后续教学。”这种评价属于？A.总结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.配置性评价7.班主任通过观察学生的日常行为、查阅学生档案、与学生谈话等方式了解学生，收集这些信息的评价方式属于？A.定量评价B.定性评价C.相对评价D.绝对评价8.新课程改革强调的教学观是？A.教学是知识传授的过程B.教学是师生互动的过程C.教学是教师主宰的过程D.教学是学生被动接受的过程9.在信息技术与教学融合中，“电子白板”主要用于？A.网络搜索与资源共享B.多媒体演示与互动C.在线测试与作业批改D.学生自主学习与管理10.教师在学期初根据课程标准和学生实际情况制定的教学目标，通常属于？A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.短期目标二、填空题：本大题共5小题，每空1分，共10分。请将答案填写在题中横线上。11.教学设计的基本要素一般包括：______、教学内容、教学过程、教学资源、教学评价。12.根据学习内容的复杂程度，加涅将学习分为八类，其中______是最低级的学习，指学会对刺激做出特定的反应。13.教师在课堂上运用幽默的语言、生动的比喻或巧妙的提问来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，这种教学技能通常称为______。14.“以人为本”的教育理念要求教师在教学中必须尊重学生的______和______。15.常用的课堂提问方式有______、追问、选择式提问等。三、简答题：本大题共3小题，每小题6分，共18分。请简要回答下列问题。16.简述一堂好课的基本标准有哪些？17.简述教师进行教学反思的主要途径有哪些？18.简述实施小组合作学习需要教师做好哪些组织和引导工作？四、论述题：本大题共1小题，共12分。请结合实际，论述教师专业发展的重要意义。五、教学设计题：本大题共1小题，共20分。阅读以下材料，并按要求完成教学设计。材料：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在阅读中理解、感悟、思考、鉴赏。七年级学生已经具备一定的独立阅读能力，但对文学作品的深层内涵理解尚浅，且阅读兴趣和能力存在差异。请以“背影”（朱自清）一课为例，针对七年级学生，设计一个包含导入、新授、巩固、小结、作业布置五个环节的15分钟微型课教学方案。要求：明确教学目标，选择恰当的教学方法，简要设计主要教学环节的内容和过渡语。试卷答案1.D2.C3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.B10.D11.教学目标12.刺激-反应学习（或斯金纳的操作性条件反射学习）13.教学导入（或导入技巧、激发兴趣）14.主体地位（或主体性）、人格尊严（或人格）15.开放式提问16.答案要点：（1）教学目标明确具体，符合课程标准和学生实际。（2）教学内容组织合理，重点突出，难点突破有效。（3）教学方法选择恰当，能够有效引导学生学习。（4）教学过程流畅自然，师生互动良好，课堂气氛活跃。（5）教学评价及时有效，能够反馈教学效果，促进学生学习。（6）教学基本功扎实，语言表达清晰，教态自然大方。17.答案要点：（1）教学日志记录：课后及时记录教学过程中的成功之处、不足之处以及学生的反应。（2）反思性日记：定期撰写反思性日记，深入分析教学行为背后的原因和效果。（3）同伴互助：与同事交流教学经验，通过听课、评课获得反馈，进行反思。（4）专家指导：寻求教育专家或导师的指导，对自己的教学进行诊断和反思。（5）行动研究：针对教学中存在的问题，设计并实施行动研究，在实践-反思-再实践中提升。18.答案要点：（1）合理分组：根据学生的学习能力、性格特点等因素进行异质或同质分组。（2）明确任务：向小组明确交代学习任务、目标及评价标准。（3）分配角色：为小组成员分配不同的角色（如记录员、汇报员、时间管理员等）。（4）有效指导：教师巡回指导，倾听小组讨论，适时提供支持和引导，但不包办代替。（5）成果展示：鼓励各小组展示学习成果，进行交流与评价。（6）评价激励：对小组合作过程和结果进行评价，采用恰当方式激励学生。19.答案要点：（1）教师专业发展是提升教育教学质量的关键，关系到学生的健康成长和全面发展。（2）专业发展有助于教师更新教育理念，掌握先进的教学方法和策略，提高教学效果。（3）通过专业发展，教师能够不断反思自身教学实践，解决教学中的问题，实现自我成长。（4）教师专业发展有助于提升教师的教育科研能力，促进教师由经验型向研究型转变。（5）教师专业发展能够增强教师职业认同感和幸福感，激发教师的工作热情和创造力，促进教师队伍整体素质的提升。（6）在课程改革深入实施的背景下，教师专业发展是适应教育改革要求，推动教育创新发展的必然要求。20.答案要点：教学目标：（1）知识与技能：理解并概括文中描写父亲背影的细节，体会其中蕴含的父子深情。（2）过程与方法：学习通过抓住关键语句品味人物形象的方法，初步掌握情景交融的写作手法。（3）情感态度与价值观：体会父爱的伟大，学会感恩父母，理解亲情的可贵。教学导入（约1分钟）：教师提问：“同学们，谁是你的父亲？在你成长过程中，父亲为你做过哪些让你感动的事情？今天，让我们一起走进朱自清先生的散文《背影》，感受那份深沉的父爱。”（过渡语：请大家翻开课本XX页，我们一起来学习这篇经典散文。）新授（约10分钟）：（1）初读感知：学生自由朗读课文，思考：文章主要写了父亲的哪个情节？给你留下什么印象？（2）研读“背影”：①聚焦“背影”段落，引导学生找出描写父亲背影的语句，讨论：作者是从哪些角度描写背影的？用了哪些动词？这些描写有什么作用？（引导学生体会细节描写对刻画人物形象的作用）②播放相关视频片段（如有），帮助学生直观感受背影的感人力量。③提问：“这个背影体现了父亲怎样的情感？”（引导学生体会父亲的辛劳、关爱和担忧）。（过渡语：作者对父亲的背影感触如此之深，那么，是什么让作者多年后仍然难以忘怀呢？）（3）品味情感：引导学生找出文中直接抒发情感的句子，如“背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪很快地流下来了。”讨论：作者为何流泪？这体现了怎样的父子情？。（过渡语：作者对父亲的感激和思念之情溢于言表，这种情感是如何通过文章的整体结构来体现的呢？）巩固（约2分钟）：提问：“学